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摘要:班主任工作很重要。如何才能做好班主任工作，我们应深入研究 ，在素质教育面前,如何培养孩子一个健康的心理状态,作为“班集体灵魂”的班主任具有义不容辞的责任,结合多年的从教经历,以孩子为中心、为主线,从正面教育和引导出发,就班主任工作浅谈几点体会。
摘要：班主任工作：工作心得：素质教育：
Abstract: How to do the job well, we should deeply study, in front of quality education, how to cultivate the children a healthy psychological state, as "the class collective soul " class has obligatory responsibility, combined with years of experience from teaching, child centered, as the main line, from positive education and guide, on the working class shallow talk about a few experience.
Abstract: the class: work experience: quality education
中图分类号：G625.1
引言：素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德文化、 科学 知识、劳动技能、身体心理素质得到和谐全面的 发展 ，个性特长得到充分的培养。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的 历史 责任，任何一个班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望 谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用“爱”才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取的成功的必要条件，最好的途径是通过活动观了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并 分析 其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征，了解学生的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望，那么你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、关爱每一个学生2.1在生活上给予关心和爱护。老师所扮演的角色，应该不仅仅是严师，还应该是慈母，让学生在一点一滴的小事中，体会到关爱。我们要教育学生学好文化知识，更要学会做人。我班曾有一名学生，因家庭困难，买不起学习用具，经常偷拿别人的用具。我得知后和他进行了认真的谈话。一起 分析 这样做的动机和危害，使他逐步认识到了自己的错误，并主动提出归还别人的用具。我及时对他的表现给予表扬和鼓励，并给他购买了喜爱的学习用具。从此，这名学生再也没有犯过类似的错误。
2.2在精神上给予鼓励和支持。在 学习 中那些学习差的、退步的、 考试 发挥不好的、有困难的、无母爱的等等。我常常用言语开导、鼓励和 教育 他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的心理压力，还取得了他们的信任。如马××同学父母离异，在心灵上造成了很大的伤害，学校成绩直线下降，时常发生逃课等现象。我发现他的一些异常后，即使和他进行了沟通，了解他的心理动态，鼓励他勇于正视生活，树立克服困难的勇气。并告诉他，老师和同学们都会全力关心和帮助他。使他又逐渐树立起了信心，成绩也开始稳步提高，最后在毕业考试中也取得了较好的成绩。2.3在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生 2.4从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故恐慌不安时、在学生百無聊赖不思学业时，是老师找学生个别交谈、倾注关爱的最佳时机。如我班的马×同学是中途转入的，其转学的主要原因是与原校的老师发生了矛盾，来我班后一直情绪低落，和同学也不能和睦相处。后因同学失信以至于身带利刀并扬言要自杀。得知此事后，我找到了这位同学，首先表示了对他的关心，又对他遇到的 问题 进行了详细的询问。并和他探讨了处理这件事的每种可能性和利弊，使他逐渐认识到了自己的错误，主动交出了刀子，并向同学们表示了歉意。通过这件事，我更加认识到了对学生进行思想教育的重要性。
三、谈心要坚持日常化
班主任就要关注学生的日常生活，谈心就是这日常生活中重要的组成部分。班主任不要把与学生谈心当作负担，要把他当作班主任工作的前提和基础。不和学生谈心，就不了解学生的喜 怒哀乐，就不了解学生主体的内在需求，就不能了解学生的心理需要，也就不可能把工作做好。谈心，既是了解学生的手段，也是教育过程的本身。在谈心中不知不觉就把问题解决了。大雪无痕，春风化雨，润物无声。把问题消灭在萌芽状态中。所以作为班主任，就要坚持天天谈心，利用一切可以利用的时间，谈心。谈心的形式，不必拘泥。和学生的语言交流，眼神交流，肢体语言的交流，甚至一个眨眼，一个转身，一个举首，一个投足都可以把必要的信息传递，把自己的感情表达。当然，深层次的谈心，每星期根据具体的情况具体安排。
四、谈心要坚持科学化
谈心，是个经常性的工作。谈心质量的高低，直接 影响 到教育的效果。因此，要提高教育的效果，就必须注意谈心的科学性，提高谈心的质量，发挥最大的效果。谈心的科学性，表现在以下几个方面。
① 科学选择谈心的对象。谈心尽管天天要谈，但是今天和谁谈，明天和谁谈应该有计划。要根据情况，科学的予以决定。例如：这几个同学都有类似的问题，而且他们平日里关系很好，有自发群众集体的性质。这个时候，先找谁，后找谁，就要确定个方案。②科学地选择谈话的题目。谈话，有时候要迂回。尽管人们常说：“两点之间，直线最短。”但是，在人际关系中，往往曲线才把人紧进地联系起来，是人们的心理距离拉近了。所以，有些谈心，要讲究策落。 ③科学地选择谈心的时机。谈话的时机，是思想教育的契机。抓住了这个时机，就抓住了教育的关键。④科学地选择谈心的方式。谈心往往是两个人之间进行。但是必要的时候，也可以采用集体谈心。班委会集体和学生的谈心。或者是教师个人对同时对几个同学的谈心。既可以在办公室，也可以选择操场边。既可以座谈，也可以边走边走边谈。
五、谈心要体现艺术性
谈心的艺术性，主要体现在以下几个方面：
①提前作好充分的准备，掌握谈话的主动权明确谈心的目的。为了更好地把握谈话的主动权，应该提前做好准备。明确谈什么，不谈什么；明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度；明确要谈那些方面，解决那些问题。谈到什么程度，就算达到了目的。②谈他自己感兴趣的话题，引导他在谈话中找到成功的感觉。和问题学生谈心，最关键的是找他的闪光点。平时，他们没有受表扬的机会，也没有充分展示自己才华的舞台。如果能够找一个学生感兴趣的话题，他就会在这个谈心中找到什么是自尊，什么是自爱。③做一个提问者和倾听者，让他充分地暴露自己的思想，不要给予道德性评价，可以给予心理按摩。谈心 ，不是老师在谈，而是要注意倾听。让学生谈，老师听。在倾听的时候，注意运用同感，让学生觉得你的宽容和善解人意。为以后进一补沟通创造条件。
六、结语
最后要作好谈话后的工作过谈心，我反思整理有关谈话的内容我反思，谈话的目的是否达到，教育的任务是否完成。要反思他的问题 ，是思想道德问题，还是心理问题？是认识的误区，还是心理的障碍？他反映的问题是共性问题，还是个性问题？是个大问题，还是个不关疼痒的小问题。这个问题是急于解决的问题，还是经过时间的推移，就自行消失的问题？既要听风都是雨，而且是大雨，又要听风不是雨，是晴空万里的前凑。只有这样，我们班主任的谈心，才能够发挥最佳效果，达到预期的目的。
摘要：班主任工作：工作心得：素质教育：
Abstract: How to do the job well, we should deeply study, in front of quality education, how to cultivate the children a healthy psychological state, as "the class collective soul " class has obligatory responsibility, combined with years of experience from teaching, child centered, as the main line, from positive education and guide, on the working class shallow talk about a few experience.
Abstract: the class: work experience: quality education
中图分类号：G625.1
引言：素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德文化、 科学 知识、劳动技能、身体心理素质得到和谐全面的 发展 ，个性特长得到充分的培养。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的 历史 责任，任何一个班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望 谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用“爱”才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取的成功的必要条件，最好的途径是通过活动观了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并 分析 其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征，了解学生的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望，那么你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、关爱每一个学生2.1在生活上给予关心和爱护。老师所扮演的角色，应该不仅仅是严师，还应该是慈母，让学生在一点一滴的小事中，体会到关爱。我们要教育学生学好文化知识，更要学会做人。我班曾有一名学生，因家庭困难，买不起学习用具，经常偷拿别人的用具。我得知后和他进行了认真的谈话。一起 分析 这样做的动机和危害，使他逐步认识到了自己的错误，并主动提出归还别人的用具。我及时对他的表现给予表扬和鼓励，并给他购买了喜爱的学习用具。从此，这名学生再也没有犯过类似的错误。
2.2在精神上给予鼓励和支持。在 学习 中那些学习差的、退步的、 考试 发挥不好的、有困难的、无母爱的等等。我常常用言语开导、鼓励和 教育 他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的心理压力，还取得了他们的信任。如马××同学父母离异，在心灵上造成了很大的伤害，学校成绩直线下降，时常发生逃课等现象。我发现他的一些异常后，即使和他进行了沟通，了解他的心理动态，鼓励他勇于正视生活，树立克服困难的勇气。并告诉他，老师和同学们都会全力关心和帮助他。使他又逐渐树立起了信心，成绩也开始稳步提高，最后在毕业考试中也取得了较好的成绩。2.3在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生 2.4从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故恐慌不安时、在学生百無聊赖不思学业时，是老师找学生个别交谈、倾注关爱的最佳时机。如我班的马×同学是中途转入的，其转学的主要原因是与原校的老师发生了矛盾，来我班后一直情绪低落，和同学也不能和睦相处。后因同学失信以至于身带利刀并扬言要自杀。得知此事后，我找到了这位同学，首先表示了对他的关心，又对他遇到的 问题 进行了详细的询问。并和他探讨了处理这件事的每种可能性和利弊，使他逐渐认识到了自己的错误，主动交出了刀子，并向同学们表示了歉意。通过这件事，我更加认识到了对学生进行思想教育的重要性。
三、谈心要坚持日常化
班主任就要关注学生的日常生活，谈心就是这日常生活中重要的组成部分。班主任不要把与学生谈心当作负担，要把他当作班主任工作的前提和基础。不和学生谈心，就不了解学生的喜 怒哀乐，就不了解学生主体的内在需求，就不能了解学生的心理需要，也就不可能把工作做好。谈心，既是了解学生的手段，也是教育过程的本身。在谈心中不知不觉就把问题解决了。大雪无痕，春风化雨，润物无声。把问题消灭在萌芽状态中。所以作为班主任，就要坚持天天谈心，利用一切可以利用的时间，谈心。谈心的形式，不必拘泥。和学生的语言交流，眼神交流，肢体语言的交流，甚至一个眨眼，一个转身，一个举首，一个投足都可以把必要的信息传递，把自己的感情表达。当然，深层次的谈心，每星期根据具体的情况具体安排。
四、谈心要坚持科学化
谈心，是个经常性的工作。谈心质量的高低，直接 影响 到教育的效果。因此，要提高教育的效果，就必须注意谈心的科学性，提高谈心的质量，发挥最大的效果。谈心的科学性，表现在以下几个方面。
① 科学选择谈心的对象。谈心尽管天天要谈，但是今天和谁谈，明天和谁谈应该有计划。要根据情况，科学的予以决定。例如：这几个同学都有类似的问题，而且他们平日里关系很好，有自发群众集体的性质。这个时候，先找谁，后找谁，就要确定个方案。②科学地选择谈话的题目。谈话，有时候要迂回。尽管人们常说：“两点之间，直线最短。”但是，在人际关系中，往往曲线才把人紧进地联系起来，是人们的心理距离拉近了。所以，有些谈心，要讲究策落。 ③科学地选择谈心的时机。谈话的时机，是思想教育的契机。抓住了这个时机，就抓住了教育的关键。④科学地选择谈心的方式。谈心往往是两个人之间进行。但是必要的时候，也可以采用集体谈心。班委会集体和学生的谈心。或者是教师个人对同时对几个同学的谈心。既可以在办公室，也可以选择操场边。既可以座谈，也可以边走边走边谈。
五、谈心要体现艺术性
谈心的艺术性，主要体现在以下几个方面：
①提前作好充分的准备，掌握谈话的主动权明确谈心的目的。为了更好地把握谈话的主动权，应该提前做好准备。明确谈什么，不谈什么；明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度；明确要谈那些方面，解决那些问题。谈到什么程度，就算达到了目的。②谈他自己感兴趣的话题，引导他在谈话中找到成功的感觉。和问题学生谈心，最关键的是找他的闪光点。平时，他们没有受表扬的机会，也没有充分展示自己才华的舞台。如果能够找一个学生感兴趣的话题，他就会在这个谈心中找到什么是自尊，什么是自爱。③做一个提问者和倾听者，让他充分地暴露自己的思想，不要给予道德性评价，可以给予心理按摩。谈心 ，不是老师在谈，而是要注意倾听。让学生谈，老师听。在倾听的时候，注意运用同感，让学生觉得你的宽容和善解人意。为以后进一补沟通创造条件。
六、结语
最后要作好谈话后的工作过谈心，我反思整理有关谈话的内容我反思，谈话的目的是否达到，教育的任务是否完成。要反思他的问题 ，是思想道德问题，还是心理问题？是认识的误区，还是心理的障碍？他反映的问题是共性问题，还是个性问题？是个大问题，还是个不关疼痒的小问题。这个问题是急于解决的问题，还是经过时间的推移，就自行消失的问题？既要听风都是雨，而且是大雨，又要听风不是雨，是晴空万里的前凑。只有这样，我们班主任的谈心，才能够发挥最佳效果，达到预期的目的。