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摘 要：数学在高中学习生涯中是一门很重要的学科，它考验着学生的综合能力，需要学生自身去领悟其中的规律，才能把数学学得更加透彻。教师在教学过程中也要紧跟时代发展，因材施教，制定科学有效的教学方案，创新课堂教学，提高教学效果，帮助学生取得进步。
关键词：高中;数学;教学效果;策略
数学是一门理论知识较强的学科，在学习过程中可能会有些枯燥乏味，教师需要注重课堂的互动性，理解学生的课堂需求，尊重学生的主体地位，才能营造良好的学习氛围，它能改变一个人的学习心态，有助于教学效率的提高。数学不需要死记硬背，需要学生去理解和总结，它具有一定的灵活性，这就需要学生去积极思考，提升自己的推导能力，注重思维灵活度。高中的学习压力较大，学生的学习能力也有强弱之分，教师要多观察学生的情绪，帮助学生调整学习心态，帮助学生走出困境，解决问题，提升能力。在多媒体教学盛行的时代，教师要与时俱进，利用新的教学方法来吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，也要利用新时代提供的便捷，来提高教学效果。
一、注重多媒体教学的结合
随着社会的发展和科学技术的进步，教学方式也变得多样化，但是一些教师依旧按照以前的教学方式，没有做出相应的改变，这样会让学生产生厌烦的心理，降低课堂学习效率，不利于教学水平的提高。学生的思想和思维是紧跟着时代发展的，对新鲜事物充满了好奇心，教师也应该与时俱进，把多媒体教学引进课堂，这样不仅能为课章提供便捷.也能满足学生的学习需求，激发学生的学习积极性。教师在给学生上课的时候可以运用多媒体教学，比如在教授学生图形体积计算的时候，教师可以用不同的色彩展示不同的图形，让学生感受到色彩的冲击，增强学生的印象，激发学生的积极性。教师也可以让学生观察球体与圆柱的内部结构，然后让学生计算出它们的体积，通过直观的了解能加强学生的空间感。多媒体教学能快速地切换不同的知识点，提高教师的教学进度，也能帮助学生更直观地理解知识，有利于提高数学的教学质量。
多媒体教学法的显著特点是：其一可以合理增加每个课堂的教学内容量，用30分钟解决原来40分钟的内容;其二是减轻教师对黑板的使用量，使教师能够有充足的时间，深入讲解教学内容，以提高教学效率;其三，形象性强，很容易激发学生的学习积极性，有利于增强学生的学习和练习意识;其四，有利于对讲的内容进行复习和总结，在教学结束时，教师会正确地指导学生总结课程内容，学习重点和困难的例题。另外，根据多媒体系统，针对具有大量板演的内容，例如，一些重要的设问，阅读量大的数学应用题，考试准备课中各章内容的概括以及多项选择题的训练，都可以依靠多媒体系统完成。例如，在讲解必修一的一元二次不等式的时候，用多媒体展示二次函数和一元二次不等式的关系，通过数形结合的数学方法可以让学生更直观地理解与掌握一元二次不等式的解法，表明通过教学课件，课堂教学可以依靠计算机生动地显示所教学的内容。
二、理解教科书教材内容的思想
充分理解新课程要求的总体目标和要求，准确掌握课程内容。当教师在课堂上教书时灵活地使用了每章开头的序言、插图，为学习新的數学知识铺平了道路。在教学过程中，教师要非常重视学生在整个学习过程中对知识形成的体验，为学生理解和掌握新的数学知识，做好各阶段的准备工作。例如在集合描述法的定义中，可以类比集合A={x|y=x2}、集合B={y|y=x2}和C={（x，y）|y=x2}的联系和区别，让学生更容易理解集合的描述法的定义。
三、以亲身体验引领探究
我国著名的教育学家陶行知先生曾经明确指出，教育即生活。而就数学知识体系来说，他们来源于社会生活，并反作用指导生活、促进生活。因此，高中数学教师必须深刻的认识到这一点，并明确引领学生对数学知识的学习，要注重引领学生去感受数学知识内涵，体验数学知识灵魂，甚至可以带领他们走出课堂，进入社会生活中去亲身体验有关数学知识，从而加深他们对相关知识的“体温”感觉，认知到数学知识是活灵活现的，是赋有生命的，是鲜活的、发展的，是非常有价值意义的。从而激发出他们对数学学习的浓厚兴趣，增强他们对数学知识学习的亲和力和粘连度。例如，在讲“三角函数问题”时，教师可以引导学生对与三角函数相关的曲线进行动手观察和测量。如，在剪成正弦曲线的纸板上构建直角坐标系统，展开坐标系x轴和y轴的关系的探究，让学生感知和体验曲线的数值对应关系;对三角开的边角进行实际测量，引导学生新手测量三角形各边的长度、各个角的度数，然后通过三角函数公式验证各个边和各角之间的关系。通过这种亲身体验，不仅提高了学生对数学知识的领悟，而且还促进了他们对数学知识的探究，激发出他们对数学知识学习的热情，促使他们生成更加积极、自主和自觉地学习数学。
四、结语
综上所述，我们可以总结出要提高学生的自学能力存在一定的难度。许多教师必须进行自主探索和创新，这个教学环节并非一朝一夕就能完成。为了完成课堂教学的自主创新，提高课堂教学的有效性，有必要不断地进行改进。因此，在实际的课堂教学中，教师必须与学生进行全方位的沟通，教师本人必须首先解放思想、开拓进取、积极地寻找新的合理的方法，建立良好的学习环境并提高学生对数学学习的热情，将课堂教学效率提高到更高的水平。
参考文献：
[1]尤伟.利用合理教学方法，提高高中数学教学效果[J].新课程导学，2015（29）：89.
[2]张慧颖.浅析影响高中数学教学效果的因素与提高方法[J].新课程（中），2015（05）：84.
关键词：高中;数学;教学效果;策略
数学是一门理论知识较强的学科，在学习过程中可能会有些枯燥乏味，教师需要注重课堂的互动性，理解学生的课堂需求，尊重学生的主体地位，才能营造良好的学习氛围，它能改变一个人的学习心态，有助于教学效率的提高。数学不需要死记硬背，需要学生去理解和总结，它具有一定的灵活性，这就需要学生去积极思考，提升自己的推导能力，注重思维灵活度。高中的学习压力较大，学生的学习能力也有强弱之分，教师要多观察学生的情绪，帮助学生调整学习心态，帮助学生走出困境，解决问题，提升能力。在多媒体教学盛行的时代，教师要与时俱进，利用新的教学方法来吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，也要利用新时代提供的便捷，来提高教学效果。
一、注重多媒体教学的结合
随着社会的发展和科学技术的进步，教学方式也变得多样化，但是一些教师依旧按照以前的教学方式，没有做出相应的改变，这样会让学生产生厌烦的心理，降低课堂学习效率，不利于教学水平的提高。学生的思想和思维是紧跟着时代发展的，对新鲜事物充满了好奇心，教师也应该与时俱进，把多媒体教学引进课堂，这样不仅能为课章提供便捷.也能满足学生的学习需求，激发学生的学习积极性。教师在给学生上课的时候可以运用多媒体教学，比如在教授学生图形体积计算的时候，教师可以用不同的色彩展示不同的图形，让学生感受到色彩的冲击，增强学生的印象，激发学生的积极性。教师也可以让学生观察球体与圆柱的内部结构，然后让学生计算出它们的体积，通过直观的了解能加强学生的空间感。多媒体教学能快速地切换不同的知识点，提高教师的教学进度，也能帮助学生更直观地理解知识，有利于提高数学的教学质量。
多媒体教学法的显著特点是：其一可以合理增加每个课堂的教学内容量，用30分钟解决原来40分钟的内容;其二是减轻教师对黑板的使用量，使教师能够有充足的时间，深入讲解教学内容，以提高教学效率;其三，形象性强，很容易激发学生的学习积极性，有利于增强学生的学习和练习意识;其四，有利于对讲的内容进行复习和总结，在教学结束时，教师会正确地指导学生总结课程内容，学习重点和困难的例题。另外，根据多媒体系统，针对具有大量板演的内容，例如，一些重要的设问，阅读量大的数学应用题，考试准备课中各章内容的概括以及多项选择题的训练，都可以依靠多媒体系统完成。例如，在讲解必修一的一元二次不等式的时候，用多媒体展示二次函数和一元二次不等式的关系，通过数形结合的数学方法可以让学生更直观地理解与掌握一元二次不等式的解法，表明通过教学课件，课堂教学可以依靠计算机生动地显示所教学的内容。
二、理解教科书教材内容的思想
充分理解新课程要求的总体目标和要求，准确掌握课程内容。当教师在课堂上教书时灵活地使用了每章开头的序言、插图，为学习新的數学知识铺平了道路。在教学过程中，教师要非常重视学生在整个学习过程中对知识形成的体验，为学生理解和掌握新的数学知识，做好各阶段的准备工作。例如在集合描述法的定义中，可以类比集合A={x|y=x2}、集合B={y|y=x2}和C={（x，y）|y=x2}的联系和区别，让学生更容易理解集合的描述法的定义。
三、以亲身体验引领探究
我国著名的教育学家陶行知先生曾经明确指出，教育即生活。而就数学知识体系来说，他们来源于社会生活，并反作用指导生活、促进生活。因此，高中数学教师必须深刻的认识到这一点，并明确引领学生对数学知识的学习，要注重引领学生去感受数学知识内涵，体验数学知识灵魂，甚至可以带领他们走出课堂，进入社会生活中去亲身体验有关数学知识，从而加深他们对相关知识的“体温”感觉，认知到数学知识是活灵活现的，是赋有生命的，是鲜活的、发展的，是非常有价值意义的。从而激发出他们对数学学习的浓厚兴趣，增强他们对数学知识学习的亲和力和粘连度。例如，在讲“三角函数问题”时，教师可以引导学生对与三角函数相关的曲线进行动手观察和测量。如，在剪成正弦曲线的纸板上构建直角坐标系统，展开坐标系x轴和y轴的关系的探究，让学生感知和体验曲线的数值对应关系;对三角开的边角进行实际测量，引导学生新手测量三角形各边的长度、各个角的度数，然后通过三角函数公式验证各个边和各角之间的关系。通过这种亲身体验，不仅提高了学生对数学知识的领悟，而且还促进了他们对数学知识的探究，激发出他们对数学知识学习的热情，促使他们生成更加积极、自主和自觉地学习数学。
四、结语
综上所述，我们可以总结出要提高学生的自学能力存在一定的难度。许多教师必须进行自主探索和创新，这个教学环节并非一朝一夕就能完成。为了完成课堂教学的自主创新，提高课堂教学的有效性，有必要不断地进行改进。因此，在实际的课堂教学中，教师必须与学生进行全方位的沟通，教师本人必须首先解放思想、开拓进取、积极地寻找新的合理的方法，建立良好的学习环境并提高学生对数学学习的热情，将课堂教学效率提高到更高的水平。
参考文献：
[1]尤伟.利用合理教学方法，提高高中数学教学效果[J].新课程导学，2015（29）：89.
[2]张慧颖.浅析影响高中数学教学效果的因素与提高方法[J].新课程（中），2015（05）：84.