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摘要：科学发展观是推进我国社会经济发展的重要指导思想，深刻发掘科学发展观的理论内涵，对于构建辅导员科学化工作体系有着重要的意义。在构建辅导员科学化工作体系的实践中，我们树立“以人为本”的工作理念、可持续发展的工作目标、统筹兼顾的工作方法。
关键词：科学发展观；辅导员；科学化体系
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）39-0032-02
随着育人这一特定教育活动的重要性在人才培养中的彰显，辅导员工作成为高校工作体系中不可替代的重要环节。传统的辅导员以个人主观能动性和经验传授为工作的基础，但社会经济发展进程的加快，不断带动人们的思想更新，学生也在随着时代的发展而变化，对辅导员的工作提出了新的要求和挑战。因此，新时期的辅导员工作必须采用新时期的新理念，构建辅导员工作的科學化体系。
一、科学发展是辅导员工作的重要指针
1.把握科学发展观的科学内涵。以人为本是科学发展观的核心，意味着一切发展都必须以人为出发点，一切发展都必须依托人的主体性，一切发展都必须以人为目的。统筹兼顾是科学发展观的根本方法，全面发展观、协调发展观和可持续发展观是科学发展观的基本要求。尽管三者之间有极大的关联，却是三种不同的发展观。而把这三种发展观统一起来，才是科学发展观。
2.辅导员工作科学化的内涵。“科学就是用理性方法去整理感性材料”。是辅导员在开展具体事务工作工程中，对工作理念的升华、工作目标的明确以及工作方法的总结，使工作体系更加完整、系统，从而达到工作效率最大限度地提高。因此，我们需要从辅导员工作理念、工作目标、工作方法等几个方面去分析辅导员工作的科学化的内涵。
3.科学发展观是辅导员工作科学化的重要指针。辅导员工作把握“以人为本”就是一切工作都以学生为本，从学生的利益和需求出发，这是辅导员工作科学化的基本理念。辅导员工作的全面性，使得“统筹兼顾”成为辅导员工作的基本方法。在工作中，辅导员需要做到统筹课内外思想政治教育，建立学校、家庭和社会网络来共同推进学生的思想政治教育。“十年树木，百年树人”，要求辅导员工作具有可持续发展的目标，对于学生的发展要从根本性、全局性、长期性和稳定性出发，既能立足当前，有效解决突出问题，又能着眼长远，不断促进学生的全面发展和长远发展。
二、构建辅导员工作科学化体系
1.以人为本是辅导员科学化工作的理念。以人为本是科学发展观的核心。以人为本的基本内涵可以概括为确立人的主体地位，尊重人，肯定人的价值和意义。思想政治工作的对象是人，更应该坚持以人为本。长期以来，由于民办高校环境的特殊性，很难实现国家要求200∶1的辅导员配备要求，辅导员长期处于事务性工作的旋涡中，在实际的学生思想政治教育中，存在“灌输式”偏多而“引导式”、“激发式”相对较少，将学校要求的直接变成教育内容强加给学生，在处理事务时，存在考虑以“事”为中心的因素偏多而考虑以“人”的因素偏少。并且由于教育的滞后性，很多工作不能及时体现教育的效果，个别辅导员在工作的工程中追求教育的时效性和成绩显现，偏离教育的初衷，而不能真正地从学生出发，考虑学生的利益。因此，在辅导员工作中，必须树立以人为本的工作理念，坚持以学生为本。首先，在工作中应该遵循教育规律、学生身心发展规律以及不同年级不同层次学生需要并结合时代特点，开展阶段性思想教育活动。其次，关注重点学生，帮助学生解决实际困难。对于班级中家庭贫困的学生、家庭发生重大变故的学生、心理有问题的学生等给予更多的关心和关注，了解学生的愿望和要求，关心大学生的冷暖和疾苦，帮助大学生解决实际困难。再次，在教导学生换位思考的同时，辅导员在工作时也应该学会换位思考。在组织活动、解决学生问题等方面，都需要多角度全方位地思考，使活动真正深入人心，对于学生的发展有所帮助。
2.可持续发展是辅导员工作科学化的目标。可持续发展理论是指既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。大学生思想政治教育是一项理论性、实践性、科学性和系统性很强的工程，这说明思想政治教育本身要体现时代精神、跟随时代的发展。而“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常管理思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。因此，辅导员在对学生的教育工作中，必须考虑到学生未来的发展，把可持续发展作为工作的重要目标。辅导员工作的可持续发展主要体现在辅导员在引导学生组织、班集体和学生个人的发展时具有长期性和渐进性。辅导员在辅导班集体或者学生个体时，先要设定一个相对长远的规划期限，一般以大学的年限为一个期限，高职高专院校一般为3年。在做好整体规划的同时，辅导员需要根据班集体或者学生的发展进度适时地调整整体计划，细化目标，逐层推进。每个阶段的期限可设定为一个学期，每个阶段的目标不宜太高，但要确保达到学生“最近发展区”，即“学生努力一下就能达到的目标”。各个阶段的目标之间存在递进关系，是总目标实现的重要支撑。
3.统筹兼顾是辅导员工作科学化的方法。统筹兼顾是科学发展观的根本方法，即协调好事物各方面的关系，使之达到“和谐”状态。辅导员工作是纷繁复杂的，从新生入学报到到离校毕业，从学生每天起床到晚上熄灯，从学期开始到学期末，每一天、每一个环节都有大量的工作，但辅导员其自身的时间、精力与能力毕竟是有限的，要解决辅导员个体能力的有限与学生需求的多样性的矛盾，有效的办法就是辅导员在工作中要善于“统筹兼顾”利用各种资源，抓住主要矛盾，着力推进、重点突破，才能更有效地提高工作效率。第一，总览全局，统筹规划。辅导员主要工作内容包括以下五个方面：学生的日常管理、思想政治教育、心理问题的疏导、党员的培养和发展以及就业指导。这些工作涵盖大学生成长成才的方方面面，这些繁杂的工作使得很多辅导员常常是一天24小时连轴转，“两眼一睁，忙到熄灯”。为了能够有效地缓解这种局面，总览全局，统筹规划显得尤为重要。辅导员对自身的工作要有全面的把握，把工作分门别类，事务性的工作培养得力的学生干部，锻炼学生的能力；思想教育和引导的工作做到教书育人、管理育人、服务育人，把育人工作融合到日常的教学、管理中，潜移默化地影响学生的成长。第二，抓主要矛盾，找准突破。在复杂的事务中，利用马克思主义辩证唯物主义的原理，处理好主要矛盾和次要矛盾的关系，只有抓主要矛盾，才能找准突破，在不断变化的工作内容中把握方向。如，每个年级学生需要关注和解决的问题就不尽相同。大一重点关注适应性问题，大二重点关注干部、党员培养和发展问题，大三重点关注就业问题，这些都是辅导员工作中的主要矛盾，解决好这些问题，辅导员工作就能有所突破。第三，兼顾各方，综合平衡。辅导员工作的内容是不断变化的，既善于解决学生中的主要问题，如学风管理、思想教育、心理问题等问题，又关注平时可能忽视的问题，如学生的家庭变故、感情问题、生活中遇到的各种小问题等，而这些问题一旦出现就会影响到学生的状态，因此，辅导员的工作要注重协调性和稳定性。在实际的工作中，坚持具体问题具体分析，不强求所有问题一律解决，分析相同问题背后的不同原因，不搞一刀切，防止顾此失彼。善于把握各方问题的结合点，使各个方面的问题得到兼顾和平衡。
构建辅导员工作科学化体系最终要实现工作效率和工作价值的最大化，党的十八顺利召开后，科学发展观写入党章，使构建辅导员工作科学化体系有了指导思想，也是实现的工作效率和工作价值的最大化成为了可能。新时期，高校辅导员要牢牢把握“科学”和“发展”两个关键词，不断创新，开拓进取，提高辅导员工作科学化的水平和高度。
关键词：科学发展观；辅导员；科学化体系
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）39-0032-02
随着育人这一特定教育活动的重要性在人才培养中的彰显，辅导员工作成为高校工作体系中不可替代的重要环节。传统的辅导员以个人主观能动性和经验传授为工作的基础，但社会经济发展进程的加快，不断带动人们的思想更新，学生也在随着时代的发展而变化，对辅导员的工作提出了新的要求和挑战。因此，新时期的辅导员工作必须采用新时期的新理念，构建辅导员工作的科學化体系。
一、科学发展是辅导员工作的重要指针
1.把握科学发展观的科学内涵。以人为本是科学发展观的核心，意味着一切发展都必须以人为出发点，一切发展都必须依托人的主体性，一切发展都必须以人为目的。统筹兼顾是科学发展观的根本方法，全面发展观、协调发展观和可持续发展观是科学发展观的基本要求。尽管三者之间有极大的关联，却是三种不同的发展观。而把这三种发展观统一起来，才是科学发展观。
2.辅导员工作科学化的内涵。“科学就是用理性方法去整理感性材料”。是辅导员在开展具体事务工作工程中，对工作理念的升华、工作目标的明确以及工作方法的总结，使工作体系更加完整、系统，从而达到工作效率最大限度地提高。因此，我们需要从辅导员工作理念、工作目标、工作方法等几个方面去分析辅导员工作的科学化的内涵。
3.科学发展观是辅导员工作科学化的重要指针。辅导员工作把握“以人为本”就是一切工作都以学生为本，从学生的利益和需求出发，这是辅导员工作科学化的基本理念。辅导员工作的全面性，使得“统筹兼顾”成为辅导员工作的基本方法。在工作中，辅导员需要做到统筹课内外思想政治教育，建立学校、家庭和社会网络来共同推进学生的思想政治教育。“十年树木，百年树人”，要求辅导员工作具有可持续发展的目标，对于学生的发展要从根本性、全局性、长期性和稳定性出发，既能立足当前，有效解决突出问题，又能着眼长远，不断促进学生的全面发展和长远发展。
二、构建辅导员工作科学化体系
1.以人为本是辅导员科学化工作的理念。以人为本是科学发展观的核心。以人为本的基本内涵可以概括为确立人的主体地位，尊重人，肯定人的价值和意义。思想政治工作的对象是人，更应该坚持以人为本。长期以来，由于民办高校环境的特殊性，很难实现国家要求200∶1的辅导员配备要求，辅导员长期处于事务性工作的旋涡中，在实际的学生思想政治教育中，存在“灌输式”偏多而“引导式”、“激发式”相对较少，将学校要求的直接变成教育内容强加给学生，在处理事务时，存在考虑以“事”为中心的因素偏多而考虑以“人”的因素偏少。并且由于教育的滞后性，很多工作不能及时体现教育的效果，个别辅导员在工作的工程中追求教育的时效性和成绩显现，偏离教育的初衷，而不能真正地从学生出发，考虑学生的利益。因此，在辅导员工作中，必须树立以人为本的工作理念，坚持以学生为本。首先，在工作中应该遵循教育规律、学生身心发展规律以及不同年级不同层次学生需要并结合时代特点，开展阶段性思想教育活动。其次，关注重点学生，帮助学生解决实际困难。对于班级中家庭贫困的学生、家庭发生重大变故的学生、心理有问题的学生等给予更多的关心和关注，了解学生的愿望和要求，关心大学生的冷暖和疾苦，帮助大学生解决实际困难。再次，在教导学生换位思考的同时，辅导员在工作时也应该学会换位思考。在组织活动、解决学生问题等方面，都需要多角度全方位地思考，使活动真正深入人心，对于学生的发展有所帮助。
2.可持续发展是辅导员工作科学化的目标。可持续发展理论是指既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。大学生思想政治教育是一项理论性、实践性、科学性和系统性很强的工程，这说明思想政治教育本身要体现时代精神、跟随时代的发展。而“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常管理思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。因此，辅导员在对学生的教育工作中，必须考虑到学生未来的发展，把可持续发展作为工作的重要目标。辅导员工作的可持续发展主要体现在辅导员在引导学生组织、班集体和学生个人的发展时具有长期性和渐进性。辅导员在辅导班集体或者学生个体时，先要设定一个相对长远的规划期限，一般以大学的年限为一个期限，高职高专院校一般为3年。在做好整体规划的同时，辅导员需要根据班集体或者学生的发展进度适时地调整整体计划，细化目标，逐层推进。每个阶段的期限可设定为一个学期，每个阶段的目标不宜太高，但要确保达到学生“最近发展区”，即“学生努力一下就能达到的目标”。各个阶段的目标之间存在递进关系，是总目标实现的重要支撑。
3.统筹兼顾是辅导员工作科学化的方法。统筹兼顾是科学发展观的根本方法，即协调好事物各方面的关系，使之达到“和谐”状态。辅导员工作是纷繁复杂的，从新生入学报到到离校毕业，从学生每天起床到晚上熄灯，从学期开始到学期末，每一天、每一个环节都有大量的工作，但辅导员其自身的时间、精力与能力毕竟是有限的，要解决辅导员个体能力的有限与学生需求的多样性的矛盾，有效的办法就是辅导员在工作中要善于“统筹兼顾”利用各种资源，抓住主要矛盾，着力推进、重点突破，才能更有效地提高工作效率。第一，总览全局，统筹规划。辅导员主要工作内容包括以下五个方面：学生的日常管理、思想政治教育、心理问题的疏导、党员的培养和发展以及就业指导。这些工作涵盖大学生成长成才的方方面面，这些繁杂的工作使得很多辅导员常常是一天24小时连轴转，“两眼一睁，忙到熄灯”。为了能够有效地缓解这种局面，总览全局，统筹规划显得尤为重要。辅导员对自身的工作要有全面的把握，把工作分门别类，事务性的工作培养得力的学生干部，锻炼学生的能力；思想教育和引导的工作做到教书育人、管理育人、服务育人，把育人工作融合到日常的教学、管理中，潜移默化地影响学生的成长。第二，抓主要矛盾，找准突破。在复杂的事务中，利用马克思主义辩证唯物主义的原理，处理好主要矛盾和次要矛盾的关系，只有抓主要矛盾，才能找准突破，在不断变化的工作内容中把握方向。如，每个年级学生需要关注和解决的问题就不尽相同。大一重点关注适应性问题，大二重点关注干部、党员培养和发展问题，大三重点关注就业问题，这些都是辅导员工作中的主要矛盾，解决好这些问题，辅导员工作就能有所突破。第三，兼顾各方，综合平衡。辅导员工作的内容是不断变化的，既善于解决学生中的主要问题，如学风管理、思想教育、心理问题等问题，又关注平时可能忽视的问题，如学生的家庭变故、感情问题、生活中遇到的各种小问题等，而这些问题一旦出现就会影响到学生的状态，因此，辅导员的工作要注重协调性和稳定性。在实际的工作中，坚持具体问题具体分析，不强求所有问题一律解决，分析相同问题背后的不同原因，不搞一刀切，防止顾此失彼。善于把握各方问题的结合点，使各个方面的问题得到兼顾和平衡。
构建辅导员工作科学化体系最终要实现工作效率和工作价值的最大化，党的十八顺利召开后，科学发展观写入党章，使构建辅导员工作科学化体系有了指导思想，也是实现的工作效率和工作价值的最大化成为了可能。新时期，高校辅导员要牢牢把握“科学”和“发展”两个关键词，不断创新，开拓进取，提高辅导员工作科学化的水平和高度。