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摘 要：机械识图是机电专业的一门重要的专业技术基础课，对于中职学生来讲，如何提升学生对于机械识图的能力是很多一线中职教师们所关注的一大问题，由于课堂本身比较抽象，学生知识基础比较薄弱，中职学校制图教学一直存在学习兴趣不浓、学生空间想象力不强、作图速度和质量不高等问题。那么，如何行之有效地落实机械识图的教学，提高教学质量呢？带着这一想法，笔者通过查阅相关资料，并结合自身从事多年中职学校机械识图课程教学实际出发，探索相关策略。
关键词：中职学校；机械识图；课程教学
一、以直观形象化的教学来调动学生的学习兴趣，为学生学习注入不竭的原动力
形象化教学是启发式教学的重要形式之一。孔子主张：“不愤不启，不悱不发。”“愤”是指学生对某一问题正处于积极思考、急于解决的心理状态。这时，教师必须用各种方法来指导他们打开思路，就是“启”；“悱”是指学生对某一问题已经思考，但却处于欲言而不能表达的心理状态，这时教师应从多方面入手帮助他们用准确的语言表达出来，就是“发”。在制图课教学中，要注重形象化教学，积极为学生创设“愤”和“悱”的情境，使其始终处于积极的思维状态，激发学习兴趣和求知欲望。如果我们能有效地利用直观教学来提升学生的兴趣，将给学生注入经久不衰的原动力。那么，我们如何行之有效地落实直观形象的教学呢？在识图教学过程中，如在讲到投影概念时，学生往往对这一重要概念理解不深，从而影响了以后的学习。笔者在上课时，刚好用到投影仪，此时可以要求把手投在屏幕前，通过手摆出几个动作，然后在幕布上能看到几处动物的形状，这样就能形象地讲解投影的概念。
在此基础上，我们可以引出识图中的平行投影的概念。我们又可以形象地比喻：“日当中午时，在平整的操场上摆平一张桌子，地面上会出现桌面的影子，由于这个影子的形状、大小与桌面完全相同，这个影子就是桌面在操场上的正投影。”通过形象化举例，学生可以对理论知识有较深的理解。另外，我们还要特别注重学生的专业思想教育，并贯穿于本学科教学的始终，使学生爱上机械识图课。
二、上好投影作图一章，这是解决机械识图课程教学的关键
（一）本章的地位和作用
1.投影作图是机械识图课的重点单元。机械图样的内容包括视图、尺寸、技术要求和标题栏四个部分，其中最主要和最基础的内容是视图和尺寸两个部分。这两大内容是机械识图课教学的主要任务，而投影作图一章正是视图和尺寸两大内容的核心部分，所以本章是机械识图课的重点单元。
2.投影作图是机械识图课的难点单元。投影作图的教学内容，最后应落实到组合体的看图和绘图上。要达到这一要求，学生必须具备形体分析和尺寸标注的扎实基础，而扎实的基础取决于空间形体的分析想象能力，学生则主要通过本章培养空间形体的分析能力和表达能力。从前一章几何作图的二维平面，发展到本章投影作图的三维立体，这是树立空间概念、具备空间想象力的突破口。所以，作为教师能否运用较好的教学方法和有效的教学手段攻破这一难关，对学生以后章节的学习和掌握将起着决定性的作用，而空间概念的形成和空间想象力的培养恰恰是本课程的难点。
3.投影作图是承前启后的桥梁单元。一方面，投影作图是对第一章三视图画法和识读的继续和深化。通过第一章第五节的学习，学生已经初步具备了对简单形体三视图的画法和识读的基础，但这只是机械识图教学的启蒙，第三章投影作图将在此基础上继续深化和提高；另一方面，投影作图教学为后面“机件表达方法和零件图”两个单元做好了三个准备。
（二）贯彻落实好投影作图一章的入门，将会取得事半功倍的效果
实践告诉我们，学任何东西，做任何事情，入门是至关重要的。如果入不了门，那他永远只能是门外汉。那么，如何入投影作图的门呢？
第一，第一章第五节三视图画法是学生第一次接触三视图的形成过程，因此，它是第三章投影作图的一个引子和前奏，是投影作图一章的一扇“门”。教师应向学生指明这扇门，讲清该章节的重要性，以引起学生的高度重视，调动学生的积极性。第二，世间诸事，往往是找门容易入门难，如何牵引学生迈入这道门槛才是问题的关键。（1）合理处理教材。三视图的画法一节，它是第三章投影作圖的门，但这部分的内容却被放在第一章。前后内容整整隔了一章，显然内容不够连贯，因而我们应对教材作合理的处理。在第一章的三视图画法一节，我们应讲得简单明了，而把真正的正投影法原理及投影规律内容放到第三章。这样前后内容连贯，便于教师的教学和学生的自学。（2）讲清概念，抓住重点，突出难点。概念是掌握一个新知识的基础，而重点和难点则是掌握知识的关键，我们在讲清投影、正投影等概念的基础上，紧紧抓住三视图的形成和三视图投影规律这个重点，从而突出三等对应关系中宽相等和六向方位中的前后位置这个难点。（3）运用直观的教学方法和现代化的教学手段，有利于深化学生对知识的理解和记忆。比如在讲解三视图的形成时，首先要建立一个三面投影体系，我们可以使用三面投影模板来逐步演示。首先，把实物（机件）放到三面投影模板所构成的三面投影体系中，用正投影法分别向三面投影体系投影，然后作展开演示，形成三视图。（4）从基本几何体的三视图入手，由易到难，循序渐进。在入门阶段切忌题目过难，讲解过粗，速度过快。第三，经过教师的课堂讲解，学生课后的理解消化以及适量的作业巩固，入门应该不是太难的问题。识图应该是一门趣味性较强的课程，学生一旦入了门，他们很快就会发现门内的大好“风光”，于是求知欲将会倍增。学生的学习兴趣上来了，学习积极性被激发了，那么接下来的问题将会迎刃而解，事半功倍。
（三）遵循教学规律，循序渐进，解决好识图课中的“字”“词”“句”三大内容
1.制图中的“字”是指点、线、面等基本几何元素。在点、线、面投影的教学中，要加强三等关系和六向关系的基本训练，着重突出空间概念的培养，这是树立空间概念搭起空间架子的起步。在教学中，要突出空间位置的判断，以点为基础，以线带面，线面的投影特性和辨认方法是线面分析法的基础。2.制图中的“词”是指基本几何体。基本几何体是组成组合体的单元，抓好基本几何体的投影教学，将为组合体教学奠定重要的基础，在这一节的表面求点这块内容中，教材中缺少归纳总结，讲得有些烦琐，建议采用以下步骤求解，便于学生的掌握。
三、以学生为主体与以教师为主导相结合，争取更好的教学效果
职业教育提倡以学生为主体，尽可能地发挥学生的主观能动性，让学生动起来。教师在教学过程中在以自己为主导传播新的知识点的同时，也别忘了学生这个主体。苏霍姆林斯基曾说过：“世界是通过形象进入人的意识。”学生对知识的理解是通过四维活动实现的。识图教学重在实践，要能观察事物，分析事物，还要能识图和绘图。在教学中以学生为主体，让学生动起来，动手做模型。同样地，在讲解题目之前，不把答案直接告诉学生，要让学生自己先想，先试着做，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。让学生真正融入课堂的教学中，学生就会记忆深刻。
参考文献
[1]葛进军，基于Inventor的中职机械识图虚拟模型库的开发与应用[J].职业，2015-03-25
[2]郭豪杰，中职教育《汽车机械识图》能力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2015-10-19
（作者单位：浙江省温州市永嘉县职业中学）
关键词：中职学校；机械识图；课程教学
一、以直观形象化的教学来调动学生的学习兴趣，为学生学习注入不竭的原动力
形象化教学是启发式教学的重要形式之一。孔子主张：“不愤不启，不悱不发。”“愤”是指学生对某一问题正处于积极思考、急于解决的心理状态。这时，教师必须用各种方法来指导他们打开思路，就是“启”；“悱”是指学生对某一问题已经思考，但却处于欲言而不能表达的心理状态，这时教师应从多方面入手帮助他们用准确的语言表达出来，就是“发”。在制图课教学中，要注重形象化教学，积极为学生创设“愤”和“悱”的情境，使其始终处于积极的思维状态，激发学习兴趣和求知欲望。如果我们能有效地利用直观教学来提升学生的兴趣，将给学生注入经久不衰的原动力。那么，我们如何行之有效地落实直观形象的教学呢？在识图教学过程中，如在讲到投影概念时，学生往往对这一重要概念理解不深，从而影响了以后的学习。笔者在上课时，刚好用到投影仪，此时可以要求把手投在屏幕前，通过手摆出几个动作，然后在幕布上能看到几处动物的形状，这样就能形象地讲解投影的概念。
在此基础上，我们可以引出识图中的平行投影的概念。我们又可以形象地比喻：“日当中午时，在平整的操场上摆平一张桌子，地面上会出现桌面的影子，由于这个影子的形状、大小与桌面完全相同，这个影子就是桌面在操场上的正投影。”通过形象化举例，学生可以对理论知识有较深的理解。另外，我们还要特别注重学生的专业思想教育，并贯穿于本学科教学的始终，使学生爱上机械识图课。
二、上好投影作图一章，这是解决机械识图课程教学的关键
（一）本章的地位和作用
1.投影作图是机械识图课的重点单元。机械图样的内容包括视图、尺寸、技术要求和标题栏四个部分，其中最主要和最基础的内容是视图和尺寸两个部分。这两大内容是机械识图课教学的主要任务，而投影作图一章正是视图和尺寸两大内容的核心部分，所以本章是机械识图课的重点单元。
2.投影作图是机械识图课的难点单元。投影作图的教学内容，最后应落实到组合体的看图和绘图上。要达到这一要求，学生必须具备形体分析和尺寸标注的扎实基础，而扎实的基础取决于空间形体的分析想象能力，学生则主要通过本章培养空间形体的分析能力和表达能力。从前一章几何作图的二维平面，发展到本章投影作图的三维立体，这是树立空间概念、具备空间想象力的突破口。所以，作为教师能否运用较好的教学方法和有效的教学手段攻破这一难关，对学生以后章节的学习和掌握将起着决定性的作用，而空间概念的形成和空间想象力的培养恰恰是本课程的难点。
3.投影作图是承前启后的桥梁单元。一方面，投影作图是对第一章三视图画法和识读的继续和深化。通过第一章第五节的学习，学生已经初步具备了对简单形体三视图的画法和识读的基础，但这只是机械识图教学的启蒙，第三章投影作图将在此基础上继续深化和提高；另一方面，投影作图教学为后面“机件表达方法和零件图”两个单元做好了三个准备。
（二）贯彻落实好投影作图一章的入门，将会取得事半功倍的效果
实践告诉我们，学任何东西，做任何事情，入门是至关重要的。如果入不了门，那他永远只能是门外汉。那么，如何入投影作图的门呢？
第一，第一章第五节三视图画法是学生第一次接触三视图的形成过程，因此，它是第三章投影作图的一个引子和前奏，是投影作图一章的一扇“门”。教师应向学生指明这扇门，讲清该章节的重要性，以引起学生的高度重视，调动学生的积极性。第二，世间诸事，往往是找门容易入门难，如何牵引学生迈入这道门槛才是问题的关键。（1）合理处理教材。三视图的画法一节，它是第三章投影作圖的门，但这部分的内容却被放在第一章。前后内容整整隔了一章，显然内容不够连贯，因而我们应对教材作合理的处理。在第一章的三视图画法一节，我们应讲得简单明了，而把真正的正投影法原理及投影规律内容放到第三章。这样前后内容连贯，便于教师的教学和学生的自学。（2）讲清概念，抓住重点，突出难点。概念是掌握一个新知识的基础，而重点和难点则是掌握知识的关键，我们在讲清投影、正投影等概念的基础上，紧紧抓住三视图的形成和三视图投影规律这个重点，从而突出三等对应关系中宽相等和六向方位中的前后位置这个难点。（3）运用直观的教学方法和现代化的教学手段，有利于深化学生对知识的理解和记忆。比如在讲解三视图的形成时，首先要建立一个三面投影体系，我们可以使用三面投影模板来逐步演示。首先，把实物（机件）放到三面投影模板所构成的三面投影体系中，用正投影法分别向三面投影体系投影，然后作展开演示，形成三视图。（4）从基本几何体的三视图入手，由易到难，循序渐进。在入门阶段切忌题目过难，讲解过粗，速度过快。第三，经过教师的课堂讲解，学生课后的理解消化以及适量的作业巩固，入门应该不是太难的问题。识图应该是一门趣味性较强的课程，学生一旦入了门，他们很快就会发现门内的大好“风光”，于是求知欲将会倍增。学生的学习兴趣上来了，学习积极性被激发了，那么接下来的问题将会迎刃而解，事半功倍。
（三）遵循教学规律，循序渐进，解决好识图课中的“字”“词”“句”三大内容
1.制图中的“字”是指点、线、面等基本几何元素。在点、线、面投影的教学中，要加强三等关系和六向关系的基本训练，着重突出空间概念的培养，这是树立空间概念搭起空间架子的起步。在教学中，要突出空间位置的判断，以点为基础，以线带面，线面的投影特性和辨认方法是线面分析法的基础。2.制图中的“词”是指基本几何体。基本几何体是组成组合体的单元，抓好基本几何体的投影教学，将为组合体教学奠定重要的基础，在这一节的表面求点这块内容中，教材中缺少归纳总结，讲得有些烦琐，建议采用以下步骤求解，便于学生的掌握。
三、以学生为主体与以教师为主导相结合，争取更好的教学效果
职业教育提倡以学生为主体，尽可能地发挥学生的主观能动性，让学生动起来。教师在教学过程中在以自己为主导传播新的知识点的同时，也别忘了学生这个主体。苏霍姆林斯基曾说过：“世界是通过形象进入人的意识。”学生对知识的理解是通过四维活动实现的。识图教学重在实践，要能观察事物，分析事物，还要能识图和绘图。在教学中以学生为主体，让学生动起来，动手做模型。同样地，在讲解题目之前，不把答案直接告诉学生，要让学生自己先想，先试着做，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。让学生真正融入课堂的教学中，学生就会记忆深刻。
参考文献
[1]葛进军，基于Inventor的中职机械识图虚拟模型库的开发与应用[J].职业，2015-03-25
[2]郭豪杰，中职教育《汽车机械识图》能力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2015-10-19
（作者单位：浙江省温州市永嘉县职业中学）