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摘要：近十年来在线教育在我国取得了飞速发展。各大中小学以及高校延期开学，教育部、工信部于2020年2月12日联合印发了延期开学期间“停课不停学”的指导意见。在此环境下各地各校根据实际情况，通过利用网络平台教学，电视媒体等实现教师们在线上授课、学生们线下学的居家学习方式，动画造型设计课程是动画专业的核心课程之一，本文将基于在线教育模式对动画造型设计课程教学方式方法的进一步探析。
关键词： 在线教育;动画造型;课程设计
在线授课初期，从四川文化艺术学院学校组织的在线教学调查来看，每一位老师家中都有可运行的电脑和网络等条件，而学生家庭中有100%的同学满足手机以及网络基本要求，有接近86%的同学有可以基于电脑进行学习，对此为在线教育提供了可操作的教学环境。
一、网络在线教育的平台以及特点
如今在线课堂平台种类繁多，比如清华大学于2013年10月发起建立的慕课平台学堂在线，目前运行了国内外顶尖学府的精品在线课程，约2300门课程，覆盖了13大学科门类。而2018年4月，学堂在线发布智慧教学平台“雨课堂”、校内教学平台“学堂云”，为高校线下课堂提供了辅助教学。又如由“爱课程网”携手网易云课堂打造的中国大学MOOC（慕课）平台。又如：超星学习通、智慧树、腾讯课题、钉钉、blackboard等可用于在线直播教学平台。在本次在线人数庞大，对平台的服务器冲击巨大，多个平台同时出现卡顿、掉线、无法登陆的情况，总的来讲大公司旗下的平台较为稳定，受课程需求不同以及平台技术完善程度的影响，许多老师选用多个平台同时授课的现场，以此来互补有无。
二、慕课教学模式在动画造型设计课程的不足
国家自2010年陆续退出了国家精品课程在线课程建设，从“学堂在线”“中国大学MOOC”“EDX”等的课程种类、数量和质量来看，都取得了十分突出的成果，为高校教育做了很好补充，为学生的学习扩宽的知识边界。但是就从动画造型设计课程而言，要找到对应的课程类别以及课程章节知识点，还需要付出较高的时间和精力成本，而知识点的细致程度还是千差万别。而慕课平台要实现盈利又十分困难，所以要提供更优质的服务，又显得太过苛刻。
三、微课教学模式的优点与不足
微课是一种利用短小精干的教学视频同时结合在线答疑进行授课的一种混合模式。通过“慕课”视频为主要讲授知识，教师再通过其它教学平台考勤、作业、讨论等进行辅助教学。比如说在“超星学习通”平台可以将课程章节导入慕课视频，同时通过考勤、抢答、分组讨论等对课题在线管理教学的一种教学方式。以这种教学方式可以很实时与学生进行交流和回答问题，老师是知识与学生的协调者，学生的参与度和积极性较高，也有较好的学习跟踪反馈。
四、动画造型设计课的在线教学课程设计
1、课程整体设计
动画造型设计课程的线课程整体设计旨在改进传统教学模式的知识灌输性，同时激发学生自主学习能力，使学生参与其中，课程所需的知识传授于学生。通过多个在线平台进行协助管理完成课题教学，如果通过“慕课”截取教学资源，“雨课堂”进行课题实时管理，“腾讯会议”进行直播互动、讨论和答疑，“QQ群”进行资源分享等交流。
2、教学单元构成
a.课程前预习，通过将知识点进行提前预告，发布“慕课”“微视频”方式进行知识点预习公告，触发学生在课前提前进入学习状态。
b.实时授课，利用在线直播平台进行讲授知识要点，解答学生问题以及操作演示。次环境主要在于将核心、复杂知识要点进行讲解，起到了对之前的课下问题补充、纠正学生在预习过程的错误，实时对教学成果进行评析。
c.分组讨论或实践，此环节是通过讨论和实践方式，将所学知识进行巩固，对学生不够全面的地方进行补充，训练学生动手能力和自主学习能力。
在线解答，通过“腾讯会议”“QQ群聊”进入分组群实时语音交流，不同学生所遇到问题直接推送到群消息，其它同学可以协助解决问题，同时老师进行引导和补充。
d.学习测试与评价，在课程所有知识传授以后，需要及时反馈学习情况，通过教学平台进行“试题测试”“抢答”“话题讨论”等活动进行学习的总结反思。
E.復习与扩展，引导课下进一步通过网络学习和补充知识点。
3、网络平台创建班级与管理
我校借助“超星学习通”课题管理平台协助教学，导入课件、慕课资源、完成课题点名，提问，测试，问卷调查等功能实现课堂管理，同时利用“腾讯会议”进行直播教学，“QQ群”管理进行素材工程分享与管理。
五、在线教学动画造型设计课程的意义
1丰富了课程内容和形式
在“互联网+”的发展趋势下，全民数字化基础设施基本实现，传统教育模式也正受到新的挑战，在线教育在对动画造型设计课程而言，可以将国内外以及行业公司前沿资讯和技术带入课题，融合多种渠道和媒介将丰富课程内容和教学形式。
2拓展了时间与空间
在线教育在课题教学安排中学生不受限于像传统课题一样固定时间和地点进行授课，较为自由安排学习时间。同时一个班级的人数不受物理空间限制，一般一个班级最多支持几百上千人的规模，当然，人数越多对学生的个性化指导就提出更难的要求。在线教育在很多课程应用中还存在局限性，学生很难获得教室那样的学习氛围，教师面对面的情感传递和关怀难度加大。
3提升了学生自助学习能力
在针对本课程学习中，安排了课前知识点预习，课中的讨论，课下的复习。教师在课中起到了核心知识传授以及组织学生自主学习的中间桥梁。在解答学生的各式各样问题的过程中，也对教师的专业素养提出了更高的要求。
六、教学过程中存在的问题与改进
在根据“慕课”平台资源整理来看，教学资源需要进一步优化，有关动画造型课程相关内容并不多见，许多知识点还不够全面，没法达到与教材相对于的知识结构体系。同时，通过学生反映情况看，居家学习，许多学生没有教材也是需要解决的问题。其次，教学内容的进一步优化、参与主体需要协同。在线教学解决的问题本身也是线下教育需要解决的问题，如何让学生利用好线上教学，利用好多种教学平台，更加方便的获取知识和掌握知识也是未来的发展方向。
参考文献
[1]钱小龙，仇江燕.基于用户满意度的慕课质量评价研究——以人工智能专业为例[J].四川轻化工大学学报（社会科学版），2020，35（01）：85-100.
[2]范颖，刘梦.基于云平台的在线教育课程资源共享设计与研究[J].现代电子技术，2020，43（01）：175-178.
[3]高义栋. 云计算环境下三维动画课程设计与实践[D].上海师范大学，2010.
作者简介：青山（1985.08-），男，四川南充，汉族，本科，助教，四川文化艺术学院，研究方向：艺术设计
关键词： 在线教育;动画造型;课程设计
在线授课初期，从四川文化艺术学院学校组织的在线教学调查来看，每一位老师家中都有可运行的电脑和网络等条件，而学生家庭中有100%的同学满足手机以及网络基本要求，有接近86%的同学有可以基于电脑进行学习，对此为在线教育提供了可操作的教学环境。
一、网络在线教育的平台以及特点
如今在线课堂平台种类繁多，比如清华大学于2013年10月发起建立的慕课平台学堂在线，目前运行了国内外顶尖学府的精品在线课程，约2300门课程，覆盖了13大学科门类。而2018年4月，学堂在线发布智慧教学平台“雨课堂”、校内教学平台“学堂云”，为高校线下课堂提供了辅助教学。又如由“爱课程网”携手网易云课堂打造的中国大学MOOC（慕课）平台。又如：超星学习通、智慧树、腾讯课题、钉钉、blackboard等可用于在线直播教学平台。在本次在线人数庞大，对平台的服务器冲击巨大，多个平台同时出现卡顿、掉线、无法登陆的情况，总的来讲大公司旗下的平台较为稳定，受课程需求不同以及平台技术完善程度的影响，许多老师选用多个平台同时授课的现场，以此来互补有无。
二、慕课教学模式在动画造型设计课程的不足
国家自2010年陆续退出了国家精品课程在线课程建设，从“学堂在线”“中国大学MOOC”“EDX”等的课程种类、数量和质量来看，都取得了十分突出的成果，为高校教育做了很好补充，为学生的学习扩宽的知识边界。但是就从动画造型设计课程而言，要找到对应的课程类别以及课程章节知识点，还需要付出较高的时间和精力成本，而知识点的细致程度还是千差万别。而慕课平台要实现盈利又十分困难，所以要提供更优质的服务，又显得太过苛刻。
三、微课教学模式的优点与不足
微课是一种利用短小精干的教学视频同时结合在线答疑进行授课的一种混合模式。通过“慕课”视频为主要讲授知识，教师再通过其它教学平台考勤、作业、讨论等进行辅助教学。比如说在“超星学习通”平台可以将课程章节导入慕课视频，同时通过考勤、抢答、分组讨论等对课题在线管理教学的一种教学方式。以这种教学方式可以很实时与学生进行交流和回答问题，老师是知识与学生的协调者，学生的参与度和积极性较高，也有较好的学习跟踪反馈。
四、动画造型设计课的在线教学课程设计
1、课程整体设计
动画造型设计课程的线课程整体设计旨在改进传统教学模式的知识灌输性，同时激发学生自主学习能力，使学生参与其中，课程所需的知识传授于学生。通过多个在线平台进行协助管理完成课题教学，如果通过“慕课”截取教学资源，“雨课堂”进行课题实时管理，“腾讯会议”进行直播互动、讨论和答疑，“QQ群”进行资源分享等交流。
2、教学单元构成
a.课程前预习，通过将知识点进行提前预告，发布“慕课”“微视频”方式进行知识点预习公告，触发学生在课前提前进入学习状态。
b.实时授课，利用在线直播平台进行讲授知识要点，解答学生问题以及操作演示。次环境主要在于将核心、复杂知识要点进行讲解，起到了对之前的课下问题补充、纠正学生在预习过程的错误，实时对教学成果进行评析。
c.分组讨论或实践，此环节是通过讨论和实践方式，将所学知识进行巩固，对学生不够全面的地方进行补充，训练学生动手能力和自主学习能力。
在线解答，通过“腾讯会议”“QQ群聊”进入分组群实时语音交流，不同学生所遇到问题直接推送到群消息，其它同学可以协助解决问题，同时老师进行引导和补充。
d.学习测试与评价，在课程所有知识传授以后，需要及时反馈学习情况，通过教学平台进行“试题测试”“抢答”“话题讨论”等活动进行学习的总结反思。
E.復习与扩展，引导课下进一步通过网络学习和补充知识点。
3、网络平台创建班级与管理
我校借助“超星学习通”课题管理平台协助教学，导入课件、慕课资源、完成课题点名，提问，测试，问卷调查等功能实现课堂管理，同时利用“腾讯会议”进行直播教学，“QQ群”管理进行素材工程分享与管理。
五、在线教学动画造型设计课程的意义
1丰富了课程内容和形式
在“互联网+”的发展趋势下，全民数字化基础设施基本实现，传统教育模式也正受到新的挑战，在线教育在对动画造型设计课程而言，可以将国内外以及行业公司前沿资讯和技术带入课题，融合多种渠道和媒介将丰富课程内容和教学形式。
2拓展了时间与空间
在线教育在课题教学安排中学生不受限于像传统课题一样固定时间和地点进行授课，较为自由安排学习时间。同时一个班级的人数不受物理空间限制，一般一个班级最多支持几百上千人的规模，当然，人数越多对学生的个性化指导就提出更难的要求。在线教育在很多课程应用中还存在局限性，学生很难获得教室那样的学习氛围，教师面对面的情感传递和关怀难度加大。
3提升了学生自助学习能力
在针对本课程学习中，安排了课前知识点预习，课中的讨论，课下的复习。教师在课中起到了核心知识传授以及组织学生自主学习的中间桥梁。在解答学生的各式各样问题的过程中，也对教师的专业素养提出了更高的要求。
六、教学过程中存在的问题与改进
在根据“慕课”平台资源整理来看，教学资源需要进一步优化，有关动画造型课程相关内容并不多见，许多知识点还不够全面，没法达到与教材相对于的知识结构体系。同时，通过学生反映情况看，居家学习，许多学生没有教材也是需要解决的问题。其次，教学内容的进一步优化、参与主体需要协同。在线教学解决的问题本身也是线下教育需要解决的问题，如何让学生利用好线上教学，利用好多种教学平台，更加方便的获取知识和掌握知识也是未来的发展方向。
参考文献
[1]钱小龙，仇江燕.基于用户满意度的慕课质量评价研究——以人工智能专业为例[J].四川轻化工大学学报（社会科学版），2020，35（01）：85-100.
[2]范颖，刘梦.基于云平台的在线教育课程资源共享设计与研究[J].现代电子技术，2020，43（01）：175-178.
[3]高义栋. 云计算环境下三维动画课程设计与实践[D].上海师范大学，2010.
作者简介：青山（1985.08-），男，四川南充，汉族，本科，助教，四川文化艺术学院，研究方向：艺术设计