书法是中华民族的传统文化，是国学的基础，是文化艺术的瑰宝。在源远流长的历史文化长河中散发着一片芬芳。随着新课改的推进，传统文化的不断复兴，书法已经不再依附于美术了，成为了一门新生的独立学科。小学生学好书法已经受到国家，社会和家庭与学校的重视。书法课是小学教育的重要组成部分，不仅可以磨练人的意志，还可以陶冶人的情操，提升人的文化品位，提高人的审美情趣。，使人形成真确的人生观，世界观，价值观。提高人们欣赏美，追求美，鉴赏美的能力。使人们形成积极乐观的生活态度，追逐梦想，为社会体现个体生命价值。让中国的传统文化继往开来，不断更新发展，为社会服务。
　　一、书法的启蒙
　　书法是以文字的方式呈现出来的，必须先写好每一个字。
　　首先要写好字，从楷书开始，以临摹为基础，掌握怎么选毛笔，怎么用笔，怎么洗笔以及笔的保养。从基本的笔画点、横、竖、撇、捺等开始学习，掌握基本笔画的运笔方式，在此基础之上学习汉字的书写，通常用九宫格的写字方法，知道每个字的间架结构和虚实轻重。天天坚持写，反复训练每一个字。在教学中出示各个时代杰出书法家的字帖，让学生仔细观察，不断领悟其章法，慢慢发现其中的异同，从而掌握其基本运笔规律。将一些常用字反复练习，不断思考而熟记于心，最后达到脱帖自己默写并与原贴对照，看到自己的进步和不足之处，及时修正，提高自己的书法写字水平。
　　二、书法磨练意志
　　开始学习毛笔字，是非常不习惯也非常累。这需要恒心与毅力，必须要坚持不懈，这样可以培养学生良好的学习习惯，郭沫若说：“培养学生写好字，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”正在成长的小学生的可塑性很强，很容易形成专注的品格。让学生在学习中苦中有乐，体会成功的喜悦。清水变黑池，功到自然成。知道一件事要取得成功真不容易，需要长期坚持才能达到。这样可以稳定学生对书法的浓厚兴趣，从而达到从内心爱上书法，离不开书法。为以后走书法的专业道路奠定坚实的基础。同时，这种坚韧的意志品质也会对其他学科及其人生道路同样有所帮助。
　　三、书法的综合性
　　书法是一门独立的课程，同时也是一门综合性与应用性很强的艺术。它渗透了语文，历史，绘画等元素。对其他学科有辅助作用，在无形之中提高了学生的文史知识，为绘画打下了基础。书法作品可以反映时代生活，传递时代的精神。书法不仅仅是写字，还是一种与身心相结合的锻炼，是用肌肉和灵魂进行对话，我手写我心，随心所欲而不失规矩，我就是笔墨的主人，写出自己的内心世界。轻重缓急，虚实大小，厚重夸张，都完全可以看出一个人的性格、品质修养与人格魅力，也可以反映出作者当时的喜怒哀乐，从而折射出当时的情景。艺术源于生活，高于生活，使学生感受到一个伟大新时达的气息，传播正能量，向往美好生活，朝着自己的梦想而坚持不懈，实现自己的人生理想。
　　在书法课上，要适当地渗透文化知识，这也需要书法教师不断的学习，加深自己的文化底蕴。通过多媒体视频，要结合不同的字体讲解历代书法名家的励志故事，了解他们生活軌迹，在不同时期的书法作品的社会意义。透过书法风格去感悟书法家的性格，遭遇，精神风貌，道德情操。从而增强书法艺术的感染力，激发学生的主观能动性，使其在书法上有所作为，坚定传承祖国书法文化艺术的决心。
　　四、书法的审美效果
　　不同的人格铸就不同风格，决定他在时代的人生烙印。通过图片或视频，欣赏历代书法家的真迹，如颜体（颜真卿）的端庄雄伟，丰满与大气，挺拔开阔;柳体的苍劲有力，仙风道骨，稳而不俗，险而不怪，锋芒毕露，浩然正气;赵体（赵孟頫）的娟秀飘逸，跌宕起伏，前呼后拥，笔意相连;欧体（欧阳询）的稳重与刚毅;米体（米芾）的潇洒与奔放，奇峰异起、别具一格;王体（王羲之）老成厚重，笔穿纸背，入木三分，使学生在潜移默化中深切感受到书法的无穷魅力。透过作品了解书法家的内心世界，跨越时代与书法艺术进行对话。这样可以陶冶学生的情操，让学生学会发现美，欣赏美，创造美，提高学生对书法艺术的审美能力。
　　综上所述，书法是小学课程的重要组成部分，在小学教育中占有举足轻重的作用。书法教师要更新观念，不断在实践中探索，让学生热爱书法，学好书法。让学生感受到祖国书法艺术的神奇魅力，在书法练习中不断提高自己的艺术水平，提升自己的人格修养。用自己的笔书写美好的人生，实现自己的梦想。