论文部分内容阅读
摘要：创新作为当今社会发展的重要驱动力，已在各领域得到了广泛的应用。创新与教育的融合已得到了教育机构的广泛重视，创新教育的主要目的是培养学生们的创新意识、创新精神及创新能力。高中阶段的生物学科知识的逻辑思维性较强，且理论知识较为抽象，造成学生们难于理解和掌握的问题，甚至导致学生们对生物学科的学习产生了消极的畏难情绪。针对此类问题，本文将浅谈高中生物教学的创新方法，通过多种途径有效激发学生的学习积极性和学习兴趣。
关键词：高中；生物教学；创新；方法
一、 高中生物教学
在高中教学阶段，高中学生的学习及理解能力均已较强，在生物学习方面，在高中阶段更加注重提高学生们在生物科学素养方面的能力培养。在学习、掌握生物理论知识的基础上，将教科书中的知识与生活实践进行有机结合，使学生们更加全面地认识世界、更加深入地了解世间万物，同时培养学生们发现问题、分析问题、解决问题的生物研究学习方法。
二、 高中生物教学创新方法
创新是指针对现已存在的事物或思维方式进行改变，基于现有的知识或思维，改进或创造出有别于现今的、独特的思路、方法、事物。创新作为社会发展的重要驱动力，已在各个领域得到广泛重视及利用。在教育领域，创新教育已得到教育部门及学校的充分重视。创新教育是以培养学生们树立创新意识、建立创新精神、提升创新能力为基础的教育方式。
高中阶段的生物课程知识具有一定的难度，理论概念的逻辑性较强、较为抽象，学生们通常存在难于理解的问题，导致学生们在生物课程学习方面存在畏难情绪。由于存在消极情绪，导致生物课程的学习成绩不理想，这将更加打击学生们学习生物的自信心和学习热情，造成恶性循环。兴趣是最好的老师，只有学生们从内心产生了学习的内在驱动力，才能够更好地学习并掌握生物知识。因此，生物课程老师应该采用多种创新教学方式，充分调动学生们的学习积极性，促进学生们更好地学习生物知识、实践生物理论、全面提升生物科学素养。
（一） 多媒体教学方式
由于生物知识点较为抽象，难于理解。生物课程老师应采用更加直观、更加生动的方式向学生们教授生物理论知识。老师可以利用多媒体领域中的影像、视频等展现生物知识，充分调动学生们在听觉、视觉等方面的感官反应，帮助学生理解知识点，提升学习兴趣。比如，在讲解“生物多样性及其保护”的这一课程内容时，老师可以在课堂中播放《自然传奇》《动物世界》等节目的相关部分节选视频内容，向学生们展现大千世界中存在的多种动物、植物等生物种类，通过视频短片的“抛砖引玉”，自然地过渡到“生物多样性及其保护”的生物课堂教学之中，以学生们易于接受和理解的小短片作为开始，吸引学生们的注意力，激发学习积极性，能夠在后续的课堂教学中收获更好的教学效果。
（二） 互联网教学方式
随着互联网应用的不断发展，互联网技术已被广泛应用于人们的日常生活之中，网络平台已被广泛应用于人们工作、生活中的各个角落。当今，绝大部分学校均设有自己的校园网站，老师可以利用校园网站为平台，搭建生物学习的专题论坛版块。在该论坛版块内，鼓励学生们畅所欲言，发表个人在日常生活中对于生物学科的所见所闻、在生物知识方面存在的疑问、在生物学习中总结的好方法等。生物学科老师则能够根据学生们在论坛中的发表内容进行归纳总结，针对学生们提出的个性问题进行一对一解答，针对提出的共性问题在课堂中进行统一解答，针对先进的学习经验及方法进行宣传。通过上述方式，能够有效调动学生们在生物学科方面的学习积极性和学习参与度，使学生们对生物学科的学习产生更加浓厚的学习兴趣，提升在生物方面的综合素质能力。
（三） 课外活动教学方式
传统的教科书式教学方式较为枯燥，学校应适当组织开展课外教学活动，使学生们走出校园，有更多接触世界的机会。例如，在春季、秋季等适宜外出的季节，老师可以组织学生们开展校外活动。比如到植物园、动物园及野外等场所进行实地参观。比如在动物园的参观过程中，老师可以组织学生们对动物行为、生物进化、物种多样性等方面内容进行再次讲授，帮助学生们再次巩固理论知识内容。此外，在进一步理解并掌握生物知识、开阔了学生眼界之余，课外活动还能够帮助学生们缓解紧张的学习状态，在身心方面得到放松。
（四） 课外兴趣小组教学方式
为更好地发展学生们的学习兴趣，学校通常会设立不同的课外兴趣学习小组。在生物学科的课外小组活动中，老师们可以以生物实验室为课外小组的活动基地，组织学生们根据生物课程中学习的理论知识进行大胆实践。比如，结合“生物体组成及营养”相关的内容，老师可以组织学生们以生活中常见的水果、植物等物体为研究对象，通过实验检测生物组织中的糖类，如通过不同的化学试剂及特定的产生颜色反应，检测组织中的糖类类型。通过学生们亲自动手设计实验，从中发现问题、分析问题、解决问题，将理论与实践进行有机结合，同时培养学生们在生物学科方面的研究学习能力。
三、 结束语
通过多种途径的创新式教学方法，将较为难于理解的生物理论知识通过更加直观、更加灵活多变地教学方式进行教授，利用多媒体、互联网手段及课外活动、课外兴趣小组的教学方法，充分调动学习兴趣，促进学生更好地学习并掌握生物学科知识及学习方法。
参考文献：
[1]何文娟.浅议高中生物教学方法的创新[J].时代报告：学术版，2012（4）：246.
[2]侯媛媛.高中生物教学方法的创新[J].学园，2013（13）：120，121.
[3]杨程.新课改下高中体育教学思路与方法创新分析[J].当代体育科技，2015（14）：69，71.
[4]杨国强.浅谈高中生物创新教学策略[J].现代阅读（教育版），2013（09）：420.
[5]刘胜英.关于高中生物概念的教学方法探究[J].生物技术世界，2015（10）：209.
[6]张晓晖.创新性学习在高中生物教学中应用的研究[D].陕西师范大学，2002.
[7]高清山.高中生物教学中自主创新性教学实验研究[D].山东师范大学，2003.
[8]张铁.高中生物教学中培养学生创新思维的途径[D].东北师范大学，2009.
[9]王全.生物教学的创新意识培养[N].广元日报，2009-08-31（003）.
[10]张淑伟.高中生物实验改进与创新[D].河北师范大学，2012.
作者简介：
贾君洲，四川省广元市，四川省广元市剑阁县剑州中学校。
关键词：高中；生物教学；创新；方法
一、 高中生物教学
在高中教学阶段，高中学生的学习及理解能力均已较强，在生物学习方面，在高中阶段更加注重提高学生们在生物科学素养方面的能力培养。在学习、掌握生物理论知识的基础上，将教科书中的知识与生活实践进行有机结合，使学生们更加全面地认识世界、更加深入地了解世间万物，同时培养学生们发现问题、分析问题、解决问题的生物研究学习方法。
二、 高中生物教学创新方法
创新是指针对现已存在的事物或思维方式进行改变，基于现有的知识或思维，改进或创造出有别于现今的、独特的思路、方法、事物。创新作为社会发展的重要驱动力，已在各个领域得到广泛重视及利用。在教育领域，创新教育已得到教育部门及学校的充分重视。创新教育是以培养学生们树立创新意识、建立创新精神、提升创新能力为基础的教育方式。
高中阶段的生物课程知识具有一定的难度，理论概念的逻辑性较强、较为抽象，学生们通常存在难于理解的问题，导致学生们在生物课程学习方面存在畏难情绪。由于存在消极情绪，导致生物课程的学习成绩不理想，这将更加打击学生们学习生物的自信心和学习热情，造成恶性循环。兴趣是最好的老师，只有学生们从内心产生了学习的内在驱动力，才能够更好地学习并掌握生物知识。因此，生物课程老师应该采用多种创新教学方式，充分调动学生们的学习积极性，促进学生们更好地学习生物知识、实践生物理论、全面提升生物科学素养。
（一） 多媒体教学方式
由于生物知识点较为抽象，难于理解。生物课程老师应采用更加直观、更加生动的方式向学生们教授生物理论知识。老师可以利用多媒体领域中的影像、视频等展现生物知识，充分调动学生们在听觉、视觉等方面的感官反应，帮助学生理解知识点，提升学习兴趣。比如，在讲解“生物多样性及其保护”的这一课程内容时，老师可以在课堂中播放《自然传奇》《动物世界》等节目的相关部分节选视频内容，向学生们展现大千世界中存在的多种动物、植物等生物种类，通过视频短片的“抛砖引玉”，自然地过渡到“生物多样性及其保护”的生物课堂教学之中，以学生们易于接受和理解的小短片作为开始，吸引学生们的注意力，激发学习积极性，能夠在后续的课堂教学中收获更好的教学效果。
（二） 互联网教学方式
随着互联网应用的不断发展，互联网技术已被广泛应用于人们的日常生活之中，网络平台已被广泛应用于人们工作、生活中的各个角落。当今，绝大部分学校均设有自己的校园网站，老师可以利用校园网站为平台，搭建生物学习的专题论坛版块。在该论坛版块内，鼓励学生们畅所欲言，发表个人在日常生活中对于生物学科的所见所闻、在生物知识方面存在的疑问、在生物学习中总结的好方法等。生物学科老师则能够根据学生们在论坛中的发表内容进行归纳总结，针对学生们提出的个性问题进行一对一解答，针对提出的共性问题在课堂中进行统一解答，针对先进的学习经验及方法进行宣传。通过上述方式，能够有效调动学生们在生物学科方面的学习积极性和学习参与度，使学生们对生物学科的学习产生更加浓厚的学习兴趣，提升在生物方面的综合素质能力。
（三） 课外活动教学方式
传统的教科书式教学方式较为枯燥，学校应适当组织开展课外教学活动，使学生们走出校园，有更多接触世界的机会。例如，在春季、秋季等适宜外出的季节，老师可以组织学生们开展校外活动。比如到植物园、动物园及野外等场所进行实地参观。比如在动物园的参观过程中，老师可以组织学生们对动物行为、生物进化、物种多样性等方面内容进行再次讲授，帮助学生们再次巩固理论知识内容。此外，在进一步理解并掌握生物知识、开阔了学生眼界之余，课外活动还能够帮助学生们缓解紧张的学习状态，在身心方面得到放松。
（四） 课外兴趣小组教学方式
为更好地发展学生们的学习兴趣，学校通常会设立不同的课外兴趣学习小组。在生物学科的课外小组活动中，老师们可以以生物实验室为课外小组的活动基地，组织学生们根据生物课程中学习的理论知识进行大胆实践。比如，结合“生物体组成及营养”相关的内容，老师可以组织学生们以生活中常见的水果、植物等物体为研究对象，通过实验检测生物组织中的糖类，如通过不同的化学试剂及特定的产生颜色反应，检测组织中的糖类类型。通过学生们亲自动手设计实验，从中发现问题、分析问题、解决问题，将理论与实践进行有机结合，同时培养学生们在生物学科方面的研究学习能力。
三、 结束语
通过多种途径的创新式教学方法，将较为难于理解的生物理论知识通过更加直观、更加灵活多变地教学方式进行教授，利用多媒体、互联网手段及课外活动、课外兴趣小组的教学方法，充分调动学习兴趣，促进学生更好地学习并掌握生物学科知识及学习方法。
参考文献：
[1]何文娟.浅议高中生物教学方法的创新[J].时代报告：学术版，2012（4）：246.
[2]侯媛媛.高中生物教学方法的创新[J].学园，2013（13）：120，121.
[3]杨程.新课改下高中体育教学思路与方法创新分析[J].当代体育科技，2015（14）：69，71.
[4]杨国强.浅谈高中生物创新教学策略[J].现代阅读（教育版），2013（09）：420.
[5]刘胜英.关于高中生物概念的教学方法探究[J].生物技术世界，2015（10）：209.
[6]张晓晖.创新性学习在高中生物教学中应用的研究[D].陕西师范大学，2002.
[7]高清山.高中生物教学中自主创新性教学实验研究[D].山东师范大学，2003.
[8]张铁.高中生物教学中培养学生创新思维的途径[D].东北师范大学，2009.
[9]王全.生物教学的创新意识培养[N].广元日报，2009-08-31（003）.
[10]张淑伟.高中生物实验改进与创新[D].河北师范大学，2012.
作者简介：
贾君洲，四川省广元市，四川省广元市剑阁县剑州中学校。