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【摘要】当下，大学生创业教育已经经过了多年的探索，并取得了较为瞩目的成就。创业教育现已成为高校教育体系的重要环节，并对大学生实习以及就业创业影响深远。创业教育与普通教育之间的主要区别在于其不仅需要坚固的理论知识，而且需要大量的实践。
【关键词】教学改革 企业战略管理 创业教育
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0017-01
企業战略管理的整体性强，涉及了多方面的内容，目光较为长远。而学生在实习期间缺乏对企业战略管理问题的了解，在理解这方面的内容时较为困难，因此，该学科对学生的挑战较大。
一、创建创业团队
由具备相似价值观与共同创业目标的两个以上人员创建的盈利且具有一定风险的组织即为创业团队。其包括以下要素：人，即创业者，在创业过程中人是十分重要的要素。创业者的选择直接关系到企业之后的发展。创业者之间可以有相似之处，也要有一定的差异。这样成员之间才能互补，便于工作任务的发挥，以充分发挥每个人的价值;目标，即创业者具备的共同目标。目标能指引创业者的抉择，进而确定企业的发展路线。拥有共同的目标后，创业者们才能“劲儿往一处使”，形成巨大的合力;职能分配，其是创业团队形成的基础。划分组织结构后，确定不同部门的责任与义务，最后依据创业者的实际情况进行岗位的划分;创业计划，每一个创业团队都需要具备创业计划，其不仅包括创业公司的基本情况以及组织架构，而且还有市场环境、发展目标、企业定位、风险管理、营销战略等内容。
二、将创业教育应用于战略管理课程教学
（一）创业团队形式
当下，企业战略管理课程在众多高校中往往作为专业选修课开设，创业者间相互熟悉，较易形成核心人物，该创业团队是一种集聚型团队。而学生大多来自同一学院。所以该课程中创业团队形式较为单一，学生在接触战略管理课程前不具备创业项目，该课程只是辅助学习的工具，团队成立依据的是同学之间的情感，所以该创业团队为情感型团队。也就是说，企业战略管理课程中学生们的创业团队属于集聚型、单一型、情感型团队。
项目的可行性直接关系创业团队的数量，若可行性项目充足，则成立多个创业团队，形成多个创业公司;反之则可依据组织结构设计形成一个创业团队。该课程需要全体学生均实际参与，因此在设计组织结构时可以采用事业部制，成立多个事业部，提升部门数量，进而为每一个学生提供机会。
所以，在了解企业战略管理概况的基础上形成创业团队，目标相似、能力不同的同学组成一个团队。之后教师指导学生找到合适的创业项目，以发挥自己的才能。
（二）创业计划书的编写
创业计划书是企业战略管理课程中的必要内容，其可以利用创业教育来完成。创业计划书的优劣关系到项目的可行性，其包括公司基本情况、产品类型、服务模式、风险管理、营销战略、组织结构等信息。
在了解企业内部与外部环境分析方法的基础上，学生可以研究本创业项目面临的市场环境，明确该环境下的机遇与挑战。并且通过波特五力模型研究当前环境下的竞争情况及利润空间，了解项目可行性。依据当前公司人员以及已获资源分析企业内部环境，明确企业发展的有利因素与不利因素，最后明确创业公司所处的行业及生产的产品类型。
在了解战略目标与企业使命的基础上设定企业发展的短期目标与长远目标，并明确企业发展愿景。
在了解波士顿矩阵与公司战略类型的基础上设定公司以及不同业务的总体战略。
在了解竞争战略的基础上设定参与市场竞争、赢得消费者信赖的战略，并将其在计划书中体现出来。
在了解企业战略实施与控制的基础上掌握战略管理全过程，对创业计划书中的不足进行改正。
三、创业团队绩效的评估
创业团队绩效评估一方面要考核团队的整体绩效，即创业计划书的内容是否全面合理;另一方面也要考核不同成员绩效，即创业者的参与情况，这两方面的考核占比均为50%。主讲教师结合其他教师的评价对整体绩效进行考核，而团队成员之间互评以进行参与度的考核。
结语
作为工商管理的重要学科，企业战略管理涉及的内容广，学生在理解相关概念时面临较大挑战。而创业教育不仅包括理论知识的讲解，而且涵盖了实践方面的内容，便于学生掌握企业战略管理知识，提升学生的积极性，进而增强教学质量。
参考文献：
[1]郭衍宏，刘忠敏.创业教育在企业战略管理教学改革中的应用[J]. 现代交际， 2014（5）：188-189.
[2]张泽谊.关于创业教育在企业战略管理教学改革中的应用分析[J].商，2014（23）：281.
[3]杨翠兰.“创业团队”在“企业战略管理”教学中的应用[J]. 中国科教创新导刊，2008（7）：227.
作者简介：
张敏（1982-），女，内蒙古人，助教，本科学历，研究方向为企业战略管理。
【关键词】教学改革 企业战略管理 创业教育
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0017-01
企業战略管理的整体性强，涉及了多方面的内容，目光较为长远。而学生在实习期间缺乏对企业战略管理问题的了解，在理解这方面的内容时较为困难，因此，该学科对学生的挑战较大。
一、创建创业团队
由具备相似价值观与共同创业目标的两个以上人员创建的盈利且具有一定风险的组织即为创业团队。其包括以下要素：人，即创业者，在创业过程中人是十分重要的要素。创业者的选择直接关系到企业之后的发展。创业者之间可以有相似之处，也要有一定的差异。这样成员之间才能互补，便于工作任务的发挥，以充分发挥每个人的价值;目标，即创业者具备的共同目标。目标能指引创业者的抉择，进而确定企业的发展路线。拥有共同的目标后，创业者们才能“劲儿往一处使”，形成巨大的合力;职能分配，其是创业团队形成的基础。划分组织结构后，确定不同部门的责任与义务，最后依据创业者的实际情况进行岗位的划分;创业计划，每一个创业团队都需要具备创业计划，其不仅包括创业公司的基本情况以及组织架构，而且还有市场环境、发展目标、企业定位、风险管理、营销战略等内容。
二、将创业教育应用于战略管理课程教学
（一）创业团队形式
当下，企业战略管理课程在众多高校中往往作为专业选修课开设，创业者间相互熟悉，较易形成核心人物，该创业团队是一种集聚型团队。而学生大多来自同一学院。所以该课程中创业团队形式较为单一，学生在接触战略管理课程前不具备创业项目，该课程只是辅助学习的工具，团队成立依据的是同学之间的情感，所以该创业团队为情感型团队。也就是说，企业战略管理课程中学生们的创业团队属于集聚型、单一型、情感型团队。
项目的可行性直接关系创业团队的数量，若可行性项目充足，则成立多个创业团队，形成多个创业公司;反之则可依据组织结构设计形成一个创业团队。该课程需要全体学生均实际参与，因此在设计组织结构时可以采用事业部制，成立多个事业部，提升部门数量，进而为每一个学生提供机会。
所以，在了解企业战略管理概况的基础上形成创业团队，目标相似、能力不同的同学组成一个团队。之后教师指导学生找到合适的创业项目，以发挥自己的才能。
（二）创业计划书的编写
创业计划书是企业战略管理课程中的必要内容，其可以利用创业教育来完成。创业计划书的优劣关系到项目的可行性，其包括公司基本情况、产品类型、服务模式、风险管理、营销战略、组织结构等信息。
在了解企业内部与外部环境分析方法的基础上，学生可以研究本创业项目面临的市场环境，明确该环境下的机遇与挑战。并且通过波特五力模型研究当前环境下的竞争情况及利润空间，了解项目可行性。依据当前公司人员以及已获资源分析企业内部环境，明确企业发展的有利因素与不利因素，最后明确创业公司所处的行业及生产的产品类型。
在了解战略目标与企业使命的基础上设定企业发展的短期目标与长远目标，并明确企业发展愿景。
在了解波士顿矩阵与公司战略类型的基础上设定公司以及不同业务的总体战略。
在了解竞争战略的基础上设定参与市场竞争、赢得消费者信赖的战略，并将其在计划书中体现出来。
在了解企业战略实施与控制的基础上掌握战略管理全过程，对创业计划书中的不足进行改正。
三、创业团队绩效的评估
创业团队绩效评估一方面要考核团队的整体绩效，即创业计划书的内容是否全面合理;另一方面也要考核不同成员绩效，即创业者的参与情况，这两方面的考核占比均为50%。主讲教师结合其他教师的评价对整体绩效进行考核，而团队成员之间互评以进行参与度的考核。
结语
作为工商管理的重要学科，企业战略管理涉及的内容广，学生在理解相关概念时面临较大挑战。而创业教育不仅包括理论知识的讲解，而且涵盖了实践方面的内容，便于学生掌握企业战略管理知识，提升学生的积极性，进而增强教学质量。
参考文献：
[1]郭衍宏，刘忠敏.创业教育在企业战略管理教学改革中的应用[J]. 现代交际， 2014（5）：188-189.
[2]张泽谊.关于创业教育在企业战略管理教学改革中的应用分析[J].商，2014（23）：281.
[3]杨翠兰.“创业团队”在“企业战略管理”教学中的应用[J]. 中国科教创新导刊，2008（7）：227.
作者简介：
张敏（1982-），女，内蒙古人，助教，本科学历，研究方向为企业战略管理。