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摘要：随着教学改革的不断深入，小学语文教学已被提出更高的要求，更加注重采用多样化的教学方法，培养学生思维能力，而这已成为新时期每位小学语文教师需要考虑的重大问题。在小学高年级语文教学中，教师要通过不同途徑，采用各种有效的措施，优化课堂教学方法，使其具有鲜明的多样化特点，构建高效语文课堂，提高课堂教学的有效性。
关键词：小学语文；多样化；教学
对于小学生来说，趣味就是生活，他们喜欢一切有趣、稀奇古怪的东西，对于一些陈旧、重复的事情缺乏兴趣，这也是在语文教学中需要注意的。对于语文教学来说，很多方面的教学都是需要长时间培养与教学的，比如说阅读、写作等等。经过长时间的教学，学生难免会产生厌倦的情绪，而对于小学生来说，出现这种情况的频率更是更加快。因此，教师需要针对小学生的这一特点进行教学优化与改革，比如说教学手法的多样化。
一、利用多媒体技术辅助教学，增添课堂的趣味性
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学认为：兴趣是对客观事物选择的态度，是积极认识某种事物和参与客观事物选择的态度，也是人们对某种事物特别具有吸引力的一种倾向性。兴趣在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的驱动作用。然而，兴趣并非天生就有，而是通过外界事物的新颖性、趣味性、独特性来满足学生的心理而引起的。多媒体教学手段集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身，以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。
二、实施探究式教学法，充分体现学生学习的主体性
以往的小学语文课堂，教师是课堂教学主体，学生是客体，所有的教学活动都是按照老师的意愿来进行，学生极少有参与课堂学习的机会，这就导致学生的学习个性被压制，学习主体性被忽视。所以，作为小学语文教师，我们应该及时更新教学观念，把学生当作课堂教学的主体，让学生自主对语文新知进行学习和探究，从而做到尊重学生主体地位，体现学生学习主体性。
三、让语文走进生活，提高语文教学有效性
语文来自生活，也应用于生活。语文源于社会生活实践，它是对生活中点滴小事的概括与升华，但它又高于生活.学生学习语文的过程应是结合现实生活，课内得法，课外受益。因此，在小学语文教学中，应该坚持让小学生多接触社会，体验人生百味，看一些诸如“焦点访谈”“天下故事”等浓缩了社会精华的节目，这是小学生了解社会的一条捷径，与此同时，也可以通过课堂学习，然后读一些课外精品文章。课本上虽说大多是传统名篇，但或出于年代比较久远，或者不容易理解，很多文章小学生欢迎，教师推荐的课外读物恰好可以弥补这一缺陷。此外，教师也可以引导小学生深入接触社会，可以利用暑期、节假日的时间与家长一起逛超市，了解社会生活，写出写出所见所闻，看到了什么？想到了什么？目的是让小学生注意留意观察身边的生活，生活中处处有语文，处处用到语文，从而提高学生语文学习能力，提高语文教学有效性。
四、开展丰富的课外活动，拓宽学生学习的途径
1.组织学生进行课外活动
小学语文课外活动是课堂之外的学习活动，是课堂教学的延伸，能巩固课堂知识，促进学生学习素质的提高。教师要有计划、有组织地指导学生进行课外活动。课堂学习是比较严肃的，内容是比较枯燥的，学生要认真听讲，一丝不苟地参与教学活动，长此以往，学生会产生厌倦心理，丧失对语文学习的兴趣。而课外活动恰恰是课内学习的补充，让学生在轻松的方式下学习，自由度更高，能使学生发现语文学习的乐趣。课内与课外的结合让学生的学习途径更广泛，提高了学习效率。
2.增加课外阅读量
由于语文是综合性的学科，课本上的语文知识有限，为了增加学生的知识量，需要积极组织学生进行课外阅读。教师可以在课堂上每周定期开设课外阅读课，还要让学生对其阅读印象比较深的文章在课堂上与同学们进行分享，是什么让他印象深刻，也能很好的引起其他学生进行关注，增加学生们阅读的积极性。还可以根据课本的内容，安排学生阅读其相关内容，并且布置问题，让学生带着问题去学习。
3.组织主题活动
由于教学时间的限制，很多教学理念无法在有限时间和教室那有限的空间里展开，所以针对这种情况，可以在课余时间组织学生们安排与课本内容相关的主题活动，将所有表达的教学理念融汇在其中，让学生在一边玩的情况下也能学到相关的知识。
4.进行角色表演
教师在班级里组织“话剧表演社”，挑选一些表达能力和表演能力比较强的学生进行角色扮演，发动全体学生参与，把一些同学们感兴趣的文章改写成课本剧，或把一些较抽象的、大家不太感兴趣的内容组织同学们和老师一起进行艺术加工，改编成形象的小故事，利用一定的时间让同学们进行表演。这样，既可以让学生对课文有更好的了解和认识，又丰富学生的课余文化生活，还能锻炼学生的写作能力，更能增强班级凝聚力。
5.组织竞赛，不吝表扬
教师每学期都要组织学生开展一些竞赛活动，如演讲比赛、作文比赛、朗诵比赛等。竞赛活动结束后，教师可将获奖作品配上作者的照片在学校橱窗内展出。这样做能极大地激发学生的语文学习兴趣，鼓舞学生的语文学习劲头，在校园内形成浓厚的语文学习氛围。
总之，在新课改背景下，各式各样的课堂教学法如同雨后春笋般破土而出，不论是问题教学法还是翻转课堂等。身为一名教育工作者，只要能提高课堂的教学效率以及教学质量，对于学生的学习有一定的促进作用，都值得我们教师去学习和应用。诚然，多样化的教学方式对小学语文课堂有着提高教学质量和氛围的作用，对于其他课堂也同样适用。我们必须有着清醒的头脑，必须明确课堂虽然是教师起着主导地位，但是也不能忽视学生的主体地位。教师可以利用多样化的教学方法进行教学，以此激起学生学习的兴趣，从而让学生全身心投入学习当中。
（作者单位：甘肃省陇南市武都区西关小学 746000）
关键词：小学语文；多样化；教学
对于小学生来说，趣味就是生活，他们喜欢一切有趣、稀奇古怪的东西，对于一些陈旧、重复的事情缺乏兴趣，这也是在语文教学中需要注意的。对于语文教学来说，很多方面的教学都是需要长时间培养与教学的，比如说阅读、写作等等。经过长时间的教学，学生难免会产生厌倦的情绪，而对于小学生来说，出现这种情况的频率更是更加快。因此，教师需要针对小学生的这一特点进行教学优化与改革，比如说教学手法的多样化。
一、利用多媒体技术辅助教学，增添课堂的趣味性
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学认为：兴趣是对客观事物选择的态度，是积极认识某种事物和参与客观事物选择的态度，也是人们对某种事物特别具有吸引力的一种倾向性。兴趣在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的驱动作用。然而，兴趣并非天生就有，而是通过外界事物的新颖性、趣味性、独特性来满足学生的心理而引起的。多媒体教学手段集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身，以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。
二、实施探究式教学法，充分体现学生学习的主体性
以往的小学语文课堂，教师是课堂教学主体，学生是客体，所有的教学活动都是按照老师的意愿来进行，学生极少有参与课堂学习的机会，这就导致学生的学习个性被压制，学习主体性被忽视。所以，作为小学语文教师，我们应该及时更新教学观念，把学生当作课堂教学的主体，让学生自主对语文新知进行学习和探究，从而做到尊重学生主体地位，体现学生学习主体性。
三、让语文走进生活，提高语文教学有效性
语文来自生活，也应用于生活。语文源于社会生活实践，它是对生活中点滴小事的概括与升华，但它又高于生活.学生学习语文的过程应是结合现实生活，课内得法，课外受益。因此，在小学语文教学中，应该坚持让小学生多接触社会，体验人生百味，看一些诸如“焦点访谈”“天下故事”等浓缩了社会精华的节目，这是小学生了解社会的一条捷径，与此同时，也可以通过课堂学习，然后读一些课外精品文章。课本上虽说大多是传统名篇，但或出于年代比较久远，或者不容易理解，很多文章小学生欢迎，教师推荐的课外读物恰好可以弥补这一缺陷。此外，教师也可以引导小学生深入接触社会，可以利用暑期、节假日的时间与家长一起逛超市，了解社会生活，写出写出所见所闻，看到了什么？想到了什么？目的是让小学生注意留意观察身边的生活，生活中处处有语文，处处用到语文，从而提高学生语文学习能力，提高语文教学有效性。
四、开展丰富的课外活动，拓宽学生学习的途径
1.组织学生进行课外活动
小学语文课外活动是课堂之外的学习活动，是课堂教学的延伸，能巩固课堂知识，促进学生学习素质的提高。教师要有计划、有组织地指导学生进行课外活动。课堂学习是比较严肃的，内容是比较枯燥的，学生要认真听讲，一丝不苟地参与教学活动，长此以往，学生会产生厌倦心理，丧失对语文学习的兴趣。而课外活动恰恰是课内学习的补充，让学生在轻松的方式下学习，自由度更高，能使学生发现语文学习的乐趣。课内与课外的结合让学生的学习途径更广泛，提高了学习效率。
2.增加课外阅读量
由于语文是综合性的学科，课本上的语文知识有限，为了增加学生的知识量，需要积极组织学生进行课外阅读。教师可以在课堂上每周定期开设课外阅读课，还要让学生对其阅读印象比较深的文章在课堂上与同学们进行分享，是什么让他印象深刻，也能很好的引起其他学生进行关注，增加学生们阅读的积极性。还可以根据课本的内容，安排学生阅读其相关内容，并且布置问题，让学生带着问题去学习。
3.组织主题活动
由于教学时间的限制，很多教学理念无法在有限时间和教室那有限的空间里展开，所以针对这种情况，可以在课余时间组织学生们安排与课本内容相关的主题活动，将所有表达的教学理念融汇在其中，让学生在一边玩的情况下也能学到相关的知识。
4.进行角色表演
教师在班级里组织“话剧表演社”，挑选一些表达能力和表演能力比较强的学生进行角色扮演，发动全体学生参与，把一些同学们感兴趣的文章改写成课本剧，或把一些较抽象的、大家不太感兴趣的内容组织同学们和老师一起进行艺术加工，改编成形象的小故事，利用一定的时间让同学们进行表演。这样，既可以让学生对课文有更好的了解和认识，又丰富学生的课余文化生活，还能锻炼学生的写作能力，更能增强班级凝聚力。
5.组织竞赛，不吝表扬
教师每学期都要组织学生开展一些竞赛活动，如演讲比赛、作文比赛、朗诵比赛等。竞赛活动结束后，教师可将获奖作品配上作者的照片在学校橱窗内展出。这样做能极大地激发学生的语文学习兴趣，鼓舞学生的语文学习劲头，在校园内形成浓厚的语文学习氛围。
总之，在新课改背景下，各式各样的课堂教学法如同雨后春笋般破土而出，不论是问题教学法还是翻转课堂等。身为一名教育工作者，只要能提高课堂的教学效率以及教学质量，对于学生的学习有一定的促进作用，都值得我们教师去学习和应用。诚然，多样化的教学方式对小学语文课堂有着提高教学质量和氛围的作用，对于其他课堂也同样适用。我们必须有着清醒的头脑，必须明确课堂虽然是教师起着主导地位，但是也不能忽视学生的主体地位。教师可以利用多样化的教学方法进行教学，以此激起学生学习的兴趣，从而让学生全身心投入学习当中。
（作者单位：甘肃省陇南市武都区西关小学 746000）