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摘要：目前，对于幼儿园阶段，幼儿语言能力的培养方面的研究受到了很多一线幼儿园教师们的关注，幼儿阶段是学习语言的重要阶段，作为幼儿园教师来讲，应该怎样根据当前幼儿园语言教学实际出发提升幼儿语言能力水平呢？带着这一问题，笔者通过查阅相关资料，并结合当前幼儿园语言教学实际出发，探索提升幼儿语言能力的策略。
关键词：幼儿园;素质教育;语言教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-006
现如今，素质教育理念已然贯穿于教育的各个阶段，处于幼儿阶段的学生在语言方面具有很强的可塑性，提高幼儿阶段语言教学水平，不仅可以培养幼儿的语言表达能力，而且还可以为后续教育中的语言学习做铺垫。因此，结合当前幼儿园语言教学情况对教学模式进行优化和完善至关重要，需要引起幼儿园教学工作者的高度重视。
一、幼儿园语言教学的现状分析
1、语言教学缺乏情境
就当前幼儿语言教学来看，若想使教学活动达到预期效果，促使教学目标顺利实现，在教学中根据教学内容和目标设定相应的语言情境至关重要。然而就目前幼儿园语言教学的现状来看，教学中采用的方法多以朗读、背诵、书写等方式为主，课程内容几乎全部围绕教材开展，却忽略了与现实生活的联系，甚至有些內容已经脱离了幼儿的日常生活。这样的教学模式不仅会让幼儿感到枯燥、乏味，无法激发幼儿语言学习的积极性和主动性，而且还会固化幼儿的语言运用思维，不能真正意义上实现对语言的学以致用，教学效果也会大大降低。
2、语言教学手段过于单一
由于受到传统教学理念的影响较深，致使当前大部分幼儿园教师在开展语言教学时，采用的仍是传统的教学方法，这些教学方法主要以听故事、朗读、书写为主，此类刻板的教学方法使得幼儿在整个语言学习中始终处于被动接收知识的状态，主动性得不到充分发挥。这样一来，教师不能准确了解和掌握幼儿语言掌握情况，便无法展开后续的针对性教学，这势必会在一定程度上降低教学的有效性。我们都知道，处于幼儿阶段的学生具有活泼、好动、好奇心强等特点，教师需要从听觉、视觉、触觉等多方面着手开展教学，才能够将幼儿的潜力最大程度激发出来。因此，更新教学理念，丰富教学方法势在必行，需要幼儿语言教师给予足够重视。
3、语言教学目标不够明确
无论哪一学科的教学，如果想要使教学活动事倍功半，首要任务就是设定一个明确的教学目标，以此来为课程内容的设计提供方向，提高教学效果。但是，当前幼儿语言教学却并未做到这一点。在整个教学活动中，大部分教师只是设定了最终培养目标，却没有设置阶段性教学目标，致使很多教师在教学中存在盲目教学的情况，不仅浪费了时间与精力，而且还大大降低了教学质量。
二、提高幼儿园语言教学的基本策略
处在幼儿阶段的学生普遍没有较强的接受力和理解力，因此在语言教学中，教师不能操之过急，要从多个方面着手提高教学水平，结合上文中阐述的现状来看，需要教师做好以下几项工作。
1、为幼儿创设丰富的语言学习环境
实践证明，丰富的语言学习环境可以使教学活动达到事半功倍的效果。因此，在日后语言教学中，教师要将教学内容与幼儿的实际生活联系起来，为其构建不同的语言环境，并鼓励幼儿勇敢的表达自己想说的话，对于发音标准、表达流畅的学生可以予以适当的奖励，促使其更多的进行自我表达。幼儿在教师设置的情境中，不仅可以获取到更多的语言知识，而且在长时间的情境练习中，幼儿的语言运用能力也会得到大幅度提升。此外，与传统教学模式相比，情境教学可以在一定程度上拉近教师与学生的距离，减少学生对教师的畏惧心理，这也是对幼儿心理层面氛围的营造。
2、丰富教学方法和手段
上文提到，处于幼儿阶段的学生在语言教学方面需要从听觉、视觉、触觉等多个方面开展。但传统教学模式并无法满足上述需求，这就要求教师在语言教学中借助多媒体设备来开展教学。利用多媒体设备开展语言教学，教师除了可以利用图片、视频对幼儿的视觉造成冲击外，还可以利用音频带给学生听觉的冲击，可以帮助学生更加准确的掌握语言知识。与此同时，为了增强教学的趣味性，教师还可以在课堂教学中增加一些小游戏，让幼儿在做游戏中加深对所学知识的理解和掌握。
3、明确教学目标
新时期教学改革背景下，幼儿语言教学目标也发生了变化，除了要培养学生的语言能力外，也更加注重幼儿身心的健康发展。在这种背景下，如果幼儿语言教学仍沿用应试教育的教学目标，那么势必会对幼儿的学习和身心健康产生不利影响。因此，教育部门应尽快制定规范的幼儿园语言教学的目标，为幼儿园的语言教学指引方向。与此同时，幼儿园可以根据自身的条件以及幼儿的实际情况，制订具体的教学目标，以此进一步推进幼儿园语言教学的改进。
结语：
总而言之，幼儿阶段是语言能力培养的最佳阶段，教师必须提高对幼儿语言教育的重视度。在开展幼儿语言教学活动中，要根据幼儿的学习特点和规律，展开合理的教学活动，采用幼儿便于理解的教学方法和模式，提高幼儿语言学习效率。除此之外，还要针对目前教学中存在的问题，采取针对性的完善对策，以期保证教学目标的顺利实现。
参考文献
[1]巩菊梅，幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].课程教育研究，2019（04）
[2]刘丽萍，浅谈幼儿园语言教学的改进策略[J].教师，2014（12）.
[3]李雪艳，浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].学周刊，2019-01-02
[4]李迪，幼儿园语言教学活动中教师的有效提问——以《啪啦啪啦嘭》为例[J].现代交际，2018-01-15
[5]吉喆，绘本与幼儿园语言教学[J].洛阳师范学院学报，2015-03-25
浙江省丽水市缙云县机关幼儿园 321400
关键词：幼儿园;素质教育;语言教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-006
现如今，素质教育理念已然贯穿于教育的各个阶段，处于幼儿阶段的学生在语言方面具有很强的可塑性，提高幼儿阶段语言教学水平，不仅可以培养幼儿的语言表达能力，而且还可以为后续教育中的语言学习做铺垫。因此，结合当前幼儿园语言教学情况对教学模式进行优化和完善至关重要，需要引起幼儿园教学工作者的高度重视。
一、幼儿园语言教学的现状分析
1、语言教学缺乏情境
就当前幼儿语言教学来看，若想使教学活动达到预期效果，促使教学目标顺利实现，在教学中根据教学内容和目标设定相应的语言情境至关重要。然而就目前幼儿园语言教学的现状来看，教学中采用的方法多以朗读、背诵、书写等方式为主，课程内容几乎全部围绕教材开展，却忽略了与现实生活的联系，甚至有些內容已经脱离了幼儿的日常生活。这样的教学模式不仅会让幼儿感到枯燥、乏味，无法激发幼儿语言学习的积极性和主动性，而且还会固化幼儿的语言运用思维，不能真正意义上实现对语言的学以致用，教学效果也会大大降低。
2、语言教学手段过于单一
由于受到传统教学理念的影响较深，致使当前大部分幼儿园教师在开展语言教学时，采用的仍是传统的教学方法，这些教学方法主要以听故事、朗读、书写为主，此类刻板的教学方法使得幼儿在整个语言学习中始终处于被动接收知识的状态，主动性得不到充分发挥。这样一来，教师不能准确了解和掌握幼儿语言掌握情况，便无法展开后续的针对性教学，这势必会在一定程度上降低教学的有效性。我们都知道，处于幼儿阶段的学生具有活泼、好动、好奇心强等特点，教师需要从听觉、视觉、触觉等多方面着手开展教学，才能够将幼儿的潜力最大程度激发出来。因此，更新教学理念，丰富教学方法势在必行，需要幼儿语言教师给予足够重视。
3、语言教学目标不够明确
无论哪一学科的教学，如果想要使教学活动事倍功半，首要任务就是设定一个明确的教学目标，以此来为课程内容的设计提供方向，提高教学效果。但是，当前幼儿语言教学却并未做到这一点。在整个教学活动中，大部分教师只是设定了最终培养目标，却没有设置阶段性教学目标，致使很多教师在教学中存在盲目教学的情况，不仅浪费了时间与精力，而且还大大降低了教学质量。
二、提高幼儿园语言教学的基本策略
处在幼儿阶段的学生普遍没有较强的接受力和理解力，因此在语言教学中，教师不能操之过急，要从多个方面着手提高教学水平，结合上文中阐述的现状来看，需要教师做好以下几项工作。
1、为幼儿创设丰富的语言学习环境
实践证明，丰富的语言学习环境可以使教学活动达到事半功倍的效果。因此，在日后语言教学中，教师要将教学内容与幼儿的实际生活联系起来，为其构建不同的语言环境，并鼓励幼儿勇敢的表达自己想说的话，对于发音标准、表达流畅的学生可以予以适当的奖励，促使其更多的进行自我表达。幼儿在教师设置的情境中，不仅可以获取到更多的语言知识，而且在长时间的情境练习中，幼儿的语言运用能力也会得到大幅度提升。此外，与传统教学模式相比，情境教学可以在一定程度上拉近教师与学生的距离，减少学生对教师的畏惧心理，这也是对幼儿心理层面氛围的营造。
2、丰富教学方法和手段
上文提到，处于幼儿阶段的学生在语言教学方面需要从听觉、视觉、触觉等多个方面开展。但传统教学模式并无法满足上述需求，这就要求教师在语言教学中借助多媒体设备来开展教学。利用多媒体设备开展语言教学，教师除了可以利用图片、视频对幼儿的视觉造成冲击外，还可以利用音频带给学生听觉的冲击，可以帮助学生更加准确的掌握语言知识。与此同时，为了增强教学的趣味性，教师还可以在课堂教学中增加一些小游戏，让幼儿在做游戏中加深对所学知识的理解和掌握。
3、明确教学目标
新时期教学改革背景下，幼儿语言教学目标也发生了变化，除了要培养学生的语言能力外，也更加注重幼儿身心的健康发展。在这种背景下，如果幼儿语言教学仍沿用应试教育的教学目标，那么势必会对幼儿的学习和身心健康产生不利影响。因此，教育部门应尽快制定规范的幼儿园语言教学的目标，为幼儿园的语言教学指引方向。与此同时，幼儿园可以根据自身的条件以及幼儿的实际情况，制订具体的教学目标，以此进一步推进幼儿园语言教学的改进。
结语：
总而言之，幼儿阶段是语言能力培养的最佳阶段，教师必须提高对幼儿语言教育的重视度。在开展幼儿语言教学活动中，要根据幼儿的学习特点和规律，展开合理的教学活动，采用幼儿便于理解的教学方法和模式，提高幼儿语言学习效率。除此之外，还要针对目前教学中存在的问题，采取针对性的完善对策，以期保证教学目标的顺利实现。
参考文献
[1]巩菊梅，幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].课程教育研究，2019（04）
[2]刘丽萍，浅谈幼儿园语言教学的改进策略[J].教师，2014（12）.
[3]李雪艳，浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].学周刊，2019-01-02
[4]李迪，幼儿园语言教学活动中教师的有效提问——以《啪啦啪啦嘭》为例[J].现代交际，2018-01-15
[5]吉喆，绘本与幼儿园语言教学[J].洛阳师范学院学报，2015-03-25
浙江省丽水市缙云县机关幼儿园 321400