【摘 要】
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<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》在阐释学习内容时指出,要让学生"能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想、给出证明或举出反例",且反复强调要让学生经历探索过
【机 构】
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江苏省连云港市新海实验中学东校区;
【基金项目】
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江苏省教育科学“十一五”规划重点课题《动手“做”数学——“数学实验”课程的设计与开发研究》(主持人:董林伟);江苏省教育科学“十一五”规划课题《苏科版数学实验教学的实践与研究》(主持人:姜晓刚)的成果之一
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<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》在阐释学习内容时指出,要让学生"能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想、给出证明或举出反例",且反复强调要让学生经历探索过程,积累基本活动经验,而承载探索过程和获得数学经验的最好载体,莫过于数学实验.1数学实验内涵及其设计要求1.1数学实验概念及特征数学实验,是指为获得某种数学理论,或检验某个数学猜想,或解决某类数学问题,运用一定的物质手段,在数学思维活动的参与下,在典型的实验环境
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