论文部分内容阅读
摘要：多媒体技术在幼儿园数学活动中的有效运用要利用多媒体技术来创设情境，导入数学学习的内容，引发幼儿的学习兴趣;要利用多媒体来设计出数学区域学习环境，鼓励幼儿探索数学知识;要利用多媒体来推行动态的练习活动，实现人际互动，更好地落实数学学习目标。本文结合具体的教学实例，分析了多媒体技术在幼儿园数学活动中的有效运用对策。
关键词：幼儿园;数学活动;情境;环境;练习;互动
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-021
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：在幼儿教育活动中，要根据幼儿年龄特点充分发挥各种教育手段的交互作用。而多媒体技术就是有效的教育手段，教师要善于利用多媒体技术来丰富数学活动，本文结合具体的教学实例，分析了多媒体技术在幼儿园数学活动中的有效运用对策。
1.情境导入，引发兴趣
多媒体技术在幼儿园数学活动中的有效运用要利用多媒体技术来创设情境，导入数学学习的内容，引发幼儿的学习兴趣。首先，教师要重视利用多媒体技术来形成直观导入，以此来引发学生的学习兴趣。例如：教师要让学生掌握简单的估计数量的方法，那么就可以利用多媒体技术展示出一些需要估算的生活场景，让幼儿思考一下，我们能不能不用一个一个地数，说出这些东西大约有多少个呢？这样生活化的直观场景就是有效的情境导入，多媒体技术提供的图片，比教师自己准备教具要更为方便快捷。其次，教师要利用多媒体技术来给学生更多的数学信息，引发学生的自由讨论，进而让幼儿能够在多媒体技术信息的引导下形成自由互动，进而最大限度地激发他们学习的热情。例如：不拘形式地采取一定的课件、图像等，展示了数字图片、生活中的购物场景等，然后就引发了学生自己发现数学问题，进而让幼儿从中感受快乐，这样可以培养他们的想象、审美、思维以及体验能力。总之，利用电脑多媒体技术辅助教学是当今幼儿教育的新课题，有了多媒体技术的应用，使我们的教育形式迈入了一个现代化的全新时期，它的出现從根本上改变了幼教数学知识获取和交流信息的方式。
2.设计环境，探索知识
多媒体技术在幼儿园数学活动中的有效运用要利用多媒体来设计出数学区域学习环境，鼓励幼儿探索数学知识。首先，教师要设计贯穿课堂始终的数学环境。例如：教师利用多媒体课件展示了生活之中购物的场景，在这个购物的环境创设之中，课件不仅仅展示了购物的生活场景，还设计购物的一些问题，确保整节课都能够实现对数学知识的探索。整个购物的多媒体课件内包括认识一些商品的价格，通过价格的认识就会识别数字，了解1-20的数字含义;课件还要有简单的购物的情境环节，通过解决这些购物的问题，幼儿会明白钱币的大小等，然后也会懂得一些简单的减法、加法等实际生活运用方式等。其次，教师要考虑到幼儿由于年龄特点及社会经验、生活环境等方面的影响，各方面发展不够均衡，在教育过程中，孩子们不能够长时间地集中注意力，甚至部分孩子在活动一开始时就已经没心思了，为了能够抓住孩子的目光，利用多媒体技术能够将整个课堂融合成为一个情境任务，确保整个教学过程都能够让幼儿处于理想的心里发展与知识获取的状态。总之，设计一个学习环境，组织学生探索知识，能让数学教育更好的与生动形象的多媒体技术相结合，构建轻松的学习氛围，激发幼儿对数学知识的浓厚兴趣。
3.动态练习，人机互动
多媒体技术在幼儿园数学活动中的有效运用要利用多媒体来推行动态的练习活动，实现人际互动，更好地落实数学学习目标。多媒体技术能够展现出很多数学游戏活动，组织幼儿参与这些数学游戏活动能够实现良好的人机互动。例如：教师设计了连线的数学游戏，幼儿要进行简单的数一数等数学活动，然后把这个送到相对于的数字广场下，如果错误计算机就会弹回去，用游戏的形式来丰富练习。其次，多媒体技术能够展现出动画学习的场景，孩子们观看动画片就是了解了初步的数学知识。例如：动画片《乌咪队》就是让学生通过观看动画片来认识尺子、图形等，随着动画片之中的人物来去进行测量，解决问题，诸如通过测量来看一看车辆能否通过这个高桥，然后将长方体通过切割处理成为正方体，并且用不同的形体来搭建房屋等。这样的动画片，轻松有趣，而且内容有着很强的数学感知引导，自然地帮助幼儿更好地树立数学思维。其实，抽象的数学概念和知识对于幼儿来说是十分枯燥、乏味的，为了便于幼儿感知理解，幼儿园课堂教学利用多媒体来组织一些练习和人机互动的活动，能够让幼儿融入到数学的教学活动中，激发幼儿的兴趣。总之，多媒体能够提供更多的动态练习活动，教师要结合这一优势适当地安排人机互动，实现教育趣味化转变。
综上所述，多媒体技术在幼儿园数学活动中的有效运用要利用多媒体课件来优化数学活动，丰富幼儿的数感，激发幼儿的思维，实现创新与创造，从而更好地指导幼儿参与到数学活动中去。
参考文献
[1]多媒体课件在教学中的运用[J]. 蔡荔.成才之路. 2013（01）
[2]利用多媒体课件优化幼儿园数学活动[J]. 苏成诚.学周刊. 2019（10）
关键词：幼儿园;数学活动;情境;环境;练习;互动
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-021
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：在幼儿教育活动中，要根据幼儿年龄特点充分发挥各种教育手段的交互作用。而多媒体技术就是有效的教育手段，教师要善于利用多媒体技术来丰富数学活动，本文结合具体的教学实例，分析了多媒体技术在幼儿园数学活动中的有效运用对策。
1.情境导入，引发兴趣
多媒体技术在幼儿园数学活动中的有效运用要利用多媒体技术来创设情境，导入数学学习的内容，引发幼儿的学习兴趣。首先，教师要重视利用多媒体技术来形成直观导入，以此来引发学生的学习兴趣。例如：教师要让学生掌握简单的估计数量的方法，那么就可以利用多媒体技术展示出一些需要估算的生活场景，让幼儿思考一下，我们能不能不用一个一个地数，说出这些东西大约有多少个呢？这样生活化的直观场景就是有效的情境导入，多媒体技术提供的图片，比教师自己准备教具要更为方便快捷。其次，教师要利用多媒体技术来给学生更多的数学信息，引发学生的自由讨论，进而让幼儿能够在多媒体技术信息的引导下形成自由互动，进而最大限度地激发他们学习的热情。例如：不拘形式地采取一定的课件、图像等，展示了数字图片、生活中的购物场景等，然后就引发了学生自己发现数学问题，进而让幼儿从中感受快乐，这样可以培养他们的想象、审美、思维以及体验能力。总之，利用电脑多媒体技术辅助教学是当今幼儿教育的新课题，有了多媒体技术的应用，使我们的教育形式迈入了一个现代化的全新时期，它的出现從根本上改变了幼教数学知识获取和交流信息的方式。
2.设计环境，探索知识
多媒体技术在幼儿园数学活动中的有效运用要利用多媒体来设计出数学区域学习环境，鼓励幼儿探索数学知识。首先，教师要设计贯穿课堂始终的数学环境。例如：教师利用多媒体课件展示了生活之中购物的场景，在这个购物的环境创设之中，课件不仅仅展示了购物的生活场景，还设计购物的一些问题，确保整节课都能够实现对数学知识的探索。整个购物的多媒体课件内包括认识一些商品的价格，通过价格的认识就会识别数字，了解1-20的数字含义;课件还要有简单的购物的情境环节，通过解决这些购物的问题，幼儿会明白钱币的大小等，然后也会懂得一些简单的减法、加法等实际生活运用方式等。其次，教师要考虑到幼儿由于年龄特点及社会经验、生活环境等方面的影响，各方面发展不够均衡，在教育过程中，孩子们不能够长时间地集中注意力，甚至部分孩子在活动一开始时就已经没心思了，为了能够抓住孩子的目光，利用多媒体技术能够将整个课堂融合成为一个情境任务，确保整个教学过程都能够让幼儿处于理想的心里发展与知识获取的状态。总之，设计一个学习环境，组织学生探索知识，能让数学教育更好的与生动形象的多媒体技术相结合，构建轻松的学习氛围，激发幼儿对数学知识的浓厚兴趣。
3.动态练习，人机互动
多媒体技术在幼儿园数学活动中的有效运用要利用多媒体来推行动态的练习活动，实现人际互动，更好地落实数学学习目标。多媒体技术能够展现出很多数学游戏活动，组织幼儿参与这些数学游戏活动能够实现良好的人机互动。例如：教师设计了连线的数学游戏，幼儿要进行简单的数一数等数学活动，然后把这个送到相对于的数字广场下，如果错误计算机就会弹回去，用游戏的形式来丰富练习。其次，多媒体技术能够展现出动画学习的场景，孩子们观看动画片就是了解了初步的数学知识。例如：动画片《乌咪队》就是让学生通过观看动画片来认识尺子、图形等，随着动画片之中的人物来去进行测量，解决问题，诸如通过测量来看一看车辆能否通过这个高桥，然后将长方体通过切割处理成为正方体，并且用不同的形体来搭建房屋等。这样的动画片，轻松有趣，而且内容有着很强的数学感知引导，自然地帮助幼儿更好地树立数学思维。其实，抽象的数学概念和知识对于幼儿来说是十分枯燥、乏味的，为了便于幼儿感知理解，幼儿园课堂教学利用多媒体来组织一些练习和人机互动的活动，能够让幼儿融入到数学的教学活动中，激发幼儿的兴趣。总之，多媒体能够提供更多的动态练习活动，教师要结合这一优势适当地安排人机互动，实现教育趣味化转变。
综上所述，多媒体技术在幼儿园数学活动中的有效运用要利用多媒体课件来优化数学活动，丰富幼儿的数感，激发幼儿的思维，实现创新与创造，从而更好地指导幼儿参与到数学活动中去。
参考文献
[1]多媒体课件在教学中的运用[J]. 蔡荔.成才之路. 2013（01）
[2]利用多媒体课件优化幼儿园数学活动[J]. 苏成诚.学周刊. 2019（10）