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国外的竞技体育思想正在逐步向着大众化、社会化发展，这无疑对国内体育发展产生了一定的影响。高校体育教学作为体育人才培养的重要途径，充分研究竞技体育思想的发展，合理调整训练体系建设，对于提升高校体育适应性具有重要意义。本文将立足竞技体育思想对于足球训练的影响，简单介绍几种优化湖南高校足球训练课程体系的有效策略。
1 引言
足球作为体育教学的重要内容，在全社会范围内引起广泛关注，做好足球人才培养是推动足球发展的必然要求。与国际足球相比，我国足球训练水平急需优化提升，除了身体素质因素外，在训练方法与经济思想等方面存在较大提升空间。为了更好地推动足球体育发展，需要重视对竞技体育思想的研究，将其有效融入到高校足球训练的课程体系建设中，更好地促进足球训练目标的全面达成，实现足球训练水平的快速提升。
2 国外竞技体育思想对于高校足球训练的影响分析
2.1 足球训练模式竞技化发展
竞技体育重视竞赛实践，通常将竞赛作为提升体育技术水平的主要途径，借助竞赛实战演练，最大限度激发运动员的潜能。国外竞技体育思想中注重比拼的过程与状态，基于此思想下，足球的训练模式由传统的课堂专项训练逐渐向竞技化模式发生转变，更多地融入竞赛式训练，使高校学生足球的专业技能得到反复巩固与灵活运用，以真实的足球竞赛促进足球训练质量的提升。
2.2 足球训练思想竞技化渗透
国外竞技体育更加重视对竞争意识的培养，而这也正是高校足球训练课程中所缺乏的。高校足球的训练课程主要以常规式的专项训练为主，分为体能、技术等不同模块，课程训练目标比较单一，对学生的竞争意识培养不足，容易造成足球竞赛中动力不足。基于竞技体育的思想影响，高校足球训练的教学思想逐渐向竞技化发展，重视对足球竞赛的运用，实现教、学、练的高度统一，更加有效地激发学生的挑战与竞争意识，并在激烈的竞赛中有效磨练学生的意志品格。
2.3 足球训练评价竞技比重提升
竞技体育对于高校足球的训练教学影响作用不仅限于教学的模式与目标等方面，对于教学的评价方式也产生了一定的影响作用。足球竞技的过程是学生足球技术能力与综合素质的集中体现，与日常性训练相比，同样能够客观反映学生的训练效果。学生在足球竞技比赛中的真实表现，往往是足球人才选拔、培养与评价过程不可或缺的重要内容。
3 优化湖南高校足球训练课程体系构建的有效策略
3.1 足球训练课程与竞赛相结合，促进训练效果提升
在国外竞技体育的思想影响下，湖南高校足球训练需要充分把握竞技化发展的实质内容，将课内足球训练课程与足球竞赛等相互结合，通过优化足球教学的训练模式，有效促进学生足球运动水平的顯著提升。
湖南体育教师可以充分立足课内教学过程，采用足球比赛、技能学习相互穿插的方式开展足球训练，使学生增加足球比赛的实战机会，在紧张的氛围下，能够有效检验学生足球运动技能的掌握情况，激发学生足球运动的潜力。同时，通过分析足球比赛中学生的临场反应，将能够更加有效地发现学生在足球训练中存在的弱项与不足，便于有针对性地调整足球训练的课程内容，促进学生足球运动能力的快速提升。另外，体育教师可以充分把握足球联赛等契机，组织学生积极参与足球竞赛，以赛促练，在比赛过程中强化技战术、运动技术的运用，显著优化训练成果。
3.2 完善足球训练课程目标设计，注重竞技意识培养
足球训练思想的竞技化发展要求高校在足球训练课程中，做好体育精神与意识的有效渗透，基于足球训练与比赛的过程，将德智与运动能力的培养相互融合，完善训练课程的目标设计，加速学生在竞技意识与品德方面的有效培养。
体育教师可以充分发挥足球的对抗性与团队性等特点，在训练课程的安排中，充分考虑学生的竞争意识、挑战意识以及勇于突破自我等拼搏意识的培养，在日常训练过程中，可以通过组织观看、分析足球体育赛事，引导学生领悟足球运动中团队协作、超越自我等精神的重要性，在足球比赛过程中，及时对比赛过程进行复盘与总结，通过分享比赛体验或者回看比赛视频等方式，进一步分析比赛中的思想、技术优势或不足，帮助学生完成内在精神塑造，实现足球训练的内外兼修，促进学生全面发展。
3.3 调整足球训练教学评价内容，增加竞赛表现评价
高校足球训练评价的竞技化发展旨在充分重视足球比赛的价值，需要教师将学生在足球竞赛中的真实表现纳入到教学评价内容中，全面、客观地对学生的足球运动能力、竞赛意识等进行评估，从而更好地帮助学生挖掘足球运动潜能，实现足球训练的有效突破。
湖南体育教师可以将学生取得的足球竞赛成绩纳入到体育学期评价、综合素质评定等内容中，按照足球竞赛的等级与获奖情况，相应地给予一定的加分，从而有效激励学生在足球竞赛中主动学习，提升足球竞赛能力。另外，教师可以鼓励高校学生以俱乐部、社团等形式，主动开展足球训练或组织足球竞赛，积极做好足球竞技文化的校园传播，结合足球竞赛等活动的开展情况，可以选择考虑给予综合测评加分或其他奖励。
（作者单位：湖南理工学院）
1 引言
足球作为体育教学的重要内容，在全社会范围内引起广泛关注，做好足球人才培养是推动足球发展的必然要求。与国际足球相比，我国足球训练水平急需优化提升，除了身体素质因素外，在训练方法与经济思想等方面存在较大提升空间。为了更好地推动足球体育发展，需要重视对竞技体育思想的研究，将其有效融入到高校足球训练的课程体系建设中，更好地促进足球训练目标的全面达成，实现足球训练水平的快速提升。
2 国外竞技体育思想对于高校足球训练的影响分析
2.1 足球训练模式竞技化发展
竞技体育重视竞赛实践，通常将竞赛作为提升体育技术水平的主要途径，借助竞赛实战演练，最大限度激发运动员的潜能。国外竞技体育思想中注重比拼的过程与状态，基于此思想下，足球的训练模式由传统的课堂专项训练逐渐向竞技化模式发生转变，更多地融入竞赛式训练，使高校学生足球的专业技能得到反复巩固与灵活运用，以真实的足球竞赛促进足球训练质量的提升。
2.2 足球训练思想竞技化渗透
国外竞技体育更加重视对竞争意识的培养，而这也正是高校足球训练课程中所缺乏的。高校足球的训练课程主要以常规式的专项训练为主，分为体能、技术等不同模块，课程训练目标比较单一，对学生的竞争意识培养不足，容易造成足球竞赛中动力不足。基于竞技体育的思想影响，高校足球训练的教学思想逐渐向竞技化发展，重视对足球竞赛的运用，实现教、学、练的高度统一，更加有效地激发学生的挑战与竞争意识，并在激烈的竞赛中有效磨练学生的意志品格。
2.3 足球训练评价竞技比重提升
竞技体育对于高校足球的训练教学影响作用不仅限于教学的模式与目标等方面，对于教学的评价方式也产生了一定的影响作用。足球竞技的过程是学生足球技术能力与综合素质的集中体现，与日常性训练相比，同样能够客观反映学生的训练效果。学生在足球竞技比赛中的真实表现，往往是足球人才选拔、培养与评价过程不可或缺的重要内容。
3 优化湖南高校足球训练课程体系构建的有效策略
3.1 足球训练课程与竞赛相结合，促进训练效果提升
在国外竞技体育的思想影响下，湖南高校足球训练需要充分把握竞技化发展的实质内容，将课内足球训练课程与足球竞赛等相互结合，通过优化足球教学的训练模式，有效促进学生足球运动水平的顯著提升。
湖南体育教师可以充分立足课内教学过程，采用足球比赛、技能学习相互穿插的方式开展足球训练，使学生增加足球比赛的实战机会，在紧张的氛围下，能够有效检验学生足球运动技能的掌握情况，激发学生足球运动的潜力。同时，通过分析足球比赛中学生的临场反应，将能够更加有效地发现学生在足球训练中存在的弱项与不足，便于有针对性地调整足球训练的课程内容，促进学生足球运动能力的快速提升。另外，体育教师可以充分把握足球联赛等契机，组织学生积极参与足球竞赛，以赛促练，在比赛过程中强化技战术、运动技术的运用，显著优化训练成果。
3.2 完善足球训练课程目标设计，注重竞技意识培养
足球训练思想的竞技化发展要求高校在足球训练课程中，做好体育精神与意识的有效渗透，基于足球训练与比赛的过程，将德智与运动能力的培养相互融合，完善训练课程的目标设计，加速学生在竞技意识与品德方面的有效培养。
体育教师可以充分发挥足球的对抗性与团队性等特点，在训练课程的安排中，充分考虑学生的竞争意识、挑战意识以及勇于突破自我等拼搏意识的培养，在日常训练过程中，可以通过组织观看、分析足球体育赛事，引导学生领悟足球运动中团队协作、超越自我等精神的重要性，在足球比赛过程中，及时对比赛过程进行复盘与总结，通过分享比赛体验或者回看比赛视频等方式，进一步分析比赛中的思想、技术优势或不足，帮助学生完成内在精神塑造，实现足球训练的内外兼修，促进学生全面发展。
3.3 调整足球训练教学评价内容，增加竞赛表现评价
高校足球训练评价的竞技化发展旨在充分重视足球比赛的价值，需要教师将学生在足球竞赛中的真实表现纳入到教学评价内容中，全面、客观地对学生的足球运动能力、竞赛意识等进行评估，从而更好地帮助学生挖掘足球运动潜能，实现足球训练的有效突破。
湖南体育教师可以将学生取得的足球竞赛成绩纳入到体育学期评价、综合素质评定等内容中，按照足球竞赛的等级与获奖情况，相应地给予一定的加分，从而有效激励学生在足球竞赛中主动学习，提升足球竞赛能力。另外，教师可以鼓励高校学生以俱乐部、社团等形式，主动开展足球训练或组织足球竞赛，积极做好足球竞技文化的校园传播，结合足球竞赛等活动的开展情况，可以选择考虑给予综合测评加分或其他奖励。
（作者单位：湖南理工学院）