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摘要：在教育和培训中实施核心素养对于促进学生的全面发展，以及有效提高教师的教学效果和质量非常重要。在高中化学教学中，教师可以民主地为学生创建知识部分，例如化学与生活，化学与技术，化学与实验，以实现有效的课堂建设并发展学生的化学素养。为此，本文研究并分析了核心素养和实施策略对建立高效高中化学课的价值。
关键词：核心素养;高中化学;建设策略
在新时代，创建教室以提高学生的核心素养已成为大多数老师的共识。通过发展核心素养，学生可以实现全面而个性化的发展。在发展学生的核心素养方面，教师将以学生技能的发展为指导，使学生能够在学习过程中深入思考并有效学习，帮助学生在实践中学习。
一、高中化学教学的弊端
在当前高中化学教学的发展中，所显示的缺点值得教师思考和分析。首先，教师没有为教学设定明确的目标。化学知识网络非常复杂，由于混乱和对学习的理解不足，可能导致学生出现化学知识学习不良的问题。教师缺乏明确的教学目标，当学生没有针对性的学习任务时，很难提高学生的学习效果。老师在教学中要注意学生的核心素养，而注意学生的知识运用能力。当教师忽视合理的课程设计时，处于混乱知识体系中的学生将面临巨大的学习困难。
其次，教师培训过程还不够深入。教师使用单一且过时的教学形式，并且在应试教育中，学生无法充分实现其基本地位。对学习失去信心会使学生难以深入学习，也没有高质量的学习空间来支持学习。
最后，教师在教学评估中没有表现出很强的适应性。创新的教学方法是有效课堂的保证，教师还需要更新教学评估方法。在进行了合理的教学评估后，学生将有明确的学习方向并展示出更高的学习能力。但是，一些高中化学教师并未采用针对性的评估模型进行学生教学。因此普遍采用“一刀切”的评估模型，很难就学生学习的影响提供有效的反馈。这些问题是阻碍高中化学课程发展的重要因素，必须引起教师的注意。
二、基于核心素养的高效化学课堂建设策略
（一）建立对化学的正确认识
许多学生对化学学习缺乏兴趣，主要与该学科的认知偏见有关。因此，教师激发学生学习兴趣的第一步是让学生正确地理解化学。例如，教师可以将化学研究的内容与生活中的特定应用结合起来，以使学生可以充分理解该学科本身的实用性。在正式课程开始之前，教师还可以讲一些有关课程内容的故事，以吸引学生的注意力并自然地将学生引向课程。通过将学生感兴趣的主题纳入讲座，可以拉近师生距离并唤起亲密感。只要学生从不同的角度看化学，就可以清楚地了解化学，将获得新发现并找到正确的学习方法。兴趣是打开化学之门的关键，其可以鼓励学生充分理解化学，并为将来的学习打下坚实的基础。
（二）创造有效的生活状况，提高学生的适应能力
人们都知道化學与生活息息相关。新课程标准还强调，教师应搭建化学知识与学生生活之间的桥梁，以便学生能够真正地运用所学知识。因此，为了实现有效的课堂建设并为学生提供学习技能的机会，教师可以使用生活情境作为教学工具，使学生获得探索生活资源的经验，从而增强学生的基本技能。例如，当教授“基本营养素”的内容时，教师可以使用微课视频向学生显示日常生活的图像，例如大米，面食，蔬菜，肉和鸡蛋。这不仅可以提高学生的基本素质，使学生可以改变自己的想法并平衡思想，还可以创建有效的课程。
（三）指导学生进行宏观思考，充分理解物质的成分
在以前的化学课上，学生们根据课本学习，主要是分散学习以了解不同化学物质的组成。观察表明，化学中提到的许多化学物质不仅有一些差异，而且具有明显的共性。在当前的教室中，教师可以帮助学生转移知识，学习知识整合，从宏观角度分析不同化学物质之间的异同，并且更清楚地了解材料的形状。例如，在学习“原子结构和元素特性”时，老师首先讨论了整个内容，以便学生更好地了解原子结构和元素，然后老师可以分析这两个部分之间的具体关系。通过这种方式，学生可以分析不同材料之间的特定差异和共性，在学生的思维中建立更清晰的思维结构，并以宏观的方式了解材料的组成和性质。
（四）深化教学过程，形成新的教学模式
基于化学教学的核心内容，教师向学生展示了高质量的教学过程。通过更新和优化高中化学教学模式，学生可以感受到高中化学知识的魅力。在深入的具体培训过程中，有必要对内容进行分析。通过发展学生的核心素养，教师指导学生形成不同的心态，并确保学生进行练习。例如，老师分析了中学化学教学的内容“肥料生产与合理使用”，并使用现代教学技术来演示该课程所涉及的知识内容。通过形成明亮生动的知识形象，学生可以改善自己的思维方式并形成不同的思维方式。同时，教师应将高中化学教学转化为高质量的教学，这是有效发展学生核心素养的重要一步。
（五）全面的学生评估
有效的学生评估不仅是学生过去学习的总结，而且是学生努力的明确方向。一些学生的心态更加敏感，受到批评时会变得烦躁，沮丧和激动。对于这类学生，教师应轻轻地引导学生进行自我发展，帮助学生制定短期发展目标，让学生拥有动力，建立自信并克服学习困难。另外，可以使用多种评估方法，例如教师评估，同伴评估和自我评估，从不同的科目进行评估，以减少不利因素的影响。学生希望在老师的心中受到称赞，因此教师需要发现学生的才华并称赞和鼓励学生。
在高中化学教学中，教师不仅必须依靠学术教育，还必须依靠实践课程标准。为了激发学生对学习的兴趣，教师需要为学生创建一个平等，开放和互动的学习平台。通过自主学习来探索知识并发展技能，通过创新和扩展生活情境，小组活动和实验研究等教学方法，可以根据学生的发展需要，发展学生的基本技能来实施有效的教室建设。
参考文献：
[1]白晓明.基于核心素养的高中化学高效课堂建设[J].家长，2019（4）：93-93.
[2]牛海平.探讨核心素养下高中化学高效课堂的构建[J].好家长，2018（50）：141-141.
[3]穆丽辉.基于学科核心素养的高中化学课堂教学策略探究[J].高考，2019（36）.
关键词：核心素养;高中化学;建设策略
在新时代，创建教室以提高学生的核心素养已成为大多数老师的共识。通过发展核心素养，学生可以实现全面而个性化的发展。在发展学生的核心素养方面，教师将以学生技能的发展为指导，使学生能够在学习过程中深入思考并有效学习，帮助学生在实践中学习。
一、高中化学教学的弊端
在当前高中化学教学的发展中，所显示的缺点值得教师思考和分析。首先，教师没有为教学设定明确的目标。化学知识网络非常复杂，由于混乱和对学习的理解不足，可能导致学生出现化学知识学习不良的问题。教师缺乏明确的教学目标，当学生没有针对性的学习任务时，很难提高学生的学习效果。老师在教学中要注意学生的核心素养，而注意学生的知识运用能力。当教师忽视合理的课程设计时，处于混乱知识体系中的学生将面临巨大的学习困难。
其次，教师培训过程还不够深入。教师使用单一且过时的教学形式，并且在应试教育中，学生无法充分实现其基本地位。对学习失去信心会使学生难以深入学习，也没有高质量的学习空间来支持学习。
最后，教师在教学评估中没有表现出很强的适应性。创新的教学方法是有效课堂的保证，教师还需要更新教学评估方法。在进行了合理的教学评估后，学生将有明确的学习方向并展示出更高的学习能力。但是，一些高中化学教师并未采用针对性的评估模型进行学生教学。因此普遍采用“一刀切”的评估模型，很难就学生学习的影响提供有效的反馈。这些问题是阻碍高中化学课程发展的重要因素，必须引起教师的注意。
二、基于核心素养的高效化学课堂建设策略
（一）建立对化学的正确认识
许多学生对化学学习缺乏兴趣，主要与该学科的认知偏见有关。因此，教师激发学生学习兴趣的第一步是让学生正确地理解化学。例如，教师可以将化学研究的内容与生活中的特定应用结合起来，以使学生可以充分理解该学科本身的实用性。在正式课程开始之前，教师还可以讲一些有关课程内容的故事，以吸引学生的注意力并自然地将学生引向课程。通过将学生感兴趣的主题纳入讲座，可以拉近师生距离并唤起亲密感。只要学生从不同的角度看化学，就可以清楚地了解化学，将获得新发现并找到正确的学习方法。兴趣是打开化学之门的关键，其可以鼓励学生充分理解化学，并为将来的学习打下坚实的基础。
（二）创造有效的生活状况，提高学生的适应能力
人们都知道化學与生活息息相关。新课程标准还强调，教师应搭建化学知识与学生生活之间的桥梁，以便学生能够真正地运用所学知识。因此，为了实现有效的课堂建设并为学生提供学习技能的机会，教师可以使用生活情境作为教学工具，使学生获得探索生活资源的经验，从而增强学生的基本技能。例如，当教授“基本营养素”的内容时，教师可以使用微课视频向学生显示日常生活的图像，例如大米，面食，蔬菜，肉和鸡蛋。这不仅可以提高学生的基本素质，使学生可以改变自己的想法并平衡思想，还可以创建有效的课程。
（三）指导学生进行宏观思考，充分理解物质的成分
在以前的化学课上，学生们根据课本学习，主要是分散学习以了解不同化学物质的组成。观察表明，化学中提到的许多化学物质不仅有一些差异，而且具有明显的共性。在当前的教室中，教师可以帮助学生转移知识，学习知识整合，从宏观角度分析不同化学物质之间的异同，并且更清楚地了解材料的形状。例如，在学习“原子结构和元素特性”时，老师首先讨论了整个内容，以便学生更好地了解原子结构和元素，然后老师可以分析这两个部分之间的具体关系。通过这种方式，学生可以分析不同材料之间的特定差异和共性，在学生的思维中建立更清晰的思维结构，并以宏观的方式了解材料的组成和性质。
（四）深化教学过程，形成新的教学模式
基于化学教学的核心内容，教师向学生展示了高质量的教学过程。通过更新和优化高中化学教学模式，学生可以感受到高中化学知识的魅力。在深入的具体培训过程中，有必要对内容进行分析。通过发展学生的核心素养，教师指导学生形成不同的心态，并确保学生进行练习。例如，老师分析了中学化学教学的内容“肥料生产与合理使用”，并使用现代教学技术来演示该课程所涉及的知识内容。通过形成明亮生动的知识形象，学生可以改善自己的思维方式并形成不同的思维方式。同时，教师应将高中化学教学转化为高质量的教学，这是有效发展学生核心素养的重要一步。
（五）全面的学生评估
有效的学生评估不仅是学生过去学习的总结，而且是学生努力的明确方向。一些学生的心态更加敏感，受到批评时会变得烦躁，沮丧和激动。对于这类学生，教师应轻轻地引导学生进行自我发展，帮助学生制定短期发展目标，让学生拥有动力，建立自信并克服学习困难。另外，可以使用多种评估方法，例如教师评估，同伴评估和自我评估，从不同的科目进行评估，以减少不利因素的影响。学生希望在老师的心中受到称赞，因此教师需要发现学生的才华并称赞和鼓励学生。
在高中化学教学中，教师不仅必须依靠学术教育，还必须依靠实践课程标准。为了激发学生对学习的兴趣，教师需要为学生创建一个平等，开放和互动的学习平台。通过自主学习来探索知识并发展技能，通过创新和扩展生活情境，小组活动和实验研究等教学方法，可以根据学生的发展需要，发展学生的基本技能来实施有效的教室建设。
参考文献：
[1]白晓明.基于核心素养的高中化学高效课堂建设[J].家长，2019（4）：93-93.
[2]牛海平.探讨核心素养下高中化学高效课堂的构建[J].好家长，2018（50）：141-141.
[3]穆丽辉.基于学科核心素养的高中化学课堂教学策略探究[J].高考，2019（36）.