【摘 要】
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课堂管理语是教师教学话语的重要组成部分。通过分析两名新手与熟手型教师课堂管理语的语言类型和有效性,发现熟手型教师更多使用目的语管理课堂,新手型教师则更多依赖学生的
【机 构】
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北京汇佳国际学校,北京师范大学汉语文化学院
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课堂管理语是教师教学话语的重要组成部分。通过分析两名新手与熟手型教师课堂管理语的语言类型和有效性,发现熟手型教师更多使用目的语管理课堂,新手型教师则更多依赖学生的母语;熟手型教师课堂管理语的有效性高,教学效果好,新手型教师课堂管理语的有效性差,教学效果不理想。这表明在沉浸式教学中,教师课堂管理语应以目的语为主,并努力提高其有效性。
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