论文部分内容阅读
作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有非常大的比例。可是，现在大多数学生的作文水平低，作习惯差，特别是一些基础较差的初中学生“谈文色变”，让老师很头痛。那么如何提高中学生的写作水平呢？我从初一开始便拟定了一些方案，对学生采取了一些措施，在实践中也收到了一些效果。我谈谈教学中的一点体会。
一、详细解剖学生习作，确诊症结所在之处
1、缺乏写作的兴趣，导致对作文望而生畏。有的学生因为学习基础差，很少尝试成功的喜悦，加上老师少鼓励多批评等原因使得学生对作文望而生畏，只能仰视作文，却不能积极地进入作文实践中去，日积月累，对作文的反感情绪也就越来越大。
2、所记东西太少，表达苍白无力。由于现在时时事事处处都讲和谐，处在和谐社会这个大家庭里的学校就把安全强调的非常严，不少教师就只注重了安全，忽视了教学；再加上要求减轻学生的学习负担，教师片面地理解，对学生的要求就放松了。学生阅读量太少，导致词语积累少，词不达意。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可是，学生却很少有时间和机会去阅读大量的课外书籍，再加上现在的中学生大多数时间看电视剧，打游、上网，平时读报看书少，更谈不上看文学名著了。因此，平时缺少积累词语的习惯，导致学生知识贫乏，书面表达不出来。
二、找准切实有效的良方，千方百计进行就诊
1、培养学生的写作兴趣。要学好一种东西,兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径。因此,在作文教学中鼓励学生创作,培养创作的兴趣,推荐发表文章，是激发学生创作的一个好办法。学生的作文，在批改时无论是当面批还是书面批我都要找到他们的长处，从中发现闪光点，加以肯定和鼓励，并且每次作文时我都要求学生认真对待,选出一些佳作张贴出来,并在课堂上朗读出来,哪怕是一个字用得妙,一个开头写得精彩都衷心表扬一番,从而激发学生的写作兴趣。
2、读读写写融于一体
（1）读与写的内在联系及其相互影响。读与写有着密切的联系。古人云：“读书破万卷下笔如有神。”就非常形象地反映了读对写的促进作用。在语文教学中读与写是相辅相成的，读书多、阅读能力强的人，他们的文章往往也写得很精彩。李白，杜甫，王维等这些在文学上有非凡造诣的人，他们读书何止上万卷！钱钟书博览群书，学贯中西，其著作精彩绝伦，这样的例子不胜枚举，无不说明读与写的关系。这样，读与写就会达到相互补充，相互促进，相得益彰的效果。
（2）激发学生阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，循序渐进地提高学生的阅读能力。兴趣就是动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说的就是兴趣对学生自觉性形成的作用。因而要提高学生的阅读兴趣，就要根据学生的年龄特点，研究学生的阅读兴趣和阅读心理。在指导学生进行阅读时，采用形式多样、丰富多彩的读书活动来激发学生健康的阅读兴趣。例如在组织学生进行课外阅读时，要组织学生进行交流，让学生说说读此部书，此篇文章的独特感受、体验和理解，这样就像通常所说的一千个读者就有一千个哈姆雷特一样，由于学生的个体差异，他们对文章的体会和感受也是各不相同，对于说得好的要给与充分的肯定，对于不足的要中肯的纠正，这样师生共同讨论变“一言堂”为“群言堂”，如果学生体会探究问题根源的快乐，并开始试着自己去阅读，从而获得丰富的知识，学生的阅读兴趣也会慢慢增强，听、说、读写的能力也会大大提高。培养学生边读边动笔的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。”在阅读的过程中，把不理解的字词、句做好记录再借助工具书或请教别人解决，这比单纯的靠教师“满堂灌”效果要好的多，还要培养学生随时记录自己读书心得的习惯。这些对提高学生阅读能力和表达能力很有帮助。
要学生养成摘录、积累的习惯，积累的东西丰富了，学生提笔作文，就会左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势。
3、培养学生观察生活，体验生活的习惯。作文源于生活，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，可惜有些学生对此视而不见，听而不闻。因此有一些学生写起作文无话可说，无事可写，象挤牙膏似的想一句写一句，生编硬套，往往字词不够，究其原因大都是对生活缺乏观察，或不习惯于思考。我们身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们必须热爱生活，时时处处做生活的有心人观察生活，发现生活中的真善美、假恶丑。思考生活，对观察到的现象多问几个为什么？才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法和独到的见解。总之对生活观察得越细致则描写的事物越生动，因此要培养学生观察生活善于思考用心灵感受世界的习惯。
4、虽文无定法，但有必要给学生讲授一些写作方法和技巧
（1）教给学生写作的技巧――定靓丽的标题。题目是文章的眼睛，一个醒目的标题是一篇文章最引人注目的亮点。
（2）提供策略方法的指导――写好开头和结尾。古人把文章开头称为“凤头”，把文章的结尾称为豹尾。好的开头引人注目，给热以先声夺人之感。好的结尾回眸一笑百媚生。
（3）要写好作文，必须指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩。
总之，要全面提高学生的作文水平，既需要语文教师大胆改革，又要调动学生的积极性，使之养成良好的作文习惯，才能扬长避短，在具体的写作实践中提高写作水平。
一、详细解剖学生习作，确诊症结所在之处
1、缺乏写作的兴趣，导致对作文望而生畏。有的学生因为学习基础差，很少尝试成功的喜悦，加上老师少鼓励多批评等原因使得学生对作文望而生畏，只能仰视作文，却不能积极地进入作文实践中去，日积月累，对作文的反感情绪也就越来越大。
2、所记东西太少，表达苍白无力。由于现在时时事事处处都讲和谐，处在和谐社会这个大家庭里的学校就把安全强调的非常严，不少教师就只注重了安全，忽视了教学；再加上要求减轻学生的学习负担，教师片面地理解，对学生的要求就放松了。学生阅读量太少，导致词语积累少，词不达意。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可是，学生却很少有时间和机会去阅读大量的课外书籍，再加上现在的中学生大多数时间看电视剧，打游、上网，平时读报看书少，更谈不上看文学名著了。因此，平时缺少积累词语的习惯，导致学生知识贫乏，书面表达不出来。
二、找准切实有效的良方，千方百计进行就诊
1、培养学生的写作兴趣。要学好一种东西,兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径。因此,在作文教学中鼓励学生创作,培养创作的兴趣,推荐发表文章，是激发学生创作的一个好办法。学生的作文，在批改时无论是当面批还是书面批我都要找到他们的长处，从中发现闪光点，加以肯定和鼓励，并且每次作文时我都要求学生认真对待,选出一些佳作张贴出来,并在课堂上朗读出来,哪怕是一个字用得妙,一个开头写得精彩都衷心表扬一番,从而激发学生的写作兴趣。
2、读读写写融于一体
（1）读与写的内在联系及其相互影响。读与写有着密切的联系。古人云：“读书破万卷下笔如有神。”就非常形象地反映了读对写的促进作用。在语文教学中读与写是相辅相成的，读书多、阅读能力强的人，他们的文章往往也写得很精彩。李白，杜甫，王维等这些在文学上有非凡造诣的人，他们读书何止上万卷！钱钟书博览群书，学贯中西，其著作精彩绝伦，这样的例子不胜枚举，无不说明读与写的关系。这样，读与写就会达到相互补充，相互促进，相得益彰的效果。
（2）激发学生阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，循序渐进地提高学生的阅读能力。兴趣就是动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说的就是兴趣对学生自觉性形成的作用。因而要提高学生的阅读兴趣，就要根据学生的年龄特点，研究学生的阅读兴趣和阅读心理。在指导学生进行阅读时，采用形式多样、丰富多彩的读书活动来激发学生健康的阅读兴趣。例如在组织学生进行课外阅读时，要组织学生进行交流，让学生说说读此部书，此篇文章的独特感受、体验和理解，这样就像通常所说的一千个读者就有一千个哈姆雷特一样，由于学生的个体差异，他们对文章的体会和感受也是各不相同，对于说得好的要给与充分的肯定，对于不足的要中肯的纠正，这样师生共同讨论变“一言堂”为“群言堂”，如果学生体会探究问题根源的快乐，并开始试着自己去阅读，从而获得丰富的知识，学生的阅读兴趣也会慢慢增强，听、说、读写的能力也会大大提高。培养学生边读边动笔的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。”在阅读的过程中，把不理解的字词、句做好记录再借助工具书或请教别人解决，这比单纯的靠教师“满堂灌”效果要好的多，还要培养学生随时记录自己读书心得的习惯。这些对提高学生阅读能力和表达能力很有帮助。
要学生养成摘录、积累的习惯，积累的东西丰富了，学生提笔作文，就会左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势。
3、培养学生观察生活，体验生活的习惯。作文源于生活，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，可惜有些学生对此视而不见，听而不闻。因此有一些学生写起作文无话可说，无事可写，象挤牙膏似的想一句写一句，生编硬套，往往字词不够，究其原因大都是对生活缺乏观察，或不习惯于思考。我们身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们必须热爱生活，时时处处做生活的有心人观察生活，发现生活中的真善美、假恶丑。思考生活，对观察到的现象多问几个为什么？才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法和独到的见解。总之对生活观察得越细致则描写的事物越生动，因此要培养学生观察生活善于思考用心灵感受世界的习惯。
4、虽文无定法，但有必要给学生讲授一些写作方法和技巧
（1）教给学生写作的技巧――定靓丽的标题。题目是文章的眼睛，一个醒目的标题是一篇文章最引人注目的亮点。
（2）提供策略方法的指导――写好开头和结尾。古人把文章开头称为“凤头”，把文章的结尾称为豹尾。好的开头引人注目，给热以先声夺人之感。好的结尾回眸一笑百媚生。
（3）要写好作文，必须指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩。
总之，要全面提高学生的作文水平，既需要语文教师大胆改革，又要调动学生的积极性，使之养成良好的作文习惯，才能扬长避短，在具体的写作实践中提高写作水平。