体育自始至终都是锻炼学生身体素质和心理健康的重要基础，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的。正因为如此，本文也将以高中阶段的学生成长为切入点，立足于体育课堂的设计，以足球教学的角度出发，分析足球教学的有效方法，希望能够给教师带来一定的参考和帮助，构建更加高效的课堂，仅作抛砖引玉之用。
　　高中阶段的学生本身就承担了十分沉重的学习任务，而他们在这种长时间的压迫下，身体的发育也受到了一定的限制和阻碍，心理上也会滋生出不良的情绪。在这种情况下，学校就更应当提高对副科的重视和关注，要设置专业化的体育课程来锻炼学生的技能，缓解学生身体和精神上的压力。教师也应当紧跟时代发展的潮流和趋势，在体育课堂实践中引入足球元素，让学生感受到运动的价值和魅力。
　　1 培养学生训练兴趣
　　教师应当坚持以人为本和循序渐进的原则，要以保卫学生的身心健康为首要目标，激发出学生参与训练的兴趣和积极性，尊重学生的情感体验，突出学生在课堂上的主体地位，打造更加舒适且开放的训练氛围和环境，引导学生主动探索与足球有关的知识和概念，增强学生的学习效果。也就是说，教师应当凸显出足球运动的趣味性和生动性，引导学生掌握足球训练的基本形式，激发出他们的热情和求知欲，主动配合自己设计的教学活动，了解足球的比赛规则和特点。对此，教师可以在课堂上为学生播放足球比赛的集锦，展示足球射门的精彩瞬间，让学生了解著名足球运动员的风姿和身影，给学生带来更加丰富的视听体验，激发出学生的学习动力，让学生对足球产生渴望和期待，提高学生对足球的接受度。而且，教师也应当从传统的教学模式中脱离出来，根据学生的认知情况和发展规律，把理论和实践深度结合到一起，让学生养成自主练习的良好习惯，发挥出创造性和想象力，培养学生的战术意识和竞技意识。除此之外，教师应当在课堂上主动观察学生的训练情况，引导学生发表内心的困惑和不解，传授足球竞赛的基本战术和技能，提高学生的临场观察能力和反应能力。
　　2 推动课堂设计与时代发展的结合
　　教师应当改变传统的教学理念和思维，要紧跟时代发展的潮流和趋势，清除观念上的障碍，不应当把足球教学当作学生全然放松的犧牲品，而是要充分利用现代化的多媒体教学技术，从学生的个性成长出发，挖掘学生在体育方面的潜力和价值。也就是说，教师和家长都应当适当降低对应试教育的依赖，不能盲目追求学生的文化课成绩，也要重视学生的体能锻炼，只有这样才能为后续的一系列活动奠定坚实的基础。对此，体育教师应当坚守自己的岗位，不能随意把体育课拱手让人，也不能采用完全放养的教学模式，只是让学生在课堂上自由活动，更不能完全采用照本宣科的讲解方法，而是要立足于学生长远发展的角度，积极鼓励学生开展多样化的足球活动，要拥有自我肯定和自我赞赏的心理，培养学生的思维能力。
　　3 开展示范性教学
　　当下，有相当一部分高中生对足球的了解，仍旧停留在较为浅显的层面上，之所以会出现这一问题，主要是由于高中生都受制于沉重的学习任务，他们没有太多的时间去接触并了解足球。即便是学生对足球有一定的认知，他们的知识来源也主要是以电视或者是网络媒体为主，很少近距离观看真正意义上的比赛，甚至对足球的动作和战术也全然不知。在这种情况下，教师就应当发挥出自己的引导和组织作用，开展示范性教学。例如，在上课之前，教师要先组织学生进行热身运动，活跃学生的筋骨和肌肉，然后再为学生展示不同类型的技术动作，可以是快速位移，假动作，镜子传球等等，让学生在观察之后进行模仿实践，这些示范性的引导不仅可以锻炼学生身体的柔韧性，也可以让学生的四肢有效协调到一起。
　　4 引导学生开展自主学习
　　教师应当引导学生开展课前的自主学习，激发出学生的热情和好奇心，应用微课这一教学工具，把教学的重点和难点总结到一个短视频内，吸引学生的注意力，帮助学生集中思维和精神，引导学生主动探究。例如，在学习与足球射门技术有关内容的时候，教师就可以先向学生抛出疑问，为什么无球的跑动十分重要？为什么远射基本是以脚背正面踢球为主要脚法的？鼓励学生自行搜集资料，了解相关的知识和内容，然后把自己搜集到的信息在课堂上展示出来，互相交流并分享，教师根据学生发表的内容进行升华和总结，这样既可以活跃课堂的教学气氛，也可以让学生懂得相互配合，增进学生之间的友谊。而后，教师就要继续引导学生深度学习。
　　5 结束语
　　综上所述，持续性推动高中体育足球运动教学是合理且必要的举动，这是锻炼学生身体协调性的应有之策，也是发展学生综合素养的有效措施。本文通过兴趣的激发，观念的调整与转变，示范性教学的开展，课前预习的引导这几个角度，论述了足球课堂的优化方法与措施，充分结合了高中生的学习状况和身心发展特点，尊重了学生在课堂上的主体地位，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。在未来，教师也应当制定出更加科学合理的学习计划。
　　（作者单位：深圳市高级中学）