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【摘要】素质教育改革对提高教学水平和改进教学方法提出了更高的要求，也为提高学生的学习水平和能力提供了更多的帮助。在小学英语课上，教师需要从活动教学模式的角度，为学生创设活动，运用教学工具设计教学活动，结合游戏和比赛。为了给学生提供一个轻松活跃的课堂气氛，学生可以发现英语学习的乐趣，并将其有效地运用到英语学习中，并不断提高他们的英语水平。
【关键词】小学英语；课堂教学；活动模式；分析建议
【作者简介】张焕云，山东省临沂市兰陵县金岭镇中心小学。
现代素质教育和新课程改革都对小学英语教学提出了越来越高的要求，我认为，为了满足这样的要求，小学英语教学的过程中，必须要对小学的模式进行调整和改进，通过提升教学的科学性，保障学生在学习的过程中能够真正的学习到知识。这样的教训才能够真正的挖掘中学生的潜能，面对学生在学习的过程中遇到的一系列的问题，教师一定要注意帮助学生解决好这些问题，注意给学生自信，此外教师还需要注意在这个过程中注意激发学生的学习兴趣，尊重学生的主体性，锻炼学生自我探索能力和自我分析能力，为学生在以后走上社会和更好的发展有效的提供帮助。
对于以往的小学英语写作教学而言，很多学生只是掌握了写作的模板，完全按照模板堆砌词汇和语法知识，并没有真实提升个人的语言表达能力。为此，教师要优化写作练习方式，强化学生的语言表达。比如，教师在进行The development of the Internet的教学时，教师可以引入当前的热点事件，引导学生进行讨论，谈论互联网发展对于社会发展的影响。在讨论过程中，活跃了学生的思维，能够从各个角度获取观点，为学生的写作提供了有用的素材，避免了学生在写作过程中无话可说的问题。这时，学生的思维已经活跃起来，教师则是要引导学生联系所学内容，了解有哪些基本句型或者语法知识是可以运用的，而不是一味地运用模板完成堆砌。这样将帮助学生真正学会运用英语表达观点，提升表达能力。最后，教师则是要引导学生对文章进行修改，发现其中的语病，完善写作练习，获取更好的学习效果。通过这样的方式，优化写作的练习方式，能够显著强化学生的语言表达能力，凸显写作练习的核心价值。
在实践中我们经常能够看到，不少教师都习惯于直接将相关的知识点告诉学生，然后让学生死记硬背相关的重点，强化学生的记忆。然而，机械地向学生传授语法知识又很难取得理想的效果。在核心素养培养理念的引导下，教师可以组织学生参与自主學习活动，通过自主学习加强对语法知识的挖掘。比如，针对简单句的基本成分，教师引导学生通过合作学习小组完善学习成果。在这样的学习过程中，学生找到自己的学习伙伴，共同探讨自己理解的问题，在合作学习中实现取长补短。并且，在这个阶段培养学生的合作学习能力，有助于树立学生的合作学习意识，对于今后的成长有着积极的引导意义。同时，学生在探讨特定句型时会遇到一些问题，而借助合作学习观察和分析众多的句型案例，强化对这些知识的理解。通过这样的方式，以学生的发展为目标，组织多样的学习活动，更有效地培养学生的语言思维与学习能力。例如，在学习“My Home”时，学生应该认识“study、bathroom、bedroom、living room、kitchen”等单词，应该知道怎么说“Watch TV、Read a book、Have a snack、”等指令，能够运用“This is my home。”“You can see a living room，a bedroom，a...”在学生掌握了这些内容以后，我会要求学生必须要将自己的日常生活和相关的课程结合起来，然后尝试构建一出舞台剧，或者在课堂上扮演一出情景喜剧。这样的教学不仅有意思，而且很容易调动学生的学习积极性，让学生真正的感受到学习的乐趣。
强化学生的学习主体性是做好英语教学的必然选择，在现代小学英语教学的过程中，我们必须要强调对学生的主体性的尊重，利用科学有效的方式，帮助学生在学习的过程中强化自己的主体性。通常强化学生的主体性的第一个条件就是要激发学生的学习兴趣，在激发学生的学习兴趣的基础上，我们能够保证，每一个学生都能够主动的进行学习，而在激发学生的学习兴趣以外，我们还应该给学生独立探索的空间和自由。传统的教学模式中，教师习惯于提出一个问题，然后直接告诉学生问题的答案，让学生死记硬背相关的知识点，其实这样的教学模式剥夺了学生自由发展的空间和自由，所以我们必须要改变这样的模式。在课堂教学的过程中，教师可以先给学生提供一个问题，然后让学生通过活动来解决好这个问题，在学生解决问题的过程中，教师可以提供一些方向性的建议，在学生需要帮助的时候，教师需要和学生一起讨论解决问题的可能思路，针对学生在学习的过程中遇到的相关问题，教师一定要切记，必须要让学生通过自己的探索来掌握知识，而不是通过死记硬背来掌握知识，这才是现代素质教育所提倡的教学，也才能够让小学英语教学的真正的满足新课程改革提出的一系列的要求，最终学生的学习的质量就得到了保障。
在现代小学英语教学的过程中，教学模式的调整是为了帮助学生更好的去理解和掌握知识，具体的教学过程中，如何进行调整和改进需要我们不断的进行反思和总结，需要我们不断的尝试和探索，教师和学生应该在这个过程中相互帮助，共同进步。
参考文献：
[1]陈希.灵活多变，实现小学英语课堂活动化教学初探[J].学周刊， 2017，（29）：110-111.
【关键词】小学英语；课堂教学；活动模式；分析建议
【作者简介】张焕云，山东省临沂市兰陵县金岭镇中心小学。
现代素质教育和新课程改革都对小学英语教学提出了越来越高的要求，我认为，为了满足这样的要求，小学英语教学的过程中，必须要对小学的模式进行调整和改进，通过提升教学的科学性，保障学生在学习的过程中能够真正的学习到知识。这样的教训才能够真正的挖掘中学生的潜能，面对学生在学习的过程中遇到的一系列的问题，教师一定要注意帮助学生解决好这些问题，注意给学生自信，此外教师还需要注意在这个过程中注意激发学生的学习兴趣，尊重学生的主体性，锻炼学生自我探索能力和自我分析能力，为学生在以后走上社会和更好的发展有效的提供帮助。
一、优化写作练习方式，强化语言表达能力
对于以往的小学英语写作教学而言，很多学生只是掌握了写作的模板，完全按照模板堆砌词汇和语法知识，并没有真实提升个人的语言表达能力。为此，教师要优化写作练习方式，强化学生的语言表达。比如，教师在进行The development of the Internet的教学时，教师可以引入当前的热点事件，引导学生进行讨论，谈论互联网发展对于社会发展的影响。在讨论过程中，活跃了学生的思维，能够从各个角度获取观点，为学生的写作提供了有用的素材，避免了学生在写作过程中无话可说的问题。这时，学生的思维已经活跃起来，教师则是要引导学生联系所学内容，了解有哪些基本句型或者语法知识是可以运用的，而不是一味地运用模板完成堆砌。这样将帮助学生真正学会运用英语表达观点，提升表达能力。最后，教师则是要引导学生对文章进行修改，发现其中的语病，完善写作练习，获取更好的学习效果。通过这样的方式，优化写作的练习方式，能够显著强化学生的语言表达能力，凸显写作练习的核心价值。
二、运用合作教学模式强化学生英语素养
在实践中我们经常能够看到，不少教师都习惯于直接将相关的知识点告诉学生，然后让学生死记硬背相关的重点，强化学生的记忆。然而，机械地向学生传授语法知识又很难取得理想的效果。在核心素养培养理念的引导下，教师可以组织学生参与自主學习活动，通过自主学习加强对语法知识的挖掘。比如，针对简单句的基本成分，教师引导学生通过合作学习小组完善学习成果。在这样的学习过程中，学生找到自己的学习伙伴，共同探讨自己理解的问题，在合作学习中实现取长补短。并且，在这个阶段培养学生的合作学习能力，有助于树立学生的合作学习意识，对于今后的成长有着积极的引导意义。同时，学生在探讨特定句型时会遇到一些问题，而借助合作学习观察和分析众多的句型案例，强化对这些知识的理解。通过这样的方式，以学生的发展为目标，组织多样的学习活动，更有效地培养学生的语言思维与学习能力。例如，在学习“My Home”时，学生应该认识“study、bathroom、bedroom、living room、kitchen”等单词，应该知道怎么说“Watch TV、Read a book、Have a snack、”等指令，能够运用“This is my home。”“You can see a living room，a bedroom，a...”在学生掌握了这些内容以后，我会要求学生必须要将自己的日常生活和相关的课程结合起来，然后尝试构建一出舞台剧，或者在课堂上扮演一出情景喜剧。这样的教学不仅有意思，而且很容易调动学生的学习积极性，让学生真正的感受到学习的乐趣。
三、强化学生的主体性
强化学生的学习主体性是做好英语教学的必然选择，在现代小学英语教学的过程中，我们必须要强调对学生的主体性的尊重，利用科学有效的方式，帮助学生在学习的过程中强化自己的主体性。通常强化学生的主体性的第一个条件就是要激发学生的学习兴趣，在激发学生的学习兴趣的基础上，我们能够保证，每一个学生都能够主动的进行学习，而在激发学生的学习兴趣以外，我们还应该给学生独立探索的空间和自由。传统的教学模式中，教师习惯于提出一个问题，然后直接告诉学生问题的答案，让学生死记硬背相关的知识点，其实这样的教学模式剥夺了学生自由发展的空间和自由，所以我们必须要改变这样的模式。在课堂教学的过程中，教师可以先给学生提供一个问题，然后让学生通过活动来解决好这个问题，在学生解决问题的过程中，教师可以提供一些方向性的建议，在学生需要帮助的时候，教师需要和学生一起讨论解决问题的可能思路，针对学生在学习的过程中遇到的相关问题，教师一定要切记，必须要让学生通过自己的探索来掌握知识，而不是通过死记硬背来掌握知识，这才是现代素质教育所提倡的教学，也才能够让小学英语教学的真正的满足新课程改革提出的一系列的要求，最终学生的学习的质量就得到了保障。
四、总结
在现代小学英语教学的过程中，教学模式的调整是为了帮助学生更好的去理解和掌握知识，具体的教学过程中，如何进行调整和改进需要我们不断的进行反思和总结，需要我们不断的尝试和探索，教师和学生应该在这个过程中相互帮助，共同进步。
参考文献：
[1]陈希.灵活多变，实现小学英语课堂活动化教学初探[J].学周刊， 2017，（29）：110-111.