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危机干预往往是针对危机事件，比如地震等灾害发生之后，针对受影响人群开展心理危机干预。高校的心理危机干预不同于其他的危机干预，因为高校是对固定人群做的危机干预，有其特殊性，因为人群固定，所以就在预防上更加侧重。
目前高校已经基本建立了比较完善的危机干预体系，一般包括心理素质教育体系和危机干预系统。心理素质教育体系以心理健康指导为核心，整合其他资源并结合各年级学生特点，开设针对性较强的心理健康课程来普及心理健康知识，同时宣传心理危机和心理疾病知识，增强学生的求助意识。危机干预系统就是针对发现、干预搭建心理危机干预体系。大学生心理危机干预是一项系统的工程，必须立足教育，重在预防，建立完善的危机干预防控体系和处理系统，目前高校基本都建立了三级心理危机干预体系。
学校在危机处理上有别于社会，要综合处理，时间上效率要高，发现危机之后要尽快进行评估并采取最合理的处理方式，如果需要药物治疗要尽可能转介医院治疗，同时在允许的情况下进行心理的干预或者看护。
危机的发现对高校来说是个严峻的问题
虽然有各种预警的方法和途径，但是依然不能做到完全发现。如果危机学生没有现实问题展现，比如人际关系、学业问题等，或者没有主动求助，以及流露一些危机迹象，就没法做到及时干预。很多的危机就属于这种情况，难以做到提前干预。而个人求助受个人对精神疾病、心理问题、危机的认识等很多观点的影响，需要一个长时间的发展才能有效地提高。
危机干预往往是针对危机事件，比如地震等灾害发生之后，针对受影响人群开展心理危机干预。高校的心理危机干预不同于其他的危机干预，因为高校是对固定人群做的危机干预，有其特殊性，因为人群固定，所以就在预防上更加侧重。
目前高校已经基本建立了比较完善的危机干预体系，一般包括心理素质教育体系和危机干预系统。心理素质教育体系以心理健康指导为核心，整合其他资源并结合各年级学生特点，开设针对性较强的心理健康课程来普及心理健康知识，同时宣传心理危机和心理疾病知识，增强学生的求助意识。危机干预系统就是针对发现、干预搭建心理危机干预体系。大学生心理危机干预是一项系统的工程，必须立足教育，重在预防，建立完善的危机干预防控体系和处理系统，目前高校基本都建立了三级心理危机干预体系。
学校在危机处理上有别于社会，要综合处理，时间上效率要高，发现危机之后要尽快进行评估并采取最合理的处理方式，如果需要藥物治疗要尽可能转介医院治疗，同时在允许的情况下进行心理的干预或者看护。
虽然有各种预警的方法和途径，但是依然不能做到完全发现。如果危机学生没有现实问题展现，比如人际关系、学业问题等，或者没有主动求助，以及流露一些危机迹象，就没法做到及时干预。很多的危机就属于这种情况，难以做到提前干预。而个人求助受个人对精神疾病、心理问题、危机的认识等很多观点的影响，需要一个长时间的发展才能有效地提高。
目前大众对心理疾病的
认可度不够高
很多学生家长的想法：改了就好了;孩子不够坚强，坚持一下就好了;承认自己的孩子有心理问题或者去看精神科是件可耻的事情。根据经验，心理问题比较严重的学生，家庭教育或者家长自身往往存在一定的问题。咨询师在劝说家长陪伴学生就诊这个问题上非常困难，甚至有的家长在反复劝说下，都难以达成一致，很多家长认为学校在推卸责任。而求助精神科往往是最有效并且是必须的行为，精神疾病是需要药物治疗的。
当学生来咨询时，咨询师发现可能有精神疾病，学生常常持“三不”的态度—不能告诉学院、不能告诉家长、不能就医。而学校心理咨询中心不是医疗机构，学校的医院也没有配备精神科，这样就把高校咨询师和咨询中心陷入非常困难的境地，这是目前高校心理危机干预面临的很大问题。
心理危机和家庭教育
有密切关系
不可否认，现在的学生心理危机和心理问题高发与目前的各种压力有密切关系，但是和家庭教育也有密切关系，因为几乎所有的学生都面临基本相似的基础教育，但并不是所有人都出现心理危机和心理问题。根据多年的经验，早期的不稳定的关系会影响学生的心理健康，比如早期的不安全依恋、早期与父母的长时间分离、父母关系的不稳定、婚姻变故、长期的家庭冲突都会造成心理问题的隐患。
而目前的亲子关系也面临前所未有的冲突，亲子关系是人生中最初也是最重要的关系，有问题的亲子关系也会带来很多的影响。随着物质条件的提高，儿童独立做事情的机会减少，儿童的分离个体化推迟，而学习压力逐日增强，儿童很难把学习这个需要克制、需要吃苦的事情当作心甘情愿的事情来做，又不得不做，内心冲突很大。因为年龄和社会阅历的问题，他也看不到学习对他来说的必要性，所以学习上往往需要家长的管理，就会造成一定的亲子冲突，而亲子冲突会破坏家长和儿童的感情基础，同时这种冲突也会影响未来的人际关系，这些都是大学生心理问题和危机的一些基础原因。
这些也提醒我们家长，维持一个和谐稳定的家庭氛围和良好的亲子关系是多么的重要，特别是在儿童早期，作为家长要负起这个责任。
目前高校已经基本建立了比较完善的危机干预体系，一般包括心理素质教育体系和危机干预系统。心理素质教育体系以心理健康指导为核心，整合其他资源并结合各年级学生特点，开设针对性较强的心理健康课程来普及心理健康知识，同时宣传心理危机和心理疾病知识，增强学生的求助意识。危机干预系统就是针对发现、干预搭建心理危机干预体系。大学生心理危机干预是一项系统的工程，必须立足教育，重在预防，建立完善的危机干预防控体系和处理系统，目前高校基本都建立了三级心理危机干预体系。
学校在危机处理上有别于社会，要综合处理，时间上效率要高，发现危机之后要尽快进行评估并采取最合理的处理方式，如果需要药物治疗要尽可能转介医院治疗，同时在允许的情况下进行心理的干预或者看护。
危机的发现对高校来说是个严峻的问题
虽然有各种预警的方法和途径，但是依然不能做到完全发现。如果危机学生没有现实问题展现，比如人际关系、学业问题等，或者没有主动求助，以及流露一些危机迹象，就没法做到及时干预。很多的危机就属于这种情况，难以做到提前干预。而个人求助受个人对精神疾病、心理问题、危机的认识等很多观点的影响，需要一个长时间的发展才能有效地提高。
危机干预往往是针对危机事件，比如地震等灾害发生之后，针对受影响人群开展心理危机干预。高校的心理危机干预不同于其他的危机干预，因为高校是对固定人群做的危机干预，有其特殊性，因为人群固定，所以就在预防上更加侧重。
目前高校已经基本建立了比较完善的危机干预体系，一般包括心理素质教育体系和危机干预系统。心理素质教育体系以心理健康指导为核心，整合其他资源并结合各年级学生特点，开设针对性较强的心理健康课程来普及心理健康知识，同时宣传心理危机和心理疾病知识，增强学生的求助意识。危机干预系统就是针对发现、干预搭建心理危机干预体系。大学生心理危机干预是一项系统的工程，必须立足教育，重在预防，建立完善的危机干预防控体系和处理系统，目前高校基本都建立了三级心理危机干预体系。
学校在危机处理上有别于社会，要综合处理，时间上效率要高，发现危机之后要尽快进行评估并采取最合理的处理方式，如果需要藥物治疗要尽可能转介医院治疗，同时在允许的情况下进行心理的干预或者看护。
虽然有各种预警的方法和途径，但是依然不能做到完全发现。如果危机学生没有现实问题展现，比如人际关系、学业问题等，或者没有主动求助，以及流露一些危机迹象，就没法做到及时干预。很多的危机就属于这种情况，难以做到提前干预。而个人求助受个人对精神疾病、心理问题、危机的认识等很多观点的影响，需要一个长时间的发展才能有效地提高。
目前大众对心理疾病的
认可度不够高
很多学生家长的想法：改了就好了;孩子不够坚强，坚持一下就好了;承认自己的孩子有心理问题或者去看精神科是件可耻的事情。根据经验，心理问题比较严重的学生，家庭教育或者家长自身往往存在一定的问题。咨询师在劝说家长陪伴学生就诊这个问题上非常困难，甚至有的家长在反复劝说下，都难以达成一致，很多家长认为学校在推卸责任。而求助精神科往往是最有效并且是必须的行为，精神疾病是需要药物治疗的。
当学生来咨询时，咨询师发现可能有精神疾病，学生常常持“三不”的态度—不能告诉学院、不能告诉家长、不能就医。而学校心理咨询中心不是医疗机构，学校的医院也没有配备精神科，这样就把高校咨询师和咨询中心陷入非常困难的境地，这是目前高校心理危机干预面临的很大问题。
心理危机和家庭教育
有密切关系
不可否认，现在的学生心理危机和心理问题高发与目前的各种压力有密切关系，但是和家庭教育也有密切关系，因为几乎所有的学生都面临基本相似的基础教育，但并不是所有人都出现心理危机和心理问题。根据多年的经验，早期的不稳定的关系会影响学生的心理健康，比如早期的不安全依恋、早期与父母的长时间分离、父母关系的不稳定、婚姻变故、长期的家庭冲突都会造成心理问题的隐患。
而目前的亲子关系也面临前所未有的冲突，亲子关系是人生中最初也是最重要的关系，有问题的亲子关系也会带来很多的影响。随着物质条件的提高，儿童独立做事情的机会减少，儿童的分离个体化推迟，而学习压力逐日增强，儿童很难把学习这个需要克制、需要吃苦的事情当作心甘情愿的事情来做，又不得不做，内心冲突很大。因为年龄和社会阅历的问题，他也看不到学习对他来说的必要性，所以学习上往往需要家长的管理，就会造成一定的亲子冲突，而亲子冲突会破坏家长和儿童的感情基础，同时这种冲突也会影响未来的人际关系，这些都是大学生心理问题和危机的一些基础原因。
这些也提醒我们家长，维持一个和谐稳定的家庭氛围和良好的亲子关系是多么的重要，特别是在儿童早期，作为家长要负起这个责任。