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目的
评价老年综合评估在医患沟通教学中的应用效果。
方法选取2017年7月～2018年6月在南京医科大学第二附属医院实习的南京医科大学2013级临床医学专业187名学生为研究对象。以简单随机抽样法将研究对象分为实验组与对照组。实验组借助老年综合评估量表实施医患沟通教学。对照组实施传统的医患沟通教学。实习前后应用医患沟通量表分别对两组学生医患沟通能力进行评估。
结果教师对学生进行的医患沟通能力评价结果显示，培训后实验组学生在医患关系建立[3(3，4)分比2(1，3)分]、信息采集[4(4，4)分比2(1，3)分]、信息给予[4(3，4)分比2(1，3)分]、理解患者[3(3，4)分比2(2，3)分]、结束问诊能力[3(3，4)分比2(2，3)分]方面较培训前明显提高，且均优于对照组学生[3(2，4)分、2(2，3)分、3(2，4)分、3(2，3)分、3(2，3)分]，差异均具有统计学意义(均P<0.01)。患者或陪护人员的评价结果显示，实验组学生在尊重[4(4，4)分比4(3，4)分]、启示兴趣[4(3，4)分比3(3，4)分]、鼓励提问[4(3，4)分比4(3，4)分]、采用通俗易懂语言[4(3，4)分比3(3，4)分]及总分[22(21，23)分比21(19，23)分]优于对照组学生，差异均具有统计学意义(均P<0.01)。学生自我评价结果显示，实验组学生信息传递[4(3，4)分比3(2，3)分]、情感交流[4(3，4)分比3(3，4)分]及总分[14(14，15)分比14(13，14)分]优于对照组学生，差异均具有统计学意义(均P<0.01)。
结论在实习教学中应用老年综合评估可以提高学生医患沟通能力，为优化医患沟通教学改革提供了新的思路。