人们常用“凤头、猪肚、豹尾”形容一篇好文章，可见文章的开头与结尾是影响文章品质的重要因素， 这句话讲的虽是写作，但对于课堂教学也同样贴切。从教学效果上来看，一个好的结尾可以让已经产生倦怠感的学生重新回归课堂，从而大大地提高本堂课的教学效率。那么，思想品德课常见的结尾方式有哪些呢？教师应该怎样设计教学结尾呢？
　　一、总结归纳法
　　这种方法是在常规课中经常采用的一种结尾方法，此种方法最大的优点在于能够及时帮学生对本节课所学习的内容有一个清晰的复述，在头脑中形成印象清晰的知识框架，从而不至于一节思想品德课后学生什么收获也没有。这种结尾因为是对本节课前面内容的一种重复，所以较难引起学生的兴趣，使得学生参与课堂的积极性不够。这种结尾方式固然是一种常用的结尾方式，但我们在真正实践的过程中一定要努力探索既能够帮学生温习知识又能够激发学生学习积极性的艺术处理手段，从而使本节课能够兼顾教学艺术和教学效果。
　　二、情感升华法
　　思想品德课的功效不仅在于智育，更承担德育的重大使命。如果在一节课的结尾部分让学生的情感得到升華，既可以实现本节课的智育功能，又可兼顾思想品德课的德育功能。但是怎样才能够让学生的情感得到升华呢？这是每一个思想品德教师比较难以把握的地方。教师要及时发挥自己的教学智慧，积极地引导学生往自己设想的方向发展。这样才能让学生产生情感上的共鸣，从而圆满地完成本节课的教学任务。
　　三、习题法
　　这种结尾方法也是在常规课教学中经常采用的方法。此种方法的最大好处是可以让学生在当堂课将所学的知识进行运用，这样在运用知识的过程中能够发现学习中存在的问题进行及时的查漏补缺，从而大大提高本节课的学习效率。同时，这种结尾方法可以将原本应该是在课后完成的作业提前到课堂上完成，从而也减轻了学生的作业负担，符合新课程中减负增效的要求。所以，这种结尾方法无论是从教学效果还是是否符合新课程的理念来看都是一种很不错的结尾方法，但是这种方法由于缺乏创新度和新鲜感，并且比较死板，故不太适用于公开课。
　　四、表达式结尾法
　　即让学生用语言表达的方式来复述所学知识，以达到巩固知识的目的。政治教学的目的是让学生掌握知识，要求学生能够用自己的语言表述出来，而且用语言表达是学生最薄弱的方面，特别是那些胆小内向的学生，不敢发言，这对政治课的学习是很不利的。我们当老师的，就应该鼓励学生动口表述。
　　五、教师总结要求法
　　在课堂结尾时，教师进行总结可以使学生对本节课的知识体系更清晰，做到当堂课的知识当堂课消化。教师在总结以后再对学生提出要求能有效地督促学生将所学的知识落实在生活中来，从而达到 不仅掌握科学知识，更能以知识指导我们生活实践的效果，同时兼顾了思想品德课的德育和智育功能。
　　课堂教学过程中并没有固定的模式，我们只有不断地进行探索然后实践总结才能使自己的专业素养得到不断提升，才能使自己的课堂充满活力、智慧、趣味。