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摘 要：随着现代社会信息技术水平的提升，互联网逐步深入到各行各业，在浪潮推动下，“互联网+”的理念慢慢成为现代发展的一个重要方向。学前教育作为学生们学习生涯的起点，对于学生们以后对待学习的态度以及观点看法等都非常重要，因此需要打好基础，在互联网平台的支持下，对传统的学前教育方式进行改革创新，将教育与现代信息技术相结合，从而提升学生的学习兴趣，使教育效果达到最大化。
关键词：“互联网+”;学前教育;信息化建设
引言：
如今，依托互联网平台，各种各样的网络课程形式出现，如慕课、太空课程等，线上教学的方式使教学资源得到更好的传播，课程特点与现代学生多样化的要求十分贴切，所以“互联网+”的教学模式越来越受教育界的重视，教育工作者需要对对传统教学方式进行改革与创新，充分发挥“互联网+学前教育”的优势，促进学前教育信息化建设
一、将学前教育与“互联网+”相结合的重要意义
1.有利于更新传统教学理念
科学技术推动着时代不断进步，教育作为社会中最为重要的一项工作之一，也要随着社会的进步而进行改革、创新，在传统教学理念下，大多数家长并不重视学前教育，认为孩子没有必要接受专业的学前教育，大多数学校也对学前教育的重视程度分布不均。在互联网平台的有效利用下，一些新的教学模式、教学内容不断推出，教学资源也不断更新，展现出了一种新的教学理念，在更加突出学生为主体的教学改革下，“互联网+”无疑是从学生的角度开辟出了更加适用的教学方法，并且得到越来越多学生、教师以及家长的接受。可见，互联网与学前教育的结合，有效促进的传统教学理念的更新，让教学理念也随着社会的进步而不断进步。
2.有利于建立多元化教学环境
在“互联网+”的教学模式下，脱离了传统课堂的束缚，从一定程度来说更加能刺激学生的自我表现力，从而促进学生与教师之间的交流，建立良好的伙伴关系。学前教育的对象主要以7岁以下的还未正式入学的小朋友为主，小朋友们天性单纯，对于课堂的概念并不清晰，在学前教育中，教师要着重提高与小朋友的互动交流，积极构造多样化的课堂环境，“互联网+”的教学方式有利于创造有趣生动的课堂，以此带动小朋友在课堂上的活力，提升课堂对他们的吸引力，从而建立多元化的教学环境
3.有利于促进教学资源传播
在互联网浪潮的时代背景下，通过信息平台的搭建，极大地改善了在教学活动中一些因时间、空间不对称而造成的教学困境。依托互联网，教学资源可以有效的在网络上进行传播，让不同地区都能获取相关资源，有利于教学资源更加均匀的分配，从而整体提升学前教育的教学水平。对于家长来说，还可以借助互联网学习到更多关于科学进行学前教育的知识，然后改变传统的教育观念，更好的帮助孩子的身心成长。互联网的内容丰富多样，学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的课程，学习自己感兴趣的知识，教师可以通过网络平台进行相乎探讨，将教学资源进行更有效的传播。
二、促进“互联网+”学前教育信息化建设的措施
1.搭建信息管理平台，提高信息使用效率
学前教育机构在进行“互联网+”信息化建设时要形成一套科学合理的管理系统，可以分为线上管理和线下管理两个方面。在线上管理方面，教师们要严格按照时间要求对教学课件、资料等进行更新，比如一些制作下一節课需要的课件、学习新的英文歌曲、学习的新故事等，要保持孩子们对知识的好奇心理与探求心理。还要时常进行内容审核，教师对于一些过时的、不合格的内容要予以删除，以此保证教学质量，保护孩子的身心健康。在线下管理方面，可以让学生或家长学习怎么使用互联网进行学习，对于班级上使用的设备要教导学生们如何正确使用，要爱护公共物品，在学前培养孩子们的责任意识与社会意识。
2.利用现代媒体技术，丰富课堂形式
促进学前教育与“互联网+”相结合，不仅是教学观念上要转变传统看法，在实际的教学操作过程中也要改变传统的教学方式，依托现代信息媒体技术，对教学内容进行创新，比如在进行基础的英文单词教学时，教师可以用动图、音频、视频的方式，从感官上刺激孩子们对新知识的认识，并且加深印象，而且通过多媒体的使用使课堂变得丰富、有趣，对课堂进行信息化建设极大地提高了课堂对孩子们的吸引力，从而达到一定的教学效果。
3.定期组织培训，加强教师队伍信息工具使用能力
学前机构需要对教师定期组织互联网学习的相关培训，对于学前教育机构教师的个人技能水平的不同安排不同的培训内容，比如提升PPT的使用技能、学习一些动画制作技术等，然后根据教学内容定期录制相关视频或音频、制作课件，保证学生及时准确的接受学习信息，并且吸引学生的注意力。除此之外，还应掌握如何维护线上平台，如果在学生在使用过程中出现故障，教师要及时予以解决。
结束语：
教育的进步代表着社会未来的进步，因此学前教育一定要保证教学的质量，将学前教育与互联网结合，进行信息化建设，不仅有助于创新教学模式，更能让优质的教学资源传播到各地，从而提升整体的教学水平，促进教育改革。
参考文献
[1] 吴媛媛.以“互联网+”促进学前教育信息化建设[J].当代教育实践与教学研究，2019（22）：16-17.
[2] 贺艳艳.“互联网+”视域下民族地区学前教育的信息化建设[J].陕西教育（高教），2019（09）：44-45.
[3] 苏倩倩.“互联网+”时代学前教育信息化建设面临的主要问题及对策[J].佳木斯职业学院学报，2019（02）：115-116.
关键词：“互联网+”;学前教育;信息化建设
引言：
如今，依托互联网平台，各种各样的网络课程形式出现，如慕课、太空课程等，线上教学的方式使教学资源得到更好的传播，课程特点与现代学生多样化的要求十分贴切，所以“互联网+”的教学模式越来越受教育界的重视，教育工作者需要对对传统教学方式进行改革与创新，充分发挥“互联网+学前教育”的优势，促进学前教育信息化建设
一、将学前教育与“互联网+”相结合的重要意义
1.有利于更新传统教学理念
科学技术推动着时代不断进步，教育作为社会中最为重要的一项工作之一，也要随着社会的进步而进行改革、创新，在传统教学理念下，大多数家长并不重视学前教育，认为孩子没有必要接受专业的学前教育，大多数学校也对学前教育的重视程度分布不均。在互联网平台的有效利用下，一些新的教学模式、教学内容不断推出，教学资源也不断更新，展现出了一种新的教学理念，在更加突出学生为主体的教学改革下，“互联网+”无疑是从学生的角度开辟出了更加适用的教学方法，并且得到越来越多学生、教师以及家长的接受。可见，互联网与学前教育的结合，有效促进的传统教学理念的更新，让教学理念也随着社会的进步而不断进步。
2.有利于建立多元化教学环境
在“互联网+”的教学模式下，脱离了传统课堂的束缚，从一定程度来说更加能刺激学生的自我表现力，从而促进学生与教师之间的交流，建立良好的伙伴关系。学前教育的对象主要以7岁以下的还未正式入学的小朋友为主，小朋友们天性单纯，对于课堂的概念并不清晰，在学前教育中，教师要着重提高与小朋友的互动交流，积极构造多样化的课堂环境，“互联网+”的教学方式有利于创造有趣生动的课堂，以此带动小朋友在课堂上的活力，提升课堂对他们的吸引力，从而建立多元化的教学环境
3.有利于促进教学资源传播
在互联网浪潮的时代背景下，通过信息平台的搭建，极大地改善了在教学活动中一些因时间、空间不对称而造成的教学困境。依托互联网，教学资源可以有效的在网络上进行传播，让不同地区都能获取相关资源，有利于教学资源更加均匀的分配，从而整体提升学前教育的教学水平。对于家长来说，还可以借助互联网学习到更多关于科学进行学前教育的知识，然后改变传统的教育观念，更好的帮助孩子的身心成长。互联网的内容丰富多样，学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的课程，学习自己感兴趣的知识，教师可以通过网络平台进行相乎探讨，将教学资源进行更有效的传播。
二、促进“互联网+”学前教育信息化建设的措施
1.搭建信息管理平台，提高信息使用效率
学前教育机构在进行“互联网+”信息化建设时要形成一套科学合理的管理系统，可以分为线上管理和线下管理两个方面。在线上管理方面，教师们要严格按照时间要求对教学课件、资料等进行更新，比如一些制作下一節课需要的课件、学习新的英文歌曲、学习的新故事等，要保持孩子们对知识的好奇心理与探求心理。还要时常进行内容审核，教师对于一些过时的、不合格的内容要予以删除，以此保证教学质量，保护孩子的身心健康。在线下管理方面，可以让学生或家长学习怎么使用互联网进行学习，对于班级上使用的设备要教导学生们如何正确使用，要爱护公共物品，在学前培养孩子们的责任意识与社会意识。
2.利用现代媒体技术，丰富课堂形式
促进学前教育与“互联网+”相结合，不仅是教学观念上要转变传统看法，在实际的教学操作过程中也要改变传统的教学方式，依托现代信息媒体技术，对教学内容进行创新，比如在进行基础的英文单词教学时，教师可以用动图、音频、视频的方式，从感官上刺激孩子们对新知识的认识，并且加深印象，而且通过多媒体的使用使课堂变得丰富、有趣，对课堂进行信息化建设极大地提高了课堂对孩子们的吸引力，从而达到一定的教学效果。
3.定期组织培训，加强教师队伍信息工具使用能力
学前机构需要对教师定期组织互联网学习的相关培训，对于学前教育机构教师的个人技能水平的不同安排不同的培训内容，比如提升PPT的使用技能、学习一些动画制作技术等，然后根据教学内容定期录制相关视频或音频、制作课件，保证学生及时准确的接受学习信息，并且吸引学生的注意力。除此之外，还应掌握如何维护线上平台，如果在学生在使用过程中出现故障，教师要及时予以解决。
结束语：
教育的进步代表着社会未来的进步，因此学前教育一定要保证教学的质量，将学前教育与互联网结合，进行信息化建设，不仅有助于创新教学模式，更能让优质的教学资源传播到各地，从而提升整体的教学水平，促进教育改革。
参考文献
[1] 吴媛媛.以“互联网+”促进学前教育信息化建设[J].当代教育实践与教学研究，2019（22）：16-17.
[2] 贺艳艳.“互联网+”视域下民族地区学前教育的信息化建设[J].陕西教育（高教），2019（09）：44-45.
[3] 苏倩倩.“互联网+”时代学前教育信息化建设面临的主要问题及对策[J].佳木斯职业学院学报，2019（02）：115-116.