多媒体应用于课堂教学是时代发展的需要。它不仅可将抽象的知识形象化、具体化。把单调、呆板的讲解趣味化、灵活化，而且还有力地激发学生的学习兴趣和求知欲望，可以强化记忆，启发和帮助学生提高思维能力，也大大减轻了教师的负担。课堂中经常运用多媒体教学，不仅培养学生逻辑思维与空间想象的能力，而且有利于学生在今后学习中，掌握现代科学技术，适应时代发展的需要。
　　在制作课件中，我们如何以形象具体的“图、文、声、像”来创设生动的教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化呢?下面我谈谈自己的几点做法。
　　
　　一、利用数码相机摄像制作图片灯片
　　
　　在教学中，我们经常需要一些图片制作灯片，这些图片大多可以从网上下载，但也有一部分下载不到，一般人自己又制作不了。怎么办?教师可以用数码相机自己拍照。
　　教材中的插图、大自然的风光、花草树木、昆虫、鸟兽都可以拍照，拍下来的相片不一定符合要求，所以，教师自身要学会简单的图片处理技术，做出符合教学的图片。
　　
　　二、利用数码相机拍摄视频制作影视灯片
　　
　　“兴趣是最好的老师”，教师在教学情境中培养学生的学习兴趣是一种行之有效的方法。例如学习朱自清的《春》时，有这样的描写，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里．田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风静悄悄的，草软绵绵的。”如何为学生创设这样的情景呢?
　　观看中央七台的《人与自然》栏目时，有小草从地上钻出来的动画，我用相机拍摄下来，又来到大草坪，有一群小孩在草地上尽情玩耍，这是多好的情景，我都摄下来了。制作灯片时，插入影视文件，就做成了。面对这些栩栩如生、充满生机的画面，学生们都非常开心。
　　《沁园春·雪》这首词上半阕写北方的雪景，结合长城、黄河、秦晋高原来写，大气包举，景象雄伟；在雄伟中写出了祖国河山的壮丽：长城、大河，远近映衬，动静结合，错综生辉，描绘出一幅天低野阔、一望无际的壮美的雪景图。然而，这只是太阳不出来时的景色，待到雪止云开，阳光普照时，景色又推向更高的档次，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”!这里红日白雪交相辉映，美丽动人，画面开阔，气势磅礴，诗意盎然。
　　下半阕以“江山如此多娇”的警句，既总括了前边雪景的美的境界，又引出了诗人要突出歌颂的理应是主宰这美丽江山的“风流人物”。从祖国江山的壮丽写到历史上功业显赫的大人物：秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗；从历史唯物主义高度，指出他们作为封建主义的政治家、军事家的阶级和时代的局限性。
　　诗词造诣精湛的优秀诗人柳亚子高度评价这首词的美学价值，认为“毛润之沁园春一阕，余推为千古绝唱，虽东坡、幼安，犹瞠于其后，更无论南唐小令，南宋慢词矣”。
　　学习这样的千古绝唱，没有好的情景激发学生的学习兴趣，学习效果是可想而知的。如果我们带着相机走出校门，去拍摄一些山的伟岸，河的宽广，水的壮阔；拍下独立寒秋图，湘江秋景图，峥嵘岁月图，让学生去欣赏、去揣摩，学生能不入境吗!从电视画面上摄下秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗金戈铁马、叱咤风云的场面，让学生身临其境，学生能不全身贯注吗!
　　总之，利用数码相机辅助语文教学有着无与伦比的优势，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，也使教师以教为主变成学生以学为主，有助于提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。