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【摘 要】 英语不仅作为一门课程来讲授，更应该融入到国际化、全球化的具体内容中去。因此就要求我们在英语的课堂教学活动中培养学生的学习兴趣，从而提高教学效果。
【关键词】 学生 学习兴趣 英语教学
爱因斯坦说过：“兴趣可以提高学生学习的效果。孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者” 。显而易见，推动学习的最实际而有效的方法是培养学习兴趣，这就影响了教学成绩以及学习效果。因此，在实际的教学过程中，要特别注意学生学习兴趣的培养，只有提升了学生学习的情趣，才能提高学生学习的效率。
一、融洽的师生关系
相关研究表明，处在青春期的学生，对老师有种特别的情感，哪个老师对他们有好感，他们对这门课的学习兴趣就非常高，功夫下的多，学习的效果自然就好。获得较好的成绩之后，就越发激励他们对此科目兴趣浓厚，从而良性循环。反之就会产生逆反心理。因此，教师就应当更加深入了解学生的兴趣爱好，尽可能多地使用有趣的方法，使学生认为你不仅是老师，而且还可以当成朋友来相处。当然，对有缺点的学生的批评形式也要适当，不要让学生彻底厌倦英语这门功课。只有做到这样，师生之间的相处才能显得更为融洽，学生的学习兴趣得到极大的提高，学习的效果自然也好。
二、愉快、轻松的学习环境
在传统的课堂上，学生喜欢东施效颦，老师做什么，学生就做什么，没有自己的想法，学习过程枯燥无味。这种教学方式，学生学习显得异常的被动，老师教起来索然无味。学生学习过程毫无愉快可言，因此就更无兴趣可言了。如何创造一个轻松愉快的学习环境，对老师提出了如下的要求：
2.1满腔的热情，饱满的精神，让学生不管在听觉视觉感觉上都要耳目一新，用教师的个人素质和人格魅力打动学生，吸引学生。
2.2要“动静结合”、 “寓教于乐”、“师生配合”、 “学用结合”， 打破 “一言堂”的传统模式。
2.3正式上课前，教师可以以英语幽默、学生对话或自由演讲的方式，引入新的课程内容。如此便可极大提升学生对课程的学习热情和兴趣。英语中有一句俗语：“A good beginning is half done”，意思是说“好的开端是成功的一半”。导入新课也要讲究艺术。具体方法可以分为一下几种：（a）根据教学大纲和教学内容合理安排问题，提高学生兴趣，激发学生的主动思考；(b)利用现成的设备，比如多媒体设备，从演示开始。这些过程学生不能作为一个旁观者，而且是要积极参与。如此，学生在学习过程中才能真正成为学习的主体，而不是被动学习，学习的热情自然而然倍增。同时，如果学生回答问题或演示时没有达到老师的要求，此时，老师也应该给予学生鼓励，而不是埋怨和责怪。只有这样，学生的学习积极性才能非常高。
三、教学方法充满情趣、灵活多样
教师在实际的教学过程中，采用的教学方法应该具有多样性，通过变化的教学方式，亦能提高学生学习的兴趣。单一的教学方法是乏味的。老师在教学过程中，不要重复使用同一种教学方法，再好的方法，频繁的使用，也会丢失其魅力。因此，教师在教学过程中，需要不断的摸索，追求好的教学方法。
再比如说，在学习一些以“O”结尾的可数名词的复数形式，学生经常会记不住几个典型，这是老师也可以编一些顺口溜帮助学生记忆。例如：英雄爱吃土豆和西红柿。heroes, potatoes, tomatoes.。
课文教学中，根据不同内容及体裁，采用扮演角色、模拟对话、讲故事、组句成文、看图说话等形式，让学生的兴趣浓，使用的机会多，效果当然好。
如今科学技术的发展开避了英语教学的广阔途径，尤其是多媒体技术在英语中的应用，让英语教学突破了以往枯燥、机械、单纯的传授领域，使教学迈上了多元化、立体式新阶段。所以教学中应充分利用网络资源及数字技术，使用实物，传统教学手段如图片、幻灯等的同时，利用现代化的多媒体教学技术手段，吊出学生的学习“胃口”，激发学生的好奇心，激发学生学习的积极性与主动性，提高学习的效果。
四、课内外相结合
外语教学主要放在45分钟的课程之内，且要保证质量。但是，仅仅依靠每周的几次课程，是无法学好英语的。要采用多种形式，突破课堂范围，借助各种手段，开展课外的教学活动。
总之教师必须自己对教学英语产生浓厚兴趣，并有较强的英语知识和教育功底。除此之外，老师在实际的课堂教学过程中，还要特别采用课程的引入、培养师生情感、课外活动等手段来提高学生的学习情趣。只有这样学生才能真正对英语感兴趣，不担心学英语，让学生发自肺腑地爱上英语。
[1] 郭家铨. 中国英语教育简论[J]. 佛山科学技术学院学院报,2001(4).
[2] 刘燕. 模拟情境教学在初中英语教学中的运用[J]. 武汉教育学院学报,2001(12).
[3] 王冰晶. 如何激发学生学习英语的兴趣[J]. 池州师专学报，2002(2).
【关键词】 学生 学习兴趣 英语教学
爱因斯坦说过：“兴趣可以提高学生学习的效果。孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者” 。显而易见，推动学习的最实际而有效的方法是培养学习兴趣，这就影响了教学成绩以及学习效果。因此，在实际的教学过程中，要特别注意学生学习兴趣的培养，只有提升了学生学习的情趣，才能提高学生学习的效率。
一、融洽的师生关系
相关研究表明，处在青春期的学生，对老师有种特别的情感，哪个老师对他们有好感，他们对这门课的学习兴趣就非常高，功夫下的多，学习的效果自然就好。获得较好的成绩之后，就越发激励他们对此科目兴趣浓厚，从而良性循环。反之就会产生逆反心理。因此，教师就应当更加深入了解学生的兴趣爱好，尽可能多地使用有趣的方法，使学生认为你不仅是老师，而且还可以当成朋友来相处。当然，对有缺点的学生的批评形式也要适当，不要让学生彻底厌倦英语这门功课。只有做到这样，师生之间的相处才能显得更为融洽，学生的学习兴趣得到极大的提高，学习的效果自然也好。
二、愉快、轻松的学习环境
在传统的课堂上，学生喜欢东施效颦，老师做什么，学生就做什么，没有自己的想法，学习过程枯燥无味。这种教学方式，学生学习显得异常的被动，老师教起来索然无味。学生学习过程毫无愉快可言，因此就更无兴趣可言了。如何创造一个轻松愉快的学习环境，对老师提出了如下的要求：
2.1满腔的热情，饱满的精神，让学生不管在听觉视觉感觉上都要耳目一新，用教师的个人素质和人格魅力打动学生，吸引学生。
2.2要“动静结合”、 “寓教于乐”、“师生配合”、 “学用结合”， 打破 “一言堂”的传统模式。
2.3正式上课前，教师可以以英语幽默、学生对话或自由演讲的方式，引入新的课程内容。如此便可极大提升学生对课程的学习热情和兴趣。英语中有一句俗语：“A good beginning is half done”，意思是说“好的开端是成功的一半”。导入新课也要讲究艺术。具体方法可以分为一下几种：（a）根据教学大纲和教学内容合理安排问题，提高学生兴趣，激发学生的主动思考；(b)利用现成的设备，比如多媒体设备，从演示开始。这些过程学生不能作为一个旁观者，而且是要积极参与。如此，学生在学习过程中才能真正成为学习的主体，而不是被动学习，学习的热情自然而然倍增。同时，如果学生回答问题或演示时没有达到老师的要求，此时，老师也应该给予学生鼓励，而不是埋怨和责怪。只有这样，学生的学习积极性才能非常高。
三、教学方法充满情趣、灵活多样
教师在实际的教学过程中，采用的教学方法应该具有多样性，通过变化的教学方式，亦能提高学生学习的兴趣。单一的教学方法是乏味的。老师在教学过程中，不要重复使用同一种教学方法，再好的方法，频繁的使用，也会丢失其魅力。因此，教师在教学过程中，需要不断的摸索，追求好的教学方法。
再比如说，在学习一些以“O”结尾的可数名词的复数形式，学生经常会记不住几个典型，这是老师也可以编一些顺口溜帮助学生记忆。例如：英雄爱吃土豆和西红柿。heroes, potatoes, tomatoes.。
课文教学中，根据不同内容及体裁，采用扮演角色、模拟对话、讲故事、组句成文、看图说话等形式，让学生的兴趣浓，使用的机会多，效果当然好。
如今科学技术的发展开避了英语教学的广阔途径，尤其是多媒体技术在英语中的应用，让英语教学突破了以往枯燥、机械、单纯的传授领域，使教学迈上了多元化、立体式新阶段。所以教学中应充分利用网络资源及数字技术，使用实物，传统教学手段如图片、幻灯等的同时，利用现代化的多媒体教学技术手段，吊出学生的学习“胃口”，激发学生的好奇心，激发学生学习的积极性与主动性，提高学习的效果。
四、课内外相结合
外语教学主要放在45分钟的课程之内，且要保证质量。但是，仅仅依靠每周的几次课程，是无法学好英语的。要采用多种形式，突破课堂范围，借助各种手段，开展课外的教学活动。
总之教师必须自己对教学英语产生浓厚兴趣，并有较强的英语知识和教育功底。除此之外，老师在实际的课堂教学过程中，还要特别采用课程的引入、培养师生情感、课外活动等手段来提高学生的学习情趣。只有这样学生才能真正对英语感兴趣，不担心学英语，让学生发自肺腑地爱上英语。
[1] 郭家铨. 中国英语教育简论[J]. 佛山科学技术学院学院报,2001(4).
[2] 刘燕. 模拟情境教学在初中英语教学中的运用[J]. 武汉教育学院学报,2001(12).
[3] 王冰晶. 如何激发学生学习英语的兴趣[J]. 池州师专学报，2002(2).