教育部部长周济在两会讨论交流时表示，大力发展职业教育是下一阶段工作的重点，“我们把中等职业教育办好，让孩子愿意去当工人农民，这样才能从根本上解决高考一条道升学的问题。”
　　欣闻此消息，笔者不禁拍案叫好，喜上眉梢，为教育复归本位而喜，为寒窗苦读的莘莘学子而喜，为中国未来的教育而喜。因为在应试教育依旧盛行，职业教育遭遇歧视，教育价值迷茫混淆的当下，好久没有听到这么朴实无华、“平庸渺小”的教育梦想了。静下心来细想，“让孩子愿意去当工人农民”这朴素的教育理想大有深意。
　　
　　其一，这是教育功能复归的呼唤。
　　
　　教育的最终目的是为了实现一个人的幸福，教育的本质是为了实现生命个体发展的愉悦，走向自身的完美。最完美的教育应当是尊重学生发展意愿，顺应自然。使每一个学生都能够创造幸福的生活。然而，看看时下的教育，价值尺度一片混乱，许多家长和学校急功近利，把教育规律和孩子成长规律抛在一边，目光只盯在考试成绩上，长此以往，却事与愿违，很多学生成了高分低能的片面的人。据报道，广州市少年宫对1000个孩子的新年梦想进行了调查，选出最热门、最纯真的梦想。结果显示，永远不上奥数班成为很多孩子最大的梦想。由此可见，时下盛行的各种特色班、补习班、高价神童班等等功利性教育形式，不符合教育和学生成长规律，是对教育价值的一种扭曲。
　　我国教育的目的是培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，这就既要培养拔尖创新型人才，也要培养大量的高素质的普通劳动者，“让孩子愿意去当工人农民”，正体现了教育的这一要求。特别是当前经济结构转型，产业结构优化升级，社会更是急需一大批有着一技之长的劳动建设者。故而，尊重孩子的意愿，发掘学生的潜能，人尽其才，物尽其用，让乐于从事科研的去做科研，让乐于从事劳动建设的去当新时期的工人农民，这才是教育功能的本位复归。
　　
　　其二，“让孩子愿意去当工人农民”的教育理想有利于发展职业教育，优化教育结构。
　　
　　目前，我国就业和经济发展正面临巨大变化，要把巨大的人口压力转化为人力资源优势，发展职业教育就势在必行。然而，很多人对职业教育的认识依然模糊，对职业教育的办学宗旨、培养目标、教育模式以及就业方向等都不太了解。大多数初中学生毕业后的选择是上普通高中，主动选择上职业学校的比例很低，特别是在优秀学生中这个比例更低。这项调查比较真实地反映了当前学生的未来发展取向，也反映了家长以及社会各界对职业教育的认识。
　　其实，职业教育和普通教育一样重要，是我国教育事业的重要组成部分，在构建现代国民教育体系和终身教育体系、建设人力资源强国中具有十分重要的作用。现在，中等职业教育和普通高中阶段教育按1：1的比例发展，就是我国教育宏观结构调整的重大成果。温家宝总理在政府工作报告中也强调。要“把发展职业教育放在更加突出的位置”。“让孩子愿意去当工人农民”的教育理想正好犹如一面旗帜，大力宣扬这一理念，可以增强职校学生的自信心，增强职业院校的吸引力。端正人们对职业教育的认识，逐渐打破普教“车水马龙”，职教“门前冷落”的怪圈。
　　
　　其三，有利于在社会上树立正确的职业观、成才观。
　　
　　无论是科技尖兵，还是车间工人，无论是现代白领，还是普通农民，所有的工作者都是新型的劳动者，都要求有文化、有素质、有专长、有技能。一个国家对人才的需求是呈“宝塔形”的，塔基为大多数居于生产一线的普通劳动者，塔顶则为少数高精尖研究人员、组织管理者。人才结构有了这样一个合理的层次才能稳定，各自发挥最大的作用，推动国家发展与社会进步。
　　然而长期以来，在不少人头脑中形成一种“英才教育”的意识。只有考上大学才是最好的出路、才能成为人才。在许多人眼中，职业教育是为那些考不上大学或者重点高中的学生准备的。如今，许多学生和家长深受此种偏见毒害，错误的成才观、职业观已深入教育土壤里，唯分数论盛行，高考复读班火爆，技工荒现象，学历歧视等等就是例证。
　　教育部长提出的“让孩子愿意去当工人农民”，正是一次对教育价值久违的溯本清源，是对社会错误人才观念的一次拨乱反正，犹如一盏灯，照亮了中国教育前行的路。