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目前，课外阅读普遍存在两种不良倾向：一是把“课外阅读课”当成语文课来上，条分缕析，精雕细刻；二是放任自流，整堂课就让学生自己读书，没有有效的指导。究其原因，主要是没有弄清“课外阅读课”和语文课之间的区别和联系。两者相比，前者的目标更为集中和具体，后者的目标相对淡化和模糊；前者的语文能力（读、写等）训练更为扎实，后者可能没有这方面的具体要求；