【摘 要】英语阅读作为学生英语学习的重要输入手段。增加学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。以阅读为突破口，提升学生的听说写等其他能力，促进学生能力的迁移和转化，由英语阅读输入转化为英语阅读输出。
　　【关键词】英语阅读;阅读策略;报纸;知识积累
　　 阅读是人们获取信息的重要途径，也是人们交流的重要形式。在英语教学中，阅读是基础，没有“读”就不可能有好的“听、说、写”。因此，提高学生的阅读能力是中学英语教学的一个主要目标和基本要求。教材中的阅读材料趣味性不强，不能做到实时更新，而报刊中的文章却恰好能弥补这一方面的缺陷。下面我将从几个方面谈谈培养学生阅读报纸的方法。
　　 一、以学生的需要出发，选择合适的文章
　　 由于学生兴趣、英语水平、文化背景知识掌握的程度都各不相同，所以学生对文章的喜好和阅读习惯也各不相同，采取的阅读方式和阅读策略也不相同。对于学习程度稍微差的学生，报纸中的图片配短句的阅读材料更适合他们，趣味性也更强，通过图片能够猜出词语的大致意思，扩张了他们的词汇量。对于程度相对好的学生可以通过阅读篇幅长的文章，或者根据他们的兴趣进行选择，扩大自身对相关文化背景知识的了解，拓宽学生的视野。
　　 新课标要求我们关注英语作为语言的人文性。所以我们在教学中也要充分考虑这一点。通过文章对学生进行人生观和价值观形成的培养，并且通过阅读使学生看到一个多彩的世界，了解更多的知识和文化，学会积极客观的看待社会和世界，并形成各种分析理解的能力。英语作为一种语言，不仅能够生动地表达情感和语义，更能丰富学生的人生和思想，了解更多更广阔的天空，扩展学生的视野，为他们今后的成长奠定更坚实的基础。
　　 我们现在所用的报纸都是很新鲜有趣的，学生们非常的喜欢。但是因为各种条件的限制，我们不能完全带领学生阅读这些文章。我们通常选择那些和我们教材内容相关的阅读语段作为课堂教学的补充，或者根据学生的兴趣选择一些文章让学生阅读。大多时候我们会根据文章的内容让学生们回答一些问题，或就文章的主题让学生谈谈自己的感受。
　　 二、以报纸为载体，采取多种累积方法
　　 《英语周报》上的内容丰富多彩，其中关于英语习语的小故事是大部分学生的最爱，如何能让学生在阅读报纸之后能有所收获，而不仅仅是一笑了之。我们进行了多种途径的尝试。最后全体同学 一致决定通过准备一个积累本，将每一期的相关句子进行摘抄。经过长期积累，学生们逐渐也会在平时的上课上进行使用，比如：”get cold feet”这个词组是紧张的意思，非常地道。通过积累学生在上课的时候也会用这句表达自己的紧张，而不仅仅是nervous这个词。对于报纸中其他篇章的经典句子，通过让学生在作业本上进行摘抄，既练习了学生书写的规范性，又让学生学到了一些经典句子，可谓是一举多得。另外、定期让学生写读后感，虽然对于初一的学生，他们在读后感写作上稍微欠缺，用词也不是特别准确，句法上也有一些不足，但是通过写作促进学生的思考，既能做到輸入也能做到输出。更有趣的是学生能够总结出很多他们喜欢的表达方法，不仅仅增加了他们的词汇量，更重要的是他们对英语的兴趣也是大大的提高了！
　　 三、以报纸为立足，培养学生的阅读技能
　　 报纸的内容比较丰富，篇幅也比较长，不能像课文教材那样逐字逐句讲解，所以提高学生的阅读速度，培养学生的阅读技能就显得尤为重要。将教材中讲授的阅读技巧与报纸内容进行有机结合，扩大学生的阅读量，熟练运用阅读策略。
　　 （一）掌握猜词义的阅读技巧
　　 对于初中生来说，要熟练运用阅读技巧会有一定的难度，这就需要老师提供帮助，耐心地指导。生词就如同学生阅读的拦路虎一样，如何能够让学生克服生词的困扰顺利阅读。首先对于不影响文章理解的单词，就忽略不计;其次采取查找上下文线索的方式：反义词、同义词、构词法、举例说明等线索都能帮助学生猜测出单词的意思;再次可以通过查字典的方法，当然这是最后一种方法。
　　 （二）主题句的查找与归纳
　　 培养学生查找主题句的能力之前，需要适当培养学生查找段落中心句的能力。教师可以将报刊中的文章进行加工处理，将段落的主题句分布到段首和段尾，逐步过渡到需要学生自己归纳整理段落中心句。经过一段时间的训练，学生逐渐能够找出文章的主题句，进而归纳出文章的主题句。
　　 （三）中心主题的分析与总结
　　 我个人觉得中国学生在阅读的时候不太关注作者想要表达的观点。这也许是因为学生长期做题，只关注与题有关的信息造成的。可是，分析和总结文章的中心主题也是课标要求学生应该形成的能力，学生在实践做题时也是经常做错。所以在教学中，我有意的让学生通过对主题的归纳来分析总结出文章的中心主题。因为主题一定是一篇文章的中心线索，作者一定会以这个线索来组织语言进行阐述。这样，学生的阅读才是有效的阅读。
　　 （四）故事情节与发展的推理
　　 其实，学生们是很喜欢对故事的发展进行推理的。只是，顽皮的他们会根据自己的喜爱去推理，而不是很“规矩”地按照故事发展的正规途径去推理。所以，学生经常问我：“为什么会这样呢？”“为什么不是这样呢？”。因为生活经验的缺乏，学生们在进行这种能力训练的时候会表现出一种无奈。这种落差实际上也是缺少对主題的理解，缺少生活经验造成的。多多阅读就会弥补这种不足。
　　 四、结束语
　　 任何一种形式的利用都是需要我们不断的思考和改进。以学生为本，我们就会有各种学生乐于接受的方式来让学生喜欢英语，喜欢阅读，并在阅读收获各种快乐、进步、幸福和能力。如果能让学生将报纸阅读看作是一种休闲娱乐行为，让他们爱上阅读英文报刊，我们的报刊阅读也就达到了一定成效。让学生能够在阅读的过程中不知不觉地就使用了相应的技巧，这也是我在今后的报刊阅读过程中努力前行的方向。