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[摘 要] 警察院校开展的是以专项人才培养为导向，并且极具职业化特色的教育。因此，警察院校的教育不仅要有行业知识的更新，还必须紧跟时代的脚步，根据市场的选择进行人才培养改革。我国的警察院校培养人才必须基于“应用型人才”目标之上，基于此背景展开对警察院校教育的研究，希望能够为全面提高教师教书育人能力途径作一定的拓展，从而提升我国警察院校人才培育的质量。
[关 键 词] 警察院校;时代发展;警察教育;应用型人才培养
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）10-0076-02
一、引言
警察院校的教育具有较强的专项性，是为社会公共安全管理提供人才，同时也是我国高等教育非常重要的一部分，所以在教育形式上，必须要与高等教育同步进行，这样才能取得更好的发展。伴随着我国教育改革的浪潮，我国警察院校的教育也迎来了新的挑战，警察教育必须与时代紧密结合起来，分析在时代背景下，人才培养的相关方向以及策略，这对警察院校的教育体系的构建具有进步意义。教师是这个过程中重要的引导者，因此，教师的教书育人能力显得尤为重要，各大警察院校全面提升教师的综合素质是迫在眉睫的任务。
二、警察院校提高教师素养的动力
警察教育是应用型比较强的教育学科，教学目的是培养优秀的执法者，能够维持社会的治安秩序。因此，警察教育应该与时俱进，并且通过社会的发展来不断改变教育方针。以下是笔者总结的几点提高警察院校教师教学素养的动力。
（一）教育改革的浪潮为警察院校教学改革提供了大环境
随着经济的不断发展及社会的不断进步，我国对人才的需求有了新的要求，我国的相关教育部门及时对市场人才需求的变更作出了反应，并且引导各大高校针对这种变更进行了教育改革。在这种背景之下，警校教育进行改革之时，也会面临不少反对的声音，很多人认为警校教育应该重视专业教育，市场接受度不需要很高，但是笔者认为警校教育是为了给社会安全提供一定的保障，因此，人才培养必须要具备一定的市场性。高校转型的历史机遇为警察院校深化公安教育改革，培养政治素质高、实践能力强、创新意识足的应用型人民警察提供了强大的推动力。
（二）以提升警员战斗力为核心目标保证社会安全大环境
通过研究发现，从20世纪80年代到如今，我国的社会治安得到了比较大的改变，人们的生活也非常幸福，即便如此，还是会有很多不法分子不断地更新着自己的犯罪手法，这极大地影响了我国社会的治安稳定，所以必须从两个大方向来提升我国警员的战斗力来保障社会的安全。这两个大方向分别是执法公信力和执法能力，第一，执法公信力在我国比较强，但是随着社会的不断发展，我国的法律制度以及执法规范都面临不断的变化，如果警员们一味地按照传统的制度来执法，这难免会使执法效果大打折扣;第二，执法能力，我国作为世界上最安全的国家之一，执法能力当然有一定的保证，但是随着互联网时代的来临，很多犯罪手法的破解越来越棘手，我们对警员的能力要求也越来越高。警察教育作为一种职业教育，培养的毕业生在毕业后要迅速适应繁琐的公安执法工作，实现思想意识的迅速改变，执法能力的快速提升。所以，笔者认为如今的警察院校教育必须要以提升警员战斗力为核心目标，提升警员的综合素养，以此来保证社会安全大环境。
（三）提升警察院校技能应用为警察学科建设提供大环境
培养人民警察将知识应用于实践的能力，核心在于“用”，警察教育是一门应用型学科，是为了引导学生对法律法规、警察技能等的实践性应用。目前的警察教育存在着重理论、轻实践的大问题，大部分的学生理论学习非常不错，但是运用到实际的工作中还存在一定的难度。这与警察院校教师的教学方法有很大的关系，很多教师在教学过程中都比较重视理论教育，但是理论知识教育与实践技能的教学还存在很多不相适应的方面，而且从相关的考核制度来看，理论知识考试是最能检验学生学习成果的方式，这是造成警察院校理论知识教学与实践技能的教学脱节的主要原因。而实践技能是目前警察院校教育中最重要的点，只有实践技能提升上来了才能从根本上提升学生的办案技能，才能促进学生在日后的工作中不断完善自己，为警察学科建设提供大环境。
三、警察院校提高教師素养的策略
在当前环境之下，如何提升教师的综合素养，通过哪些途径来提升警察院校教师教书育人的能力依然是亟待解决的主要问题。笔者认为提升警察院校教师素养主要可以从三个方向展开：第一，精准定位、明确策略;第二，教师也要做到理论知识与实践技能的统一;第三，教师之前要进行适当的交流。所谓教学途径，都是千变万化，只有明确方向，才能找到正确的教学策略，以下就是相关研究。
（一）进行警察院校目标人才的精准定位，精准分析教师的教学策略
教师在展开教学之前，必须要认清形势，要明确知晓警察院校对人才的要求、要明确不断发展的社会需要何种人才来支持。警察教育要突出忠诚警魂铸造、专业人才培养、在职民警训练、师资队伍建设、党风廉政建设，努力推动警察教育创新发展，为服务公安实战和队伍建设提供有力的专业人才支持。
警察院校的教师必须要明确人才培养目标，从而来制定适当的教学策略。很多警察院校的教师在教学过程中都有类似的问题，即缺乏清晰的教学思路，从而导致出现了“混乱”的教学课堂。这种问题的出现，是因为教师缺乏对人才培养目标的认识。所以警察院校的教师培养除了重视其理论知识与实践技能的培养之外，还必须重视其对自身的定位以及培养目标的认识，只有知道了自己的要求以及教学要求，才有能力来把控整个教学。综合来说，警察院校必须进行警察院校目标人才的精准定位，从而来分析自身精准的教学策略，才能培养出适应社会发展的人才，才能真正提升警察院校的教学质量。 （二）以理论知识为教师学习的核心，以实战技能考核为教师的关键
我们都知道，警察院校的人才培养是以“应用型人才”为培养目标的，这是对学生的要求。师资队伍定位是警察院校定位的重要内容，在确定人才培养目标之后，还必须确认师资队伍的学习目标。所以应用型人才培养是警察院校的核心目标，应用型师资队伍的打造也是警察院校的战略性工作目标之一。目前，警察教育人才培养模式存在“应用型”人才培养需求与教育教学发展不充分不平衡之间的矛盾。如何来解决这些矛盾，减轻人才培养与社会需求之间的摩擦力，是我国各大警察院校必须重视起来的问题。
目前，对于教师的考核比较单一，造成了教师理论知识的学习与实战技能的学习相脱节，因此在教学过程中会出现理论知识教学与实战技能教学不平衡的现象。所以各大警察院校必须积极组织教师进行定期学习，并且考核制度从两个维度展开。第一个维度是从教师自身出发，定期考核教师理论知识与实战技能的运用;第二个维度是从学生出发，检验教师教学工作的主要方法便是考核学生的成绩，考核教师的教学课堂，学生成绩的影响因素比较多，所以警察院校可以从教师的教学课堂展开研究。警察院校的教学组可以组织教师之间进行听课评价，通过这种方式，可以使教师更加客观地认识到自己的课堂。这两个维度是能够提升教师理论知识教学与实战技能教学进行融会贯通的主要方式，同时也能够促使各位老师理性地认识到理论知识与实战技能的重要性，共同进步。
（三）组织警察学科教学行业交流峰会，解决教学过程中的战术问题
目前的警察学科教学行业很少组织交流峰会，每个学院都处于“关门造车”的环境中，虽然我国警察学科的建设处于世界领先水平，但是在社会的不断发展过程中，依旧还有较大的发展空间，所以各大警察院校必须积极组织行业内的交流峰会，引导各大警察院校的教学骨干力量互相分享一些教学经验，互相学习，这是促进警察学科教学质量提升的主要动力。
而且，在这种交流峰会上还可以弥补日常教学的不足，虽然，现在很多警察院校的教师都有着多年从事公安教育工作经验，但是毕竟时代比较久远了，如今的办案实践更新较快，所以在举行交流峰会的时候还可以邀请一些目前还处于一线工作岗位的骨干力量来分享一些实战经验。交流峰会的形式还有很多，这也是教师改善教学形式的主要方法之一。
警察院校与一线工作岗位上的骨干力量合作教学应该大力推广，因为这是教学与实践结合的最稳妥，教学效果最直接也最为明显的形式，只有这样，才能从根本上提升我国警察院校人才培养质量，才能从根本上促进社会的发展。
四、结语
警察是社會发展过程中不可缺少的最主要的维护社会安全力量，因此，警察的培养至关重要。警察院校必须要优化院校的教学资源，优化院校的师资力量，警察院校的教学要紧紧围绕公安实战需要，聚焦“应用型”人民警察培养这个目标，加强教学与实战对接，培养优质的警员新生力量，为社会的和平进步贡献一分力量。
参考文献：
[1]闫继忠.重构课程学为用 创新模式练为战：澳大利亚警察培养的经验与借鉴[J].公安教育，2009（8）.
[2]赵长明.基于现代知识管理理论的警察院校教育管理改革[J].中国管理信息化，2011，14（23）.
[3]阮国平.论我国当代警察院校教师的核心素质及其培养：以新教师的素质培养为基点[J].公安教育，2014（1）.
◎编辑 张 慧
[关 键 词] 警察院校;时代发展;警察教育;应用型人才培养
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）10-0076-02
一、引言
警察院校的教育具有较强的专项性，是为社会公共安全管理提供人才，同时也是我国高等教育非常重要的一部分，所以在教育形式上，必须要与高等教育同步进行，这样才能取得更好的发展。伴随着我国教育改革的浪潮，我国警察院校的教育也迎来了新的挑战，警察教育必须与时代紧密结合起来，分析在时代背景下，人才培养的相关方向以及策略，这对警察院校的教育体系的构建具有进步意义。教师是这个过程中重要的引导者，因此，教师的教书育人能力显得尤为重要，各大警察院校全面提升教师的综合素质是迫在眉睫的任务。
二、警察院校提高教师素养的动力
警察教育是应用型比较强的教育学科，教学目的是培养优秀的执法者，能够维持社会的治安秩序。因此，警察教育应该与时俱进，并且通过社会的发展来不断改变教育方针。以下是笔者总结的几点提高警察院校教师教学素养的动力。
（一）教育改革的浪潮为警察院校教学改革提供了大环境
随着经济的不断发展及社会的不断进步，我国对人才的需求有了新的要求，我国的相关教育部门及时对市场人才需求的变更作出了反应，并且引导各大高校针对这种变更进行了教育改革。在这种背景之下，警校教育进行改革之时，也会面临不少反对的声音，很多人认为警校教育应该重视专业教育，市场接受度不需要很高，但是笔者认为警校教育是为了给社会安全提供一定的保障，因此，人才培养必须要具备一定的市场性。高校转型的历史机遇为警察院校深化公安教育改革，培养政治素质高、实践能力强、创新意识足的应用型人民警察提供了强大的推动力。
（二）以提升警员战斗力为核心目标保证社会安全大环境
通过研究发现，从20世纪80年代到如今，我国的社会治安得到了比较大的改变，人们的生活也非常幸福，即便如此，还是会有很多不法分子不断地更新着自己的犯罪手法，这极大地影响了我国社会的治安稳定，所以必须从两个大方向来提升我国警员的战斗力来保障社会的安全。这两个大方向分别是执法公信力和执法能力，第一，执法公信力在我国比较强，但是随着社会的不断发展，我国的法律制度以及执法规范都面临不断的变化，如果警员们一味地按照传统的制度来执法，这难免会使执法效果大打折扣;第二，执法能力，我国作为世界上最安全的国家之一，执法能力当然有一定的保证，但是随着互联网时代的来临，很多犯罪手法的破解越来越棘手，我们对警员的能力要求也越来越高。警察教育作为一种职业教育，培养的毕业生在毕业后要迅速适应繁琐的公安执法工作，实现思想意识的迅速改变，执法能力的快速提升。所以，笔者认为如今的警察院校教育必须要以提升警员战斗力为核心目标，提升警员的综合素养，以此来保证社会安全大环境。
（三）提升警察院校技能应用为警察学科建设提供大环境
培养人民警察将知识应用于实践的能力，核心在于“用”，警察教育是一门应用型学科，是为了引导学生对法律法规、警察技能等的实践性应用。目前的警察教育存在着重理论、轻实践的大问题，大部分的学生理论学习非常不错，但是运用到实际的工作中还存在一定的难度。这与警察院校教师的教学方法有很大的关系，很多教师在教学过程中都比较重视理论教育，但是理论知识教育与实践技能的教学还存在很多不相适应的方面，而且从相关的考核制度来看，理论知识考试是最能检验学生学习成果的方式，这是造成警察院校理论知识教学与实践技能的教学脱节的主要原因。而实践技能是目前警察院校教育中最重要的点，只有实践技能提升上来了才能从根本上提升学生的办案技能，才能促进学生在日后的工作中不断完善自己，为警察学科建设提供大环境。
三、警察院校提高教師素养的策略
在当前环境之下，如何提升教师的综合素养，通过哪些途径来提升警察院校教师教书育人的能力依然是亟待解决的主要问题。笔者认为提升警察院校教师素养主要可以从三个方向展开：第一，精准定位、明确策略;第二，教师也要做到理论知识与实践技能的统一;第三，教师之前要进行适当的交流。所谓教学途径，都是千变万化，只有明确方向，才能找到正确的教学策略，以下就是相关研究。
（一）进行警察院校目标人才的精准定位，精准分析教师的教学策略
教师在展开教学之前，必须要认清形势，要明确知晓警察院校对人才的要求、要明确不断发展的社会需要何种人才来支持。警察教育要突出忠诚警魂铸造、专业人才培养、在职民警训练、师资队伍建设、党风廉政建设，努力推动警察教育创新发展，为服务公安实战和队伍建设提供有力的专业人才支持。
警察院校的教师必须要明确人才培养目标，从而来制定适当的教学策略。很多警察院校的教师在教学过程中都有类似的问题，即缺乏清晰的教学思路，从而导致出现了“混乱”的教学课堂。这种问题的出现，是因为教师缺乏对人才培养目标的认识。所以警察院校的教师培养除了重视其理论知识与实践技能的培养之外，还必须重视其对自身的定位以及培养目标的认识，只有知道了自己的要求以及教学要求，才有能力来把控整个教学。综合来说，警察院校必须进行警察院校目标人才的精准定位，从而来分析自身精准的教学策略，才能培养出适应社会发展的人才，才能真正提升警察院校的教学质量。 （二）以理论知识为教师学习的核心，以实战技能考核为教师的关键
我们都知道，警察院校的人才培养是以“应用型人才”为培养目标的，这是对学生的要求。师资队伍定位是警察院校定位的重要内容，在确定人才培养目标之后，还必须确认师资队伍的学习目标。所以应用型人才培养是警察院校的核心目标，应用型师资队伍的打造也是警察院校的战略性工作目标之一。目前，警察教育人才培养模式存在“应用型”人才培养需求与教育教学发展不充分不平衡之间的矛盾。如何来解决这些矛盾，减轻人才培养与社会需求之间的摩擦力，是我国各大警察院校必须重视起来的问题。
目前，对于教师的考核比较单一，造成了教师理论知识的学习与实战技能的学习相脱节，因此在教学过程中会出现理论知识教学与实战技能教学不平衡的现象。所以各大警察院校必须积极组织教师进行定期学习，并且考核制度从两个维度展开。第一个维度是从教师自身出发，定期考核教师理论知识与实战技能的运用;第二个维度是从学生出发，检验教师教学工作的主要方法便是考核学生的成绩，考核教师的教学课堂，学生成绩的影响因素比较多，所以警察院校可以从教师的教学课堂展开研究。警察院校的教学组可以组织教师之间进行听课评价，通过这种方式，可以使教师更加客观地认识到自己的课堂。这两个维度是能够提升教师理论知识教学与实战技能教学进行融会贯通的主要方式，同时也能够促使各位老师理性地认识到理论知识与实战技能的重要性，共同进步。
（三）组织警察学科教学行业交流峰会，解决教学过程中的战术问题
目前的警察学科教学行业很少组织交流峰会，每个学院都处于“关门造车”的环境中，虽然我国警察学科的建设处于世界领先水平，但是在社会的不断发展过程中，依旧还有较大的发展空间，所以各大警察院校必须积极组织行业内的交流峰会，引导各大警察院校的教学骨干力量互相分享一些教学经验，互相学习，这是促进警察学科教学质量提升的主要动力。
而且，在这种交流峰会上还可以弥补日常教学的不足，虽然，现在很多警察院校的教师都有着多年从事公安教育工作经验，但是毕竟时代比较久远了，如今的办案实践更新较快，所以在举行交流峰会的时候还可以邀请一些目前还处于一线工作岗位的骨干力量来分享一些实战经验。交流峰会的形式还有很多，这也是教师改善教学形式的主要方法之一。
警察院校与一线工作岗位上的骨干力量合作教学应该大力推广，因为这是教学与实践结合的最稳妥，教学效果最直接也最为明显的形式，只有这样，才能从根本上提升我国警察院校人才培养质量，才能从根本上促进社会的发展。
四、结语
警察是社會发展过程中不可缺少的最主要的维护社会安全力量，因此，警察的培养至关重要。警察院校必须要优化院校的教学资源，优化院校的师资力量，警察院校的教学要紧紧围绕公安实战需要，聚焦“应用型”人民警察培养这个目标，加强教学与实战对接，培养优质的警员新生力量，为社会的和平进步贡献一分力量。
参考文献：
[1]闫继忠.重构课程学为用 创新模式练为战：澳大利亚警察培养的经验与借鉴[J].公安教育，2009（8）.
[2]赵长明.基于现代知识管理理论的警察院校教育管理改革[J].中国管理信息化，2011，14（23）.
[3]阮国平.论我国当代警察院校教师的核心素质及其培养：以新教师的素质培养为基点[J].公安教育，2014（1）.
◎编辑 张 慧