在物理习题的解答过程中,有的习题从表面上看解答无误,但详细探究却不符合实际情况. 例 如图1所示,倾角θ=60°的斜面上放一质量为1 kg的物体用k=100 N/m的轻质弹簧平行于斜面拉着.物体放在P、Q之间任何位置都能处于静止状态而超过这一范围,物体就会沿斜面滑动.若AP=22 cm,AQ=8 cm.试求物体与斜面间的最大静摩擦力的大小.(g=10 m/s2) 错解 P、Q两点应是静摩擦力最
问题 如图1所示,小球分别从等高、同底的光滑直斜面和光滑折斜面的顶端从静止滑下,试比较小球在这两个斜面上下滑到底端所用时间的长短. 错解 如图1所示,小球在折斜面AB部分下滑的加速度大于在直斜面AC上下滑的加速度,在折斜面BC部分下滑的加速度小于在直斜面AC上下滑的加速度.因两斜面等高,故小球分别在这两个面上到达斜面底端的速率相等.作出小球在这两个斜面上下滑的“速度-时间”图象如图2所示,由于小
“教育兴则国家兴,教育强则国家强.”教育振兴的难点在农村,振兴农村教育的关键在校长. “让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”,既是每位校长的奋斗目标,也是广大乡镇学
我国著名的物理教育家、苏州大学朱正元教授曾经提出了“坛坛罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验”的教育思想,要求广大物理教师要想方设法把实验开展起来,让学生动起手来.在新课改全面实施的今天,我们更应该倡导学生“从生活走向物理,从物理走向社会”,并在平时的物理教学中适时的创造机会,引导学生利用身边易得的器材,自己动手做一些小实验.这有利于培养学生各个方面的综合素养.本文重点从五个方面谈谈“小实验”在物理教学中的
熟话说“活到老,学到老”,不论经验多么丰富的教师,都要不断汲取知识,提升专业技能.而其中最重要的方法,无非是听课与评课了.听课、评课过程,是教师在互动中获取经验、自我提高的过程.新课程标准强调教师要互相听课评课,是为了促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报和教学水平提高等,从而改进教学实践,提高教学质量,提高教学品质,最终才能促进学生发展. 那么,如何听课、评课