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<正>一、教师缺乏对朗读的足够认识,致使朗读教学日趋淡化在我近一年所听的42节课中,仅有19节涉及朗读,其他半数以上的课都是在"寂然无声"中"悄悄"进行。即使是这不足半数的"朗读"课,有的也没有发挥"朗读"应有的作用,实际上成为教师讲课的点缀和附庸。究其根本,是对于朗读的诸种功能(如再创作、强化记忆、