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欧美发达国家全纳教育发展水平比较高,各国通过推动舆论形成共识、调整法律法规中有关条款内容、统合特殊教育与普通教育管理体系、改革教师培养与培训模式、提供灵活的课程设置等措施推动全纳教育发展.但近年来,一些特殊教育学校重新开放,残疾儿童接受特殊服务的比例及时间在增加,普通学校特教班或资源班数量有所增多.本文就这些变化进行反思,在此基础上提出我国发展融合教育的思考和建议.