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摘要：近年来随着离婚这一新的社会问题的出现在新入校的高
职生中单亲家庭的学生呈逐年上升趋势，由此产生的单亲家庭学生问题日益突出。本文在分析单亲家庭高职生心理问题表现的基础上，分析了造成单亲家庭高职生心理问题的原因，并针对这些问题提出加强单亲家庭高职生心理健康教育的对策。
关键词：单亲家庭高职生 心理问题 对策
1 问题的提出
所谓单亲家庭是指由于丧偶、离异、分居、未婚先孕等或者构成家庭主体的成员不齐全的家庭。由母亲或父亲单个抚养的孩子即为单亲家庭的子女。近年来随着离婚这一新的社会问题的出现在新入校的高职生中单亲家庭的学生逐年增加，据我院不完全统计，高职新生中单亲高职生占10.3%，部分班级单亲高职生比例高达24.6%，这部分学生个性缺陷较明显，认知能力欠缺，心理压力较大。究其原因是多方面的，一方面有社会变革给高职单亲学生带来的心理冲击，以及社会对单亲家庭和高职院校学生的歧视和偏见，另一方面由于在家庭中父母角色的残缺、部分单亲家长过分溺爱或者放纵孩子、甚至教育孩子憎恨等多种原因致使单亲学生问题日益突出。
2 单亲家庭高职生的心理问题
单亲家庭由于其家庭结构的特殊性，在子女教育、生活、心理等问题上也具有其特殊性。单亲高职生的心理在一定程度上较完整家庭的学生而言有一定程度的扭曲，他们有明显的厌学心理，对人焦虑、抑郁倾向严重、性情孤僻自卑，对学校对社会对生活不感兴趣等，如何帮助和促进单亲高职生身心健康发展是我们亟待解决的问题。
3 单亲家庭高职生心理问题的对策
3.1 营造良好的心理健康教育环境。首先，我们需要改变对高职教育的传统偏见，从政策和舆论上引导单亲高职生摆脱不自信、冲动、孤僻、焦虑、胆怯、恐惧等不良心理问题，以提高社会工作待遇并得到社会的认可。帮助他们争取更多的就业机会。第三，家长要重视学生在校期间的学习和管理，形成做好学生心理健康教育的合力，时刻关注孩子的心理变化，多与孩子交流和沟通。第四，要做好单亲高职生的思想引导工作。在离异单亲家庭环境下成长的孩子，其情感世界会变得残缺不全。也正是这样的家庭，家长出于对孩子的关爱，常常溺爱孩子，因此也造成了孩子脆弱的心理。学校作为心理健康教育的主体必须有针对性的开展这方面的讲座或开展有益于学生身心的活动。
3.2 完善单亲家庭高职生心理健康教育体系。国家在政策层面要高度重视单亲家庭高职生的心理健康教育，可成立高职院校心理健康教育工作委员会，从宏观上指导各高职院校开展单亲家庭高职生的心理健康教育工作；教育主管部门可将心理健康教育工作纳入高职院校教育教学评估体系加以巩固落实；各高职院校可成立专门的心理咨询教研室，将心理健康教育纳入教学计划，多层次地开展心理健康教育，并将心理健康教育的资金投入纳入财政预算专项经费中，从硬件、人员、设备设施上给予保证，形成国家、教育主管部门、学校三位一体的管理机制。
3.3 优化高职院校的心理健康教育资源。首先，为确保心理健康教育工作有序地开展，学校要建立符合国家标准、功能齐全的心理健康咨询室。其次，在开展心理健康教育的工作中，建立一支专兼职的心理健康教育辅导教师队伍，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。而教师心理健康水平提高的重要途径就是培训。目前，各高职院校专职教师、辅导员、专职心理咨询师这三者共同承担单亲高职生心理健康教育工作的使命。
3.4 更新心理健康教育的形式和内容。目前，大部分高职院校开设的心理健康教育课程内容枯燥、形式单一，我们要探寻心理健康教育的新形式和新内容。一方面要与原有思想品德课、思想政治课及青春期教育等相关教学内容有机结合进行，开展高职单亲学生职业规划教育，帮助他们克服职业规划中存在的心理误区，指导高职单亲学生心理特征与职业特征的双向选择；另一方面可利用丰富多彩的校园活动课、班团队活动，举办心理健康教育的专题讲座，设立心理咨询室和悄悄话信箱、心理热线、心理座谈会、“心灵驿站”校园栏目、心理健康知识抢答赛、心理电影赏析、相关心理健康的选修课等来宣传心理健康知识、还可以运用内部语言暗示法进行自我调适、培养单亲高职生的情绪调控能力和幽默感，促进单亲家庭学生身心健康和全面发展。
总之，单亲高职生的心理健康教育必须发挥家庭、学校和社会的协调作用，改革高职院校教育评估制度，深入高职院校健康心理教育，改变观念，提高认识，树立全面发展的教育观，完善高职院校学生心理健康教育辅导机制，同时，我们要让成长在单亲家庭的孩子多接触社会，与人多打交道，多独立完成自己的事情，多参加集体活动，在人群中得到锻炼，提高孩子的心理承受能力，正确引导孩子走出心理脆弱的怪圈。
参考文献：
[1]刘裔涛，刘书铭.高职院校学生心理健康现状及应对措施[J].中国卫生事业管理，2006（10期）
[2]盖玉莲.高职院校学生心理健康问题及解决途径[J].西安航空技术高等专科学校学报，2009（4期）
[3]蔡敏，喻国良，张建安.影响高职生心理健康教育的因素和对策研究[J].益阳职业技术学院学报，2011（1期）.
基金项目：
2011年度湖南省哲學社会科学基金项目（课题名称：《单亲高职生心理健康状况与教育对策研究》项目编号：11YBA117）。
作者简介：
苏小林（1984-），女，湖南益阳人，管理学学士，讲师，经济师，主要从事高校教育及人力资源管理方面的研究。
职生中单亲家庭的学生呈逐年上升趋势，由此产生的单亲家庭学生问题日益突出。本文在分析单亲家庭高职生心理问题表现的基础上，分析了造成单亲家庭高职生心理问题的原因，并针对这些问题提出加强单亲家庭高职生心理健康教育的对策。
关键词：单亲家庭高职生 心理问题 对策
1 问题的提出
所谓单亲家庭是指由于丧偶、离异、分居、未婚先孕等或者构成家庭主体的成员不齐全的家庭。由母亲或父亲单个抚养的孩子即为单亲家庭的子女。近年来随着离婚这一新的社会问题的出现在新入校的高职生中单亲家庭的学生逐年增加，据我院不完全统计，高职新生中单亲高职生占10.3%，部分班级单亲高职生比例高达24.6%，这部分学生个性缺陷较明显，认知能力欠缺，心理压力较大。究其原因是多方面的，一方面有社会变革给高职单亲学生带来的心理冲击，以及社会对单亲家庭和高职院校学生的歧视和偏见，另一方面由于在家庭中父母角色的残缺、部分单亲家长过分溺爱或者放纵孩子、甚至教育孩子憎恨等多种原因致使单亲学生问题日益突出。
2 单亲家庭高职生的心理问题
单亲家庭由于其家庭结构的特殊性，在子女教育、生活、心理等问题上也具有其特殊性。单亲高职生的心理在一定程度上较完整家庭的学生而言有一定程度的扭曲，他们有明显的厌学心理，对人焦虑、抑郁倾向严重、性情孤僻自卑，对学校对社会对生活不感兴趣等，如何帮助和促进单亲高职生身心健康发展是我们亟待解决的问题。
3 单亲家庭高职生心理问题的对策
3.1 营造良好的心理健康教育环境。首先，我们需要改变对高职教育的传统偏见，从政策和舆论上引导单亲高职生摆脱不自信、冲动、孤僻、焦虑、胆怯、恐惧等不良心理问题，以提高社会工作待遇并得到社会的认可。帮助他们争取更多的就业机会。第三，家长要重视学生在校期间的学习和管理，形成做好学生心理健康教育的合力，时刻关注孩子的心理变化，多与孩子交流和沟通。第四，要做好单亲高职生的思想引导工作。在离异单亲家庭环境下成长的孩子，其情感世界会变得残缺不全。也正是这样的家庭，家长出于对孩子的关爱，常常溺爱孩子，因此也造成了孩子脆弱的心理。学校作为心理健康教育的主体必须有针对性的开展这方面的讲座或开展有益于学生身心的活动。
3.2 完善单亲家庭高职生心理健康教育体系。国家在政策层面要高度重视单亲家庭高职生的心理健康教育，可成立高职院校心理健康教育工作委员会，从宏观上指导各高职院校开展单亲家庭高职生的心理健康教育工作；教育主管部门可将心理健康教育工作纳入高职院校教育教学评估体系加以巩固落实；各高职院校可成立专门的心理咨询教研室，将心理健康教育纳入教学计划，多层次地开展心理健康教育，并将心理健康教育的资金投入纳入财政预算专项经费中，从硬件、人员、设备设施上给予保证，形成国家、教育主管部门、学校三位一体的管理机制。
3.3 优化高职院校的心理健康教育资源。首先，为确保心理健康教育工作有序地开展，学校要建立符合国家标准、功能齐全的心理健康咨询室。其次，在开展心理健康教育的工作中，建立一支专兼职的心理健康教育辅导教师队伍，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。而教师心理健康水平提高的重要途径就是培训。目前，各高职院校专职教师、辅导员、专职心理咨询师这三者共同承担单亲高职生心理健康教育工作的使命。
3.4 更新心理健康教育的形式和内容。目前，大部分高职院校开设的心理健康教育课程内容枯燥、形式单一，我们要探寻心理健康教育的新形式和新内容。一方面要与原有思想品德课、思想政治课及青春期教育等相关教学内容有机结合进行，开展高职单亲学生职业规划教育，帮助他们克服职业规划中存在的心理误区，指导高职单亲学生心理特征与职业特征的双向选择；另一方面可利用丰富多彩的校园活动课、班团队活动，举办心理健康教育的专题讲座，设立心理咨询室和悄悄话信箱、心理热线、心理座谈会、“心灵驿站”校园栏目、心理健康知识抢答赛、心理电影赏析、相关心理健康的选修课等来宣传心理健康知识、还可以运用内部语言暗示法进行自我调适、培养单亲高职生的情绪调控能力和幽默感，促进单亲家庭学生身心健康和全面发展。
总之，单亲高职生的心理健康教育必须发挥家庭、学校和社会的协调作用，改革高职院校教育评估制度，深入高职院校健康心理教育，改变观念，提高认识，树立全面发展的教育观，完善高职院校学生心理健康教育辅导机制，同时，我们要让成长在单亲家庭的孩子多接触社会，与人多打交道，多独立完成自己的事情，多参加集体活动，在人群中得到锻炼，提高孩子的心理承受能力，正确引导孩子走出心理脆弱的怪圈。
参考文献：
[1]刘裔涛，刘书铭.高职院校学生心理健康现状及应对措施[J].中国卫生事业管理，2006（10期）
[2]盖玉莲.高职院校学生心理健康问题及解决途径[J].西安航空技术高等专科学校学报，2009（4期）
[3]蔡敏，喻国良，张建安.影响高职生心理健康教育的因素和对策研究[J].益阳职业技术学院学报，2011（1期）.
基金项目：
2011年度湖南省哲學社会科学基金项目（课题名称：《单亲高职生心理健康状况与教育对策研究》项目编号：11YBA117）。
作者简介：
苏小林（1984-），女，湖南益阳人，管理学学士，讲师，经济师，主要从事高校教育及人力资源管理方面的研究。