高中阶段的物理是一门学习难度较大，逻辑思维能力要求较高的学科，而且物理在理科高考中占有重要地位，因此高中阶段物理的学习对于学生今后的进一步学习和发展具有重要的作用.新课程标准提出要注重培养学生的科学素养，提高学生自主学习的能力，因此，高中物理教师需要更新教学观念，改变教学策略，以适应新课程标准的要求，进一步提高物理课堂教学的有效性.那么，高中物理教师可以从哪些方面入手，打造高效课堂呢？
　　一、课前预习，培养学生自主学习的能力
　　新课程标准强调要尊重学生的主体地位，让学生能够自主学习.那么，高中物理教师就可以让学生做好课前预习，教师可以把第二天要讲的内容提前告诉学生，让学生先自己看书学习，结合课本上的理论和例题，自己查找资料理解这些知识.对于看不懂的地方，学生要做好标记，第二天上课的时候可以在课堂上提出来，大家一起思考，同学们无法解决的由老师来为大家解答.例如，对于牛顿三定律的学习，让学生通过预习理解并记忆牛顿三定律的内容，对于它们的实际作用，学生不理解的可以在课堂上提出来，让同学帮忙解答，然后老师再补充和完善，师生共同来完成知识的学习.这种做法不但能够提高学生自主学习的能力，而且能够让学生处于课堂教学的主体地位，这一点也符合新课标的要求.
　　二、加强学生对基础知识的掌握
　　高中阶段的物理教育仍然属于基础教育，高中物理教师应该注重学生对基础知识的掌握，从基本定义出发去理解知识.例如，教学高中物理中力学部分的知识的时候，要给学生强调力的三要素：大小、方向、作用点.学生在学习关于力学的知识的时候，要以这三要素为准则来判断力的相关属性，在做练习题的时候也要注意先找物体受力的大小、方向、作用点.物理题目是多变的，但是它们的反复变化都离不开对物理基础知识的考查，因此，高中物理教师需要加强学生对基础知识的掌握，包括理论性表述、公式定律等，学生只有掌握了理论表述，记熟了公式定律及其相关的含义，才能应对复杂多样的题目.基础知识不能忽视，只有加强对基础知识的学习和巩固，才能适应之后更大难度的学习.
　　三、合理使用多媒体设备，帮助学生思考和理
　　解
　　多媒体技术的出现改变了以往的课堂教学方式，能够减少教师在课堂上的书写量，节省教师画图的时间，而且可以通过动画来表示物体的运动变化轨迹，就不需要老师费尽心力给学生描述，学生也不需要费心去想象.高中物理老师应该合理使用多媒体设备，在课前做好充足的准备，上课的时候运用课件给学生讲课.例如，学生在学习位移和路程的时候，可能对于这两个概念的具体含义不太理解，这个时候教师就可以制作一些动画，来显示物体的运动轨迹，让学生理解位移是表示物体的位置变化的物理量，而路程是物体走的路线的总和.当物体做匀速直线运动的时候，它的位移和路程在数值上可以相等，当物体做曲线运动的时候，则不相等，就需要对具体问题进行具体分析.多媒体技术可以通过直观的展示，让学生对于物体的运动变化一目了然，更加容易理解知识点.
　　四、建立合理的评价系统，重视学生的发展性
　　评价
　　高中物理的学习需要学生多思考、多提问.教师要鼓励学生在课堂上多加思考，敢于提出一些自己的看法.我曾见过这样一个例子：老师在带着学生分析摩擦力的时候，一个人爬树，他受到的摩擦力是向上还是向下.班上很多学生都觉得是向下，因为摩擦力是阻止他往上.老师就问学生：还有同学有疑问吗？过了一会儿有个学生举手，说摩擦力应该是向上的.这个时候老师微微一笑，表扬了这位能够独立思考，勇于质疑的同学.然后带着学生分析：因为这个人要往上爬，而重力的作用让他往下滑，摩擦力要阻止他往下滑，所以这个时候他受到的摩擦力是向上的.面对一些复杂的问题，教师要鼓励学生敢于思考，大胆质疑.高中物理的学习需要科学精神，只有通过严谨的思考才能学好物理.而教师合理的鼓励可以激励学生对于更多的问题提出自己的思考.
　　總之，高中物理是一门逻辑性较强的学科，高中物理教师需要在进行课堂教学的时候让学生课前预习，提高学生自主学习的能力，加强学生对基础知识的巩固，合理使用多媒体，帮助学生理解和记忆物理知识.在讲新课的时候运用生活中的例子，提高学生的学习兴趣，建立合理的评价系统，重视对于学生的发展性评价，从而提高高中物理课堂教学的有效性.