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摘要：市场营销是一门独具特色的课程，其实践性对老师教学方式、教学内容等要求很高，开放型课堂是一种高效教学理念与方式。本文分析了我国高校目前市场营销教学现状及问题，并论述了开放型课堂对市场营销教学过程的重要性，最后提出要怎么样在市场营销教学过程中实现开放型课堂的构建。
关键词：开放型课堂；市场营销；教学
市场营销课程是一门实践性极强的一门课程，其对老师教学和学生实践性学习方面要求很高。教学中要求老师不仅要授予理论知识，也要授予实践性知识；对学生来说不仅要掌握市场营销学的营销手段，还要具备与实际工作直接接轨的能力。提高市场营销教学效率要求课堂质量跟上时代步伐，提高培养质量。
一、市场营销教学现状与问题
我国各大高校都响应我国经济发展趋势而开展市场营销专业教学，为我经济领域培育不少人才。顾名思义，市场营销是指市场中具体的营销理念、营销手段等的融合，市场营销与市场紧密相连，基于市场变化日新月异的特点，要学好市场营销专业课程就必须紧跟市场变化。但是我国目前多数高校由于基本设施条件以及历史等问题，在市场营销教学方面跟不上时代步伐，市场营销的实践性在教学过程中不能很好地体现出来，教学过程始终停留在书本理论知识传授层面上。硬件上，由于办学经费的不到位，很多高校虽设市场影响专业课程，却没有相关市场营销实训室。硬件条件的不足使教学方式单一，教学内容跟不上步伐，学生能力满足不了现代化经济发展要求，严重影响了市场营销教学开展。软件方面，不完整的实践性教学计划和不系统的教学大纲都使得市场营销教学过程出现混乱的局面，多数学校老师在教学过程中出现敷衍了事或是心有余而力不足现象，这种现象严重阻碍了市场营销教学进展[1]。
二、开放型课堂教学的必要性分析
信息化时代，开放型课堂在我国教学理念中也逐步受到重视。开放型课堂要求老师在教学过程不局限于书本上内容，应该注重学生学习过程中心态变化，让师生共同进步的教育目的得以实现。广义的开放型课堂不局限于学校课堂教学，还包括互联网技术教学。狭义的开放型课堂是指学校课堂中老师教学材料不仅限于书本，老师教学方式不仅限于课堂口头授予[2]。开放型课堂不仅限于课堂，还包括网络教学，这就要求老师教学水平较高，不仅要懂专业知识还要灵活运用互联网多媒体技术，使老师在教学过程中把互联网中多种信息传授给学生，让学生跟上信息化时代步伐。开放型课堂要求教学材料多样化，这样就使学生在学习过程中功能接收到更多、更新的知识，学生见识面不断拓展。开放型课堂要求教学方式多样化，教学方式多样化使教学过程充满活力与生机，师生都享受教学过程，都是乐在其中；不仅提高学生创新能力，还可以使学生实践能力在多样化教学方式中增强。综上所述，开展开放型课堂是教学过程中必要的，对市场营销这种实践性强的课程来说更是如此[3]。
三、构建市场营销教学开放型课堂
（一）内容开放
市场营销理念随着市场变化而变化，不同时期的营销理念和营销手段都有所不同。但是多数高校沿用多年一尘不变的教材，还局限于过时的理论知识。教师在教学过程中使用的手段多数还是传统手段，其中案例教学中经常出有关于计划经济主体模式，这就使教学内容跟不上我国市场经济体制了。要想提高市场营销教学质量就必须开放教学内容，着重考核教学内容是否是响应信息化经济市场的特性。老师基于教材基础的同时还应研究现有市场情况，使教学内容更结合实际，同时也使教材内容不断更新，与时俱进[4]。
（二）空间开放
市场营销的强实践性要求学生在学习理论知识基础上掌握实践技能。市场营销不能脱离实际，实践效果远远比理论知识的一味灌输要来得更实在。这就要求在教学过程中应该“冲破”教室围墙，让学生適时、适量地直接参与到市场营销实践活动中去，让理论知识和实际相结合，让学生在日新月异的市场中真正理解市场营销学问[5]。
（三）手段、方法开放
传统黑板+粉笔教学模式使学生学习积极性降低，老师应该采用多媒体教学，使学生在信息化时代接触新教学方式，调高学生学习兴趣，增强学生创新能力，提高学生综合素质。
（四）考核方式开放
教学中的考核是对学生学习效果的肯定，多数高校还是沿用传统的卷面考试进行考核，这就容易忽略市场营销实践性的重要性了，学生一味关注卷面成绩高低就脱离了学习的本质。所以在考核方式来说应该给予开放的方式，例如把具体的市场调研和市场营销作为学生成绩组成部分，让学生学习能力评价体系中体现出动手能力的重要性，提高学生在实际生活中的创新能力和实践能力，为日后使学生与实际工作接轨更为便捷。
四、结语
市场营销课程实践性特别强，这就要求在教学过程中进行内容开放、空间开放、手段和方法开放、考核方式开放等策略的实施来使开放型课堂更好地融入市场营销教学中去，提高学生进行市场营销等工作的综合能力。
（作者单位：江西现代职业技术学院）
作者简介：余艺，1988年生，女，研究生，助教，研究方向：市场营销。
徐昌教，1986生，男，本科，助教，研究方向：工商企业管理。
参考文献
[1]王介生，崔文华，张文宇等.构建以职业技能标准为导向的货币防伪与鉴定开放型课程体系[J].中国现代教育装备，2017，（11）：32-34.
[2]崔香.互联网+教学模式与开放型高校日语课堂建设[J].科技展望，2016，26（30）：216-216.
[3]黄柱起.如何提高开放型课堂教学的有效性[J].才智，2016，（01）：78-79.
[4]王华平.创设“开放型”课堂培养小学生数学创新精神[J].科学大众（科学教育），2015，（06）：86-87.
[5]李俊佐.基于研究生课堂的学习共同体构建研究[D].四川师范大学，2014.
关键词：开放型课堂；市场营销；教学
市场营销课程是一门实践性极强的一门课程，其对老师教学和学生实践性学习方面要求很高。教学中要求老师不仅要授予理论知识，也要授予实践性知识；对学生来说不仅要掌握市场营销学的营销手段，还要具备与实际工作直接接轨的能力。提高市场营销教学效率要求课堂质量跟上时代步伐，提高培养质量。
一、市场营销教学现状与问题
我国各大高校都响应我国经济发展趋势而开展市场营销专业教学，为我经济领域培育不少人才。顾名思义，市场营销是指市场中具体的营销理念、营销手段等的融合，市场营销与市场紧密相连，基于市场变化日新月异的特点，要学好市场营销专业课程就必须紧跟市场变化。但是我国目前多数高校由于基本设施条件以及历史等问题，在市场营销教学方面跟不上时代步伐，市场营销的实践性在教学过程中不能很好地体现出来，教学过程始终停留在书本理论知识传授层面上。硬件上，由于办学经费的不到位，很多高校虽设市场影响专业课程，却没有相关市场营销实训室。硬件条件的不足使教学方式单一，教学内容跟不上步伐，学生能力满足不了现代化经济发展要求，严重影响了市场营销教学开展。软件方面，不完整的实践性教学计划和不系统的教学大纲都使得市场营销教学过程出现混乱的局面，多数学校老师在教学过程中出现敷衍了事或是心有余而力不足现象，这种现象严重阻碍了市场营销教学进展[1]。
二、开放型课堂教学的必要性分析
信息化时代，开放型课堂在我国教学理念中也逐步受到重视。开放型课堂要求老师在教学过程不局限于书本上内容，应该注重学生学习过程中心态变化，让师生共同进步的教育目的得以实现。广义的开放型课堂不局限于学校课堂教学，还包括互联网技术教学。狭义的开放型课堂是指学校课堂中老师教学材料不仅限于书本，老师教学方式不仅限于课堂口头授予[2]。开放型课堂不仅限于课堂，还包括网络教学，这就要求老师教学水平较高，不仅要懂专业知识还要灵活运用互联网多媒体技术，使老师在教学过程中把互联网中多种信息传授给学生，让学生跟上信息化时代步伐。开放型课堂要求教学材料多样化，这样就使学生在学习过程中功能接收到更多、更新的知识，学生见识面不断拓展。开放型课堂要求教学方式多样化，教学方式多样化使教学过程充满活力与生机，师生都享受教学过程，都是乐在其中；不仅提高学生创新能力，还可以使学生实践能力在多样化教学方式中增强。综上所述，开展开放型课堂是教学过程中必要的，对市场营销这种实践性强的课程来说更是如此[3]。
三、构建市场营销教学开放型课堂
（一）内容开放
市场营销理念随着市场变化而变化，不同时期的营销理念和营销手段都有所不同。但是多数高校沿用多年一尘不变的教材，还局限于过时的理论知识。教师在教学过程中使用的手段多数还是传统手段，其中案例教学中经常出有关于计划经济主体模式，这就使教学内容跟不上我国市场经济体制了。要想提高市场营销教学质量就必须开放教学内容，着重考核教学内容是否是响应信息化经济市场的特性。老师基于教材基础的同时还应研究现有市场情况，使教学内容更结合实际，同时也使教材内容不断更新，与时俱进[4]。
（二）空间开放
市场营销的强实践性要求学生在学习理论知识基础上掌握实践技能。市场营销不能脱离实际，实践效果远远比理论知识的一味灌输要来得更实在。这就要求在教学过程中应该“冲破”教室围墙，让学生適时、适量地直接参与到市场营销实践活动中去，让理论知识和实际相结合，让学生在日新月异的市场中真正理解市场营销学问[5]。
（三）手段、方法开放
传统黑板+粉笔教学模式使学生学习积极性降低，老师应该采用多媒体教学，使学生在信息化时代接触新教学方式，调高学生学习兴趣，增强学生创新能力，提高学生综合素质。
（四）考核方式开放
教学中的考核是对学生学习效果的肯定，多数高校还是沿用传统的卷面考试进行考核，这就容易忽略市场营销实践性的重要性了，学生一味关注卷面成绩高低就脱离了学习的本质。所以在考核方式来说应该给予开放的方式，例如把具体的市场调研和市场营销作为学生成绩组成部分，让学生学习能力评价体系中体现出动手能力的重要性，提高学生在实际生活中的创新能力和实践能力，为日后使学生与实际工作接轨更为便捷。
四、结语
市场营销课程实践性特别强，这就要求在教学过程中进行内容开放、空间开放、手段和方法开放、考核方式开放等策略的实施来使开放型课堂更好地融入市场营销教学中去，提高学生进行市场营销等工作的综合能力。
（作者单位：江西现代职业技术学院）
作者简介：余艺，1988年生，女，研究生，助教，研究方向：市场营销。
徐昌教，1986生，男，本科，助教，研究方向：工商企业管理。
参考文献
[1]王介生，崔文华，张文宇等.构建以职业技能标准为导向的货币防伪与鉴定开放型课程体系[J].中国现代教育装备，2017，（11）：32-34.
[2]崔香.互联网+教学模式与开放型高校日语课堂建设[J].科技展望，2016，26（30）：216-216.
[3]黄柱起.如何提高开放型课堂教学的有效性[J].才智，2016，（01）：78-79.
[4]王华平.创设“开放型”课堂培养小学生数学创新精神[J].科学大众（科学教育），2015，（06）：86-87.
[5]李俊佐.基于研究生课堂的学习共同体构建研究[D].四川师范大学，2014.