【摘 要】
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目的 探讨临床医学学生学习动机、学习策略与其行为能力的相关性,为采取有效措施提高学生学习效率提供科学依据.方法 选取中山市南朗医院、中山市三乡医院的67名实习生的问卷
【机 构】
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中山市南朗医院,广东 中山,528451广州市第一人民医院,广东 广州,510180;中山市三乡医院,广东 中山,528463;
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目的 探讨临床医学学生学习动机、学习策略与其行为能力的相关性,为采取有效措施提高学生学习效率提供科学依据.方法 选取中山市南朗医院、中山市三乡医院的67名实习生的问卷调查,探讨深度学习动机、策略与行为能力之间的关系,揭示提升行为能力的学习动因及各行为子能力之间的内部因果机制,选择Spearman等级相关分析方法分析其相互之间的相关性.结果 动机和策略的相关系数为0.841,动机与思维能力、问题解决能力的相关系数分别为0.256、0.295,思维能力与问题解决能力,自我管理能力,协作能力,沟通能力4项的相关系数值分别为0.768、0.756、0.640、0.711.结论 动机与策略呈极强相关性,动机对影响创造思维能力、问题解决能力有积极影响作用,各子行为能力之间相互具有较强的影响作用,通过揭示影响作用的机制,从而更好地改进临床教学管理工作,提升教学工作效果和质量.
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