【摘 要】
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当前,高校思想政治理论课教学话语面临的突出问题是“以人为本”的理论理性与实践理性的背离,表征为话语语境的异化,致使“理解”与“共识”的缺失;话语内容的固化,导致“义务”与“兴趣”的偏移;话语形式的僵化,造成“理性”与“情感”的分离。回归教学的本真,提高教学话语的可接受性,让课堂充满生命的律动,教师需要着力做到:尊重学生,形成真诚表达的“话语场域”;读懂学生,实现话语内容的“视域交融”;感染学生,追求话语表达的艺术性。
【基金项目】
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2019年安徽省高等学校省级质量工程项目“接受视阈下思想政治理论课教学有效性研究”(2019szjy011),2019年安徽师范大学马克思主义学院培育项目“接受视域下思想政治理论课教学有效性研究”(MYKY201916)。
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当前,高校思想政治理论课教学话语面临的突出问题是“以人为本”的理论理性与实践理性的背离,表征为话语语境的异化,致使“理解”与“共识”的缺失;话语内容的固化,导致“义务”与“兴趣”的偏移;话语形式的僵化,造成“理性”与“情感”的分离。回归教学的本真,提高教学话语的可接受性,让课堂充满生命的律动,教师需要着力做到:尊重学生,形成真诚表达的“话语场域”;读懂学生,实现话语内容的“视域交融”;感染学生,追求话语表达的艺术性。
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