6月1日 晴
　　提起笔来时，正值我跟随辉华校长熟悉情况，来到地处城乡结合部、距离中心城区约有十多公里的长岭中学不久。这里，花草葱茏，香气沁人，春天正热烈地把它那最美好的一面欢快地展示出来：鲜艳、简洁、明朗、利落、芬芳、开阔……这里，书声琅琅，人情淳朴，校园里的师生也正从容地把他们情性中最真实的一面尽情地显示出来：善良、淳朴、热情、好客、爽快、实在……这所有的美好，使我想起了自己的教育教学经历。
　　我曾经有机会改行，去当记者、编辑、秘书、小领导，等等。这些工作，也曾令我心驰神往，艳羡不已。然而，那一年秋风初起时，知人善任的领导一声断喝：“教育，固然清贫，但却是一个有投入就必然有回报的事业，其他工作则未必。你要好好想一想！”于是，我收敛起了也许本不该有的一些想法，继续从事着铺路石的工作。很快，就发现了许多以往所不曾体验过的感动：每一堂课上的精彩小结，总能博得雷鸣般的掌声；每一次课后的促膝谈心，总能赢得心灵深处的共鸣；每一届毕业生毕业，总能感受到心智成熟的节奏；逢年过节，总能闻到鲜花的芬芳和贺卡的幽香……送人玫瑰，手留余香。这，很像是春天的况味。
　　曾经有一种说法，认为中小学教师发展提升的空间小，很容易到班到点到尽头。确实，上级部门职评文件的规定是有一个底限，但是，教师业务成长的无形境界却很高。普通教师要想获得理想的发展空间，需要拥有不断前进的动力。动力来自哪里？只有一点，靠教育科研引领。因为，有了教育科研，你才会觉得，“山外有山，天外有天，强中更有强中手”；你才会觉得，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”；你才会觉得，“吾生也有涯，而知也无涯”！而当教育科研发展到了最后，“行到水穷处，坐看云起时”，你更会觉得，“绚烂之极，归于平淡”！这，又极像是春天的况味的延续！
　　曾经有人说，搞科研的人都是很孤独的。我从不这样觉得。我的教育科研来自于鲜活的教学实践和切身体验，来自于人与人之间的相互探讨和深层交流，没有一例是闭门造车、镜花水月和空中楼阁。这些教育科研素材，有的始于学生一个让我始料未及的问题，措手不及之余，我开始思索；有的源于和同行之间的一场热烈纷呈的讨论，面红耳赤之余，我开始总结；有的涉及家长来访时提出的某一类现象，深有感触之余，我开始探索；有的基于各级领导在教学讲评时指出的一个个疏漏，深感羞愧之余，我开始反思；……至于帮助新同事尽快熟悉教学业务，采写优秀骨干教师的教育教学思想，体悟老同志敬业爱岗的优良传统，则更是灵魂与灵魂的碰撞，心灵与心灵的交流，思想与思想的握手。他人从我的举动中看出了我的性格和为人，我从他人的笑容里看出了我的价值和影响。“悠然心会，妙处难与君说”，这，还是春天的况味带来的感受。
　　在年过不惑之时，来到正处于必将胜利崛起而未起之时的长岭中学，在辉华校长的领导下认认真真做点实事，和可敬可爱的师生们在教育教学的百花园里勤思勤学，是巧合，更是冥冥中的天意！愿教育人永葆青春！
　　湖南省岳阳市教科院