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摘要：受到传统应试教育的影响，以及教学中存在的因素，在初中历史中渗透中华民族精神的教学还存在一些问题，不过随着新课改的脚步在不断前进，现在的教师都比较注重在教学中渗入民族精神。初中历史教材是对民族精神良好的解读方式，那么在挖掘历史教材中隐藏的民族精神的课程教学资源前提下，教师要注重对课堂的设计，采用合理的教学方式，结合真实的案例，在历史课堂上对民族精神有完整的剖析，实施有计划、有目的的教学，提高教学的效率。
关键词：初中历史;民族精神;研究策略
民族精神在初中历史教学课堂中有着良好的普及条件。初中生是整个学生时代最佳的学习时期，这个阶段学生只要接触了良好的教育，那么学生对其他文化的适应力也会逐步提高，因为本身学生就拥有着无法想象的学习能力，国家对其承载着民族复兴的使命，那么教师就要培养学生高度的思想意识，将民族精神融入到学生的基础教育中，使其在历史课堂中学习国家的民族主义，培养其爱国情怀，一步步了解民族文化，并渐渐认可民族文化，建立学生对民族文化的荣誉感，进而提高其自信心，这也是新时代对学生在教育方面的要求。
一、初中历史教学中渗透中华民族精神的必要性
1.落实历史学科课程标准
历史课程在义务教育时期，经过唯物主义的引导，坚持以爱国主义为主旨的民族观念，把改革当做新时代的创新，不断发扬优秀的民族精神。之前国家教育部颁布的普通初中历史课程标准中提出，家国情怀是教育追求的终极目的，在培养学生的素质教育时，注重树立学生的德育要求。民族精神与家国情怀两者间有着密不可分的联系，那么培养学生的素质与情感价值是比较关键的部分，而且课程标准对历史教学有一定的促进作用，相当于一本书籍的大纲，教师在开展历史教学中需要借鉴的依据。不过由于教师一般更看重课程标准中的知识与考题，对于素养在课程标准中的理解只是慢慢渗透，可能是由于考试的影响，教师对民族精神的教育或普及一般都是依据教学任务的占比。课程标准是教学中的基本准则，想要给学生渗透民族精神就要遵循课程标准的规定，教师有义务向学生普及中华民族中的精神教学层面，在开展的教学内容与活动的实施上，注重以课程标准为主。
2.贯彻立德树人教育目标
教育的目的是为了增长知识，提高自身实力，培养良好的素质。初中历史课堂是德育教育的关键教育场地，历史教材中有着丰富多彩的德育内容，历史学科在应试教育中是个小学科，师生对历史的重视度不足，有的学生觉得文科只是为了应对中考。素质教育在近几年的提出使德育的地位上升了一个等级，历史科目中包含的中华民族精神逐渐被教师注意到，因此，民族精神成为历史课堂教学中比较常用的德育示范典例。不过民族精神只是给学生一种精神的感悟，具体的实践还需要学生自己去体会，教师需要给与学生一定的引导，积累一定的知识，学生才能在实践中有感而发。即便是分数决定一切的社会，教师也应该帮助学生普及民族精神，传授相关的知识点，在历史课堂中融合民族精神，结合学生的实际感受，有效的提高学生对民族精神的感悟。
3.增强民族凝聚力
在遇到困难的时期凝聚民族的力量才可以打破难关。近两年的新冠肺炎的疫情中，良好的发挥了中华民族的民族精神，尤其是处于特殊行业保卫国家的人民子弟兵以及医护人员，现在脑海中还可以想到医生、护士等医务人员在疫情面前的奋不顾身，这是国家团结的力量，这是民族凝聚力的体现，这要国家可以保持这样的力量，那么就可以保证社会的和谐发展。
4.实现中华民族伟大复兴
初中生是国家实现民族复兴的主力军，需要言传身教的普及民族精神，促进学生在历史课堂中深入地感受民族精神，吸取民族的优秀涵养，了解民族的伟大。在教學中可以融合一些经典的历史任务，提高学生对历史学习的积极性，为国家培养优秀的后备人才，进一步实现民族的伟大复兴战略，不仅是新时代对教师的教学要求，也是教师需要肩负的职责。
二、初中历史教学中渗透中华民族精神的主要方式
1.发掘中华民族精神的教学资源
历史教材中有很多经典为国家做出贡献的人物，像知名画家、诗人以及搞发明的科学家等。学生了解这些历史、科技文化可以清楚的感受当时古人的智慧与经济发展水平，这些人物都代表了中华民族艰苦奋斗、勤劳勇敢等的良好德美。像比较典型的史记里面的司马迁就代表了自强不息的精神。
2.设计中华民族精神的教学环节
教师在教学中采用设问的教学方式，有利于帮助学生多多思考，提高学生的学习动力。例如，在课堂上讲述史记中的司马迁体现的就是自强不息的民族精神，这时先让学生了解后期对史记的评价，学生有了好奇心，进而就会学习史记的历史价值。教师根据学生的特点以及教学内容建设情境，提高学生的情景认知。例如，虎门销烟中的林则徐，教师要结合视频与讲解的方式，让学生了解林则徐敢于与侵略者斗争的勇气，衍生对其的敬佩，理解历史意义。
结论
民族精神是国家的精神财富，在新课改的教育环境下，教师在逐步改变传统的应试教育，提高民族精神在初中历史教学中的重要性，分析了历史教学渗透民族精神，还需要完善教师在历史课堂中对民族精神的教学。
参考文献：
[1]计慧.追溯悠久历史 塑造民族精神——刍议民族精神教育在初中历史教学中的渗透[J].中学政史地（教学指导），2021（03）：47-49.
[2]张军.高中历史教学中民族精神渗透研究[J].高考，2017（33）：187.
[3]郭渝.民族精神教育在历史教学中的渗透[J].中国科教创新导刊，2011（10）：93-94.
关键词：初中历史;民族精神;研究策略
民族精神在初中历史教学课堂中有着良好的普及条件。初中生是整个学生时代最佳的学习时期，这个阶段学生只要接触了良好的教育，那么学生对其他文化的适应力也会逐步提高，因为本身学生就拥有着无法想象的学习能力，国家对其承载着民族复兴的使命，那么教师就要培养学生高度的思想意识，将民族精神融入到学生的基础教育中，使其在历史课堂中学习国家的民族主义，培养其爱国情怀，一步步了解民族文化，并渐渐认可民族文化，建立学生对民族文化的荣誉感，进而提高其自信心，这也是新时代对学生在教育方面的要求。
一、初中历史教学中渗透中华民族精神的必要性
1.落实历史学科课程标准
历史课程在义务教育时期，经过唯物主义的引导，坚持以爱国主义为主旨的民族观念，把改革当做新时代的创新，不断发扬优秀的民族精神。之前国家教育部颁布的普通初中历史课程标准中提出，家国情怀是教育追求的终极目的，在培养学生的素质教育时，注重树立学生的德育要求。民族精神与家国情怀两者间有着密不可分的联系，那么培养学生的素质与情感价值是比较关键的部分，而且课程标准对历史教学有一定的促进作用，相当于一本书籍的大纲，教师在开展历史教学中需要借鉴的依据。不过由于教师一般更看重课程标准中的知识与考题，对于素养在课程标准中的理解只是慢慢渗透，可能是由于考试的影响，教师对民族精神的教育或普及一般都是依据教学任务的占比。课程标准是教学中的基本准则，想要给学生渗透民族精神就要遵循课程标准的规定，教师有义务向学生普及中华民族中的精神教学层面，在开展的教学内容与活动的实施上，注重以课程标准为主。
2.贯彻立德树人教育目标
教育的目的是为了增长知识，提高自身实力，培养良好的素质。初中历史课堂是德育教育的关键教育场地，历史教材中有着丰富多彩的德育内容，历史学科在应试教育中是个小学科，师生对历史的重视度不足，有的学生觉得文科只是为了应对中考。素质教育在近几年的提出使德育的地位上升了一个等级，历史科目中包含的中华民族精神逐渐被教师注意到，因此，民族精神成为历史课堂教学中比较常用的德育示范典例。不过民族精神只是给学生一种精神的感悟，具体的实践还需要学生自己去体会，教师需要给与学生一定的引导，积累一定的知识，学生才能在实践中有感而发。即便是分数决定一切的社会，教师也应该帮助学生普及民族精神，传授相关的知识点，在历史课堂中融合民族精神，结合学生的实际感受，有效的提高学生对民族精神的感悟。
3.增强民族凝聚力
在遇到困难的时期凝聚民族的力量才可以打破难关。近两年的新冠肺炎的疫情中，良好的发挥了中华民族的民族精神，尤其是处于特殊行业保卫国家的人民子弟兵以及医护人员，现在脑海中还可以想到医生、护士等医务人员在疫情面前的奋不顾身，这是国家团结的力量，这是民族凝聚力的体现，这要国家可以保持这样的力量，那么就可以保证社会的和谐发展。
4.实现中华民族伟大复兴
初中生是国家实现民族复兴的主力军，需要言传身教的普及民族精神，促进学生在历史课堂中深入地感受民族精神，吸取民族的优秀涵养，了解民族的伟大。在教學中可以融合一些经典的历史任务，提高学生对历史学习的积极性，为国家培养优秀的后备人才，进一步实现民族的伟大复兴战略，不仅是新时代对教师的教学要求，也是教师需要肩负的职责。
二、初中历史教学中渗透中华民族精神的主要方式
1.发掘中华民族精神的教学资源
历史教材中有很多经典为国家做出贡献的人物，像知名画家、诗人以及搞发明的科学家等。学生了解这些历史、科技文化可以清楚的感受当时古人的智慧与经济发展水平，这些人物都代表了中华民族艰苦奋斗、勤劳勇敢等的良好德美。像比较典型的史记里面的司马迁就代表了自强不息的精神。
2.设计中华民族精神的教学环节
教师在教学中采用设问的教学方式，有利于帮助学生多多思考，提高学生的学习动力。例如，在课堂上讲述史记中的司马迁体现的就是自强不息的民族精神，这时先让学生了解后期对史记的评价，学生有了好奇心，进而就会学习史记的历史价值。教师根据学生的特点以及教学内容建设情境，提高学生的情景认知。例如，虎门销烟中的林则徐，教师要结合视频与讲解的方式，让学生了解林则徐敢于与侵略者斗争的勇气，衍生对其的敬佩，理解历史意义。
结论
民族精神是国家的精神财富，在新课改的教育环境下，教师在逐步改变传统的应试教育，提高民族精神在初中历史教学中的重要性，分析了历史教学渗透民族精神，还需要完善教师在历史课堂中对民族精神的教学。
参考文献：
[1]计慧.追溯悠久历史 塑造民族精神——刍议民族精神教育在初中历史教学中的渗透[J].中学政史地（教学指导），2021（03）：47-49.
[2]张军.高中历史教学中民族精神渗透研究[J].高考，2017（33）：187.
[3]郭渝.民族精神教育在历史教学中的渗透[J].中国科教创新导刊，2011（10）：93-94.