摘 要：在作文教学中，许多语文老师想尽办法，但学生仍不得要领，胡乱拼凑，甚至害怕写作文。切实培养学生的感受能力，是抓好作文教学的关键。
　　关键词：作文教学； 感受能力； 培养
　　在作文教学中，许多语文老师想尽办法，但学生仍不得要领，胡乱拼凑，久而久之，甚至害怕写作文。根据平常的作文教学经验，笔者认为学生的感受能力的培养，是抓好作文教学的关键。
　　一、感受生活，培养感受能力
　　自然万物、社会人生，都蕴含着无限的深意，无边的深情，无穷的生机。因此，生活是写作的本源。只有积极投入生活，真正成为生活的主人，把自己的感情融入生活之中，才能产生深切的共鸣。一些学生在写作文时写不出东西来，主要原因有两点：一是对周围生动的人和事不了解，不熟悉；二是不会观察生活，不会在观察中思考。只有积极参与生活，成为生活的主人，才能把自己的感情融入生活之中，才能有切身的感受，写出好作文。
　　因此，在作文教学中，教师应该适当给予学生自由，引导他们积极地投入生活。学生生活在家庭、学校和班级等小集体中，每天会发生些“大事”和“小事”。教师要有意识地引导学生抓住每个机会，不论大事、小事，都积极地去感受，做生活的“有心人”。这样学生不仅有了训练感受能力的实践机会，也大大丰富了作文素材。要想让学生写出的文章内容丰富多彩，就要让他们增长知识、开阔眼界。通过创办校报、队报，开展故事会比赛、春游、趣味知识竞赛等学生喜爱的活动，并在活动后趁热打铁，及时引导学生写作。这时学生就会兴趣盎然，写作起来就不再愁没有东西可写，并且教师可以鼓励学生向校报等报刊杂志投稿。
　　二、独立思考，培养感受能力
　　学生可以从别人的文章或谈话中体会到各种各样的感受。这些感受，不仅可以给我们启发，有时还可以在文章中加以引用。但绝不能让它们代替我们自己的思考。在作文教学中，不少老师指导学生背诵“名人名言”。应该说，这样做有一定的积极意义。不过，这种做法不能绝对化，也不能走向极端。写作文时如果一味模仿别人，学生的头脑就会僵化，写的文章枯燥无味、幼稚，缺乏生活实感，体现不了生活中蕴含的哲理。学生要写出辞情并茂的文章，离不开自己对生活的独立思考。教会学生独立思考，就是要让学生身临其境，“进入角色”。要让学生写出好作文，教师就要经常带领学生去看一看那些连绵的群山、清澈的池塘、广阔的田野、蔚蓝的大海；去看一看繁花似锦、车水马龙、红男绿女；去看一看晚上的文化广场、商业街……教師还要想方设法把学生“引入”“真实”的世界中去，“引进”新的生活中去：既要求学生学会用火眼金睛去观察生活中最平凡、最细微的事物；又要求学生学会用智慧的头脑去思考生活中蕴含的新内容、新思想、新方法。这样学生作文就会多一层感悟，多一点滋味，多一些色彩，多一份理性。久而久之，学生就一定能写出具有生活气息和时代特征的作文来。
　　要教会学生独立思考，还必须开拓学生的胸襟，使他们富有幻想。作为教师，我们应该让学生掌握课本中的知识，但也绝不能局限于课本的知识。应该把学生引向更广阔的领域，让他们上知天文，下知地理。这些知识可能暂时用不上，但是日后进行创新思维的知识积累。
　　三、深度挖掘，培养感受能力
　　一篇作文要做到令人沉思，并有所领悟，就必须蕴含作者深刻的感受。没有深刻的生活感受，就谈不上有深刻的写作主题。因此，培养学生感受能力时就要挖掘感觉的深度。感受能否深刻就要看学生能否主动选择、想象、联想。遇事多想，启发学生往深处想就显得很重要了。写一篇主题为“爱”的文章，几件事可以令学生简单地感受师爱、母爱、友爱，以及来自社会的爱，再联想关于爱和被爱的感人事迹，最后才有“爱是奉献，爱是快乐”的深刻感受。写出来的习作大多在记事抒情上更有意义。深刻的感受只有在平时的不断感受过程中去积极思考、联想才能培养起来。主题深刻是学生作文中一个难点。解决这一难点，就要靠学生平时在感受生活时不断训练，并提高感觉的深度。
　　四、重视细节，培养感受能力
　　成功的作文常常感人肺腑，催人泪下。引起人共鸣的不一定非得是什么大作大为，很多时候就在那极不起眼的“一举手的神态”中，“一投足的动作”中，“一低头的温柔”里。学生生活中也少有大事，抓住生活细节往往能令作文更有感染力。而作文的细腻描写来源于对生活的细腻体会。因此教师要指导学生从细微处感受生活。
　　综上所述，在作文教学中加强对学生感受能力的培养，既可给学生提供一个广阔的写作天地，又可给作文奠定了一块坚实的基石，同时也可让学生的写作水平有所提高。
　　（作者单位：湖南省洞口县西中九年制学校）