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一、 职业教育概念与特征
（一）职业教育概念
职业教育是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业所业需的实践经验的一种教育。
（二）职业教育特征
为了更加深刻地认识职业教育，特别是从职业教育与社会，以及职业教育宏观发展的角度，把握职业教育的意义、地位和职能，有必要对职业教育的基本特点作进一步的阐述。
1、教育基础的社会性
职业教育存在和发展的基础主要取决于社会对职业教育的需要和要求。社会性即来自于社会又服务于社会的特征，社会化则是通过教育使个体参与正常社会生活、不断发展的过程。
2、教育指向的职业性
从“职业教育”字面上就能明了其特性，即是为某职业领域培养人才的教育。职业教育性质是：办学方向明确，培养目标具体，对学生实行定向的教育与训练，学生比较清楚自己未来的出路和工作。
3、教育性质的完成性
职业教育是一种相对完成性的教育，也就是说接受职业教育的人主要不是面向升学，而是为了就业。职业教育的办学实体直接与社会劳动力市场或用人单位接轨。职业教育没有固定的模式，只要满足劳动力市场的需求，受教育（培训）者能就业，职业教育就告一段落，也就完成了它的工作目标。
4、教育目标的生产性
职业教育的显著功能是直接为社会生产服务。生产的发展推动了职业教育的发展，职业教育的目标是为社会经济领域，特别是生产一线需要大量掌握熟练生产技能的劳动者。职业教育必须定位准确、目标明确，以提高生产一线人员的素质为己任，充分发挥职业教育在经济建设中生产和再生产劳动力的功能。
5、教学内容的实用性
职业教育教学主要的价值取向不是学生的理论水平，也不是学历文凭，而是种能满足某一职业或工作需要的综合职业能力。教学的重点是进行关于生产设备、材料、工具、工艺流程、加工方法等方面知识和操作技能的学习和训练，而且要进一步懂得应用的条件、对象、过程、方法、手段以及对效果的检测，达到学以致用、活学活用。
6、教育发展的终身性
作为教育，不仅是人成长、生存的手段，也是使社会和人性不断完善的手段。因此，成人教育的核心是职业继续教育，它必然随着整个教育系统的终身化而与人们的职业过程相始终，也必将在教育终身化的潮流中日臻完善。
二、职业教育的本质属性
本质属性一般包括了四个方面的内容：一是事物的本质属性是该事物必然具有也必须具有的最一般、最普遍、最稳定的共同属性；二是事物的本质属性是该类事物内部所固有的特殊矛盾决定的，是该事物不同于其他一切事物的特有属性；三是事物的本质属性又是规定和影响事物各种非本质属性的存在和发展的根本属性；四是事物的本质属性是表现事物内部深处发生的过程，反映事物内部各要素间的内在联系的属性。
职业教育是为想要成为技术应用型技能型人才的人提供的一种教育服务。
第一，职业教育是教育的一种类型。
第二，职业教育是培养技术应用型技能型职业人才的，而不承担培养所有职业人才的任务，避免了职业教育与本科教育、研究生教育的重叠。
第三，职业教育是一种服务业、为想要成为技术技能人才的人提供教育或学习服务。
第四，职业教育是培养人才的，在一定普通教育的基础上进行，文盲无法直接接受现代职业教育，成为技术应用型技能型人才。
第五，职业教育具有层次，有初等、中等、高等之分，培养技术应用型、技能型两大类人才， 因而也有把培养技术型人才的叫技术教育，把培养技能型人才的叫职业教育。
第六，为想要成为技术应用型技能型人才的人提供的服务，可以是职前的教育，也可以是职后的培训。
三、对职业教育本质属性的延伸理解
（一）社会性
职业教育的社会性主要体现在两个方面： 一是办学的社会性， 其主要依据是职业教育主要依靠行业、企事业单位和社会各方面联合办学。二是职业教育办学必须与社会发展相适应， 这包括职业教育的发展速度与规模、专业设置、培养目标的定位以及教学内容的选择都必须体现社会经济、技术发展的要求。
（二）生产性
职业教育这一属性的涵义有两点： 一是职业教育担负着劳动力生产与再生产任务；二是职业教育通过“产教结合”，创办生产实习基地， 建立教学、生产、科技推广或社会服务相结合的教学体制， 直接参加物质生产和商品交换。上述两点的实质就是职业教育与生产劳动相结合。
（三）职业性
职业教育的职业性就是“职业定向教育”， 是为适应职业而进行的教育。从“职业”性质来看， 职业是个人在社会中所从事的并以其为主要生活来源的工作。
（四）适应性
职业教育的适应性表现在三方面： 一是职业教育制度的适应。二是职业教育对象的适应。三是职业教育办学模式的适应。
（五）中介性
职业教育是教育与职业之间沟通的渠道。但这种中介性也不是职业教育所特有的， 基础教育和高等教育同样担负着将“自然人”培养成为“社会人”、“职业人”的中介职责。
（六）产业性
职业教育是教育系统中与经济联系最紧密的产业， 具有教育性、产业性双重特性， 其与市场经济的有机融合， 主要是通过人才供需关系的平衡协调来实现的， 在这个过程中， 职业教育的运行机制和管理模式要面向市场，进行投入与产出分析， 并对成本进行严格核算。
（七）多样性
职业教育是一种在教育层次、培养目标、办学主体、教育形式等方面提供多种选择， 满足多种学习和发展需要的教育。
总结
职业教育本身是一个由各个部分组成的系统，切入点不同，所看到的其特征也会有所差异。而后，职业教育与其他类型教育，与社会经济发展有紧密联系。最后，职业教育是随社会经济的发展而不断发展的，同时也在不断增殖和更新它的形态，形成多质的、多层次的、多水平的本质属性。
（作者单位：新乡广播电视大学）
（一）职业教育概念
职业教育是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业所业需的实践经验的一种教育。
（二）职业教育特征
为了更加深刻地认识职业教育，特别是从职业教育与社会，以及职业教育宏观发展的角度，把握职业教育的意义、地位和职能，有必要对职业教育的基本特点作进一步的阐述。
1、教育基础的社会性
职业教育存在和发展的基础主要取决于社会对职业教育的需要和要求。社会性即来自于社会又服务于社会的特征，社会化则是通过教育使个体参与正常社会生活、不断发展的过程。
2、教育指向的职业性
从“职业教育”字面上就能明了其特性，即是为某职业领域培养人才的教育。职业教育性质是：办学方向明确，培养目标具体，对学生实行定向的教育与训练，学生比较清楚自己未来的出路和工作。
3、教育性质的完成性
职业教育是一种相对完成性的教育，也就是说接受职业教育的人主要不是面向升学，而是为了就业。职业教育的办学实体直接与社会劳动力市场或用人单位接轨。职业教育没有固定的模式，只要满足劳动力市场的需求，受教育（培训）者能就业，职业教育就告一段落，也就完成了它的工作目标。
4、教育目标的生产性
职业教育的显著功能是直接为社会生产服务。生产的发展推动了职业教育的发展，职业教育的目标是为社会经济领域，特别是生产一线需要大量掌握熟练生产技能的劳动者。职业教育必须定位准确、目标明确，以提高生产一线人员的素质为己任，充分发挥职业教育在经济建设中生产和再生产劳动力的功能。
5、教学内容的实用性
职业教育教学主要的价值取向不是学生的理论水平，也不是学历文凭，而是种能满足某一职业或工作需要的综合职业能力。教学的重点是进行关于生产设备、材料、工具、工艺流程、加工方法等方面知识和操作技能的学习和训练，而且要进一步懂得应用的条件、对象、过程、方法、手段以及对效果的检测，达到学以致用、活学活用。
6、教育发展的终身性
作为教育，不仅是人成长、生存的手段，也是使社会和人性不断完善的手段。因此，成人教育的核心是职业继续教育，它必然随着整个教育系统的终身化而与人们的职业过程相始终，也必将在教育终身化的潮流中日臻完善。
二、职业教育的本质属性
本质属性一般包括了四个方面的内容：一是事物的本质属性是该事物必然具有也必须具有的最一般、最普遍、最稳定的共同属性；二是事物的本质属性是该类事物内部所固有的特殊矛盾决定的，是该事物不同于其他一切事物的特有属性；三是事物的本质属性又是规定和影响事物各种非本质属性的存在和发展的根本属性；四是事物的本质属性是表现事物内部深处发生的过程，反映事物内部各要素间的内在联系的属性。
职业教育是为想要成为技术应用型技能型人才的人提供的一种教育服务。
第一，职业教育是教育的一种类型。
第二，职业教育是培养技术应用型技能型职业人才的，而不承担培养所有职业人才的任务，避免了职业教育与本科教育、研究生教育的重叠。
第三，职业教育是一种服务业、为想要成为技术技能人才的人提供教育或学习服务。
第四，职业教育是培养人才的，在一定普通教育的基础上进行，文盲无法直接接受现代职业教育，成为技术应用型技能型人才。
第五，职业教育具有层次，有初等、中等、高等之分，培养技术应用型、技能型两大类人才， 因而也有把培养技术型人才的叫技术教育，把培养技能型人才的叫职业教育。
第六，为想要成为技术应用型技能型人才的人提供的服务，可以是职前的教育，也可以是职后的培训。
三、对职业教育本质属性的延伸理解
（一）社会性
职业教育的社会性主要体现在两个方面： 一是办学的社会性， 其主要依据是职业教育主要依靠行业、企事业单位和社会各方面联合办学。二是职业教育办学必须与社会发展相适应， 这包括职业教育的发展速度与规模、专业设置、培养目标的定位以及教学内容的选择都必须体现社会经济、技术发展的要求。
（二）生产性
职业教育这一属性的涵义有两点： 一是职业教育担负着劳动力生产与再生产任务；二是职业教育通过“产教结合”，创办生产实习基地， 建立教学、生产、科技推广或社会服务相结合的教学体制， 直接参加物质生产和商品交换。上述两点的实质就是职业教育与生产劳动相结合。
（三）职业性
职业教育的职业性就是“职业定向教育”， 是为适应职业而进行的教育。从“职业”性质来看， 职业是个人在社会中所从事的并以其为主要生活来源的工作。
（四）适应性
职业教育的适应性表现在三方面： 一是职业教育制度的适应。二是职业教育对象的适应。三是职业教育办学模式的适应。
（五）中介性
职业教育是教育与职业之间沟通的渠道。但这种中介性也不是职业教育所特有的， 基础教育和高等教育同样担负着将“自然人”培养成为“社会人”、“职业人”的中介职责。
（六）产业性
职业教育是教育系统中与经济联系最紧密的产业， 具有教育性、产业性双重特性， 其与市场经济的有机融合， 主要是通过人才供需关系的平衡协调来实现的， 在这个过程中， 职业教育的运行机制和管理模式要面向市场，进行投入与产出分析， 并对成本进行严格核算。
（七）多样性
职业教育是一种在教育层次、培养目标、办学主体、教育形式等方面提供多种选择， 满足多种学习和发展需要的教育。
总结
职业教育本身是一个由各个部分组成的系统，切入点不同，所看到的其特征也会有所差异。而后，职业教育与其他类型教育，与社会经济发展有紧密联系。最后，职业教育是随社会经济的发展而不断发展的，同时也在不断增殖和更新它的形态，形成多质的、多层次的、多水平的本质属性。
（作者单位：新乡广播电视大学）