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摘 要：在新课标的背景下，培养学生们的德智体美劳的综合能力已是教育界的共识。在今后的初中体育教学工作过程中，也应与时俱进，寻找出更多可以更好促进学生进步的方法。而体育游戏便是其中行之有效的方法，通过体育游戏可以激发学生的学习兴趣与学习热情，从而引导他们更积极地参与进来。
关键词：初中体育;游戏教学;方法;有效
体育游戏具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。体育游戏的易行性为体育设施相对落后的学校提供了丰富的教学手段和方法。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。体育游戏的内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容，而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。
一、体育游戏的特点
（1）娱乐性与趣味性。体育游戏有别于其他枯燥无味的课堂，是体育课堂具有娱乐性质的关键环节，可以激发学生的好奇心与对学习的热情。体育教学的目的就是培养学生们动手动脑能力以及吃苦耐劳的优秀品质。而且可以将一些枯燥无味且需反复练习的动作融入到游戏当中，让学生边玩边学，从而达到增强知识学习的目的。同时，体育游戏的趣味性是学生们热爱体育课程的一个主要原因，并且可以在体育游戏中加入一些其他的元素，比如音乐、图画等，可以起到缓解学生学习压力的作用。
（2）意识性与目的性。其实任何一种体育游戏都有它的目的所在，有的可以增加学生之间的互助，增进团结;有的可以传达给学生相应的知识与技能;还有的可以发展学生的体力与智力。通过体育游戏可以培养学生的自主探究与组织能力，可以引导学生在游戏中不断创新，从而提升学生的自主创新能力。
（3）竞赛性与竞争性。体育游戏中当然也有竞争性，虽然是游戏但是也带有竞赛的性质。在游戏中肯定有一定的规定与限制，其实这就在无形中对学生起到了教育的作用。并且可以通过这些约束与限制，培养同学们处理与其他同学之间关系的能力。同时，也能让同学们明白胜不骄败不馁的道理，对于今后学生的综合发展发挥着非常重要的作用。
二、优化初中体育游戏教学的对策
（1）选好作为准备活动的游戏。在比较传统的体育课前活动中，大多以做操或慢跑为准备活动。长时间运用这种枯燥乏味的课前准备活动，使学生逐渐失去了对于体育课程的兴趣。但是，以游戏热身来开展体育课程教学，便能有效提升学生的学习兴趣，提高体育课堂的课堂活跃性。如在一节足球活动技术课中，笔者在讲解完运球的技巧之后，组织安排了一场“运球接力比赛”游戏活动，将学生分成若干小组并按组组成纵队，每组的第一位同学听到口令后运球到球场另一端，然后再折返回来交给第二位同学，依此类推，最先到达终点的小组获胜。在这次活动中，学生都表现出了很高的热情，既让他们掌握了技术要领，又完成了体育课程教学要求。
（2）依据学生的差异性，进行体育游戏的设计与选择。在游戏化教学中，同样的一个游戏由于男、女生的身心特点的差异性导致收到不同效果。因此，游戏化教学中一定要依据学生的身心特点加以选择。我们知道初中段的学生多在13～15岁，这个阶段正是性别差异的发育期，相互间的关注比较多，这其中就涉及一个异性效应问题。心理学中把男女交往、接触过程中产生的吸引力、凝聚力、协调力、增力、开心、保健等心理现象，称为异性效应。笔者曾利用此效应在耐久跑游戏化教学中进行了游戏的设计与选择。例如，耐久跑练习中异性追逐跑游戏。具体如下：游戏方法：在练习开始前，根据学生的不同水平把男、女生分成2人一组，进行搭配练习。游戏形式：可以采用男生追女生和女生追男生两种。游戏建议：无论是直道还是弯道上追逐，都要考虑前后的距离，要考虑到学生的实际，特别是女追男时（1米为宜）距离要短些，反之男追女（10～15米为宜）可长些。
（3）依据学生发展、教育教学等自身的规律性，进行体育游戏的设计与选择。在体育教学中有很多的规律性问题直接影响着教学的有效性，同样在体育游戏化教学的游戏选择上也要依据一定的规律进行选择，其规律主要有教育教学发展相统一的规律、技术动作概念形成与动作掌握的规律、运动训练规律和学生的认识理解规律等。例如，以学生认知规律为例，在学生的认识与理解还不具备的情况下，应该尽量选择那些学生比较容易接受的游戏，且对学生进行必要的游戏目的、作用以及要求等介绍，使学生更好地了解自己所要参与游戏是什么、怎么参加，从而有效地激发学生参加游戏兴趣。再以运动训练规律为例，教师要密切观察参加者在体育游戏活动中的体力变化，并及时调整活动量和活动强度、密度，以达到游戏参与的效果。
（4）依据游戏不同的原则性，进行游戏的设计与选择。体育教学游戏化教学在游戏选择上是有不同的选择原则的。其原则有服务性、全局性和实效性3个原则。首先，坚持服务性原则。游戏法中所选择的游戏必须坚持为教学内容服务的原则，这一点是应用游戏法的前提。有些教师为了获取学生的兴趣，随意性地在教学设计中放个游戏，其不知这不利于教师自身的专业发展，长远看也不利于课堂教学的有效性。例如，篮球投篮练习中放一个迎面接力游戏就显然不恰当。其次，坚持全局性原则。游戏法运用中游戏的设置要考虑到教学的全局，尤其是在时间先后的编排上更是要注意。例如，不能把集中注意力游戏放到分组练习中去一样，我们的游戏前后安排要讲究一点的全局性。最后，坚持实效性原则。哪一种教学法运用的目的都是为了提高教学有效性，游戏教学法也是一样。那么，在选择游戏时就要考虑游戏的实效性，这样才能保证教法的有效性、保证教学的有效性。
体育游戏对于初中体育教学工作的开展发挥着非常重要的作用。为此，在今后的初中体育教学工作过程中，教师应顺应新课程标准的要求，结合中学生的自身需求，选择灵活多样的教学内容与教学方式，以有效提升学生的体育技能。
关键词：初中体育;游戏教学;方法;有效
体育游戏具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。体育游戏的易行性为体育设施相对落后的学校提供了丰富的教学手段和方法。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。体育游戏的内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容，而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。
一、体育游戏的特点
（1）娱乐性与趣味性。体育游戏有别于其他枯燥无味的课堂，是体育课堂具有娱乐性质的关键环节，可以激发学生的好奇心与对学习的热情。体育教学的目的就是培养学生们动手动脑能力以及吃苦耐劳的优秀品质。而且可以将一些枯燥无味且需反复练习的动作融入到游戏当中，让学生边玩边学，从而达到增强知识学习的目的。同时，体育游戏的趣味性是学生们热爱体育课程的一个主要原因，并且可以在体育游戏中加入一些其他的元素，比如音乐、图画等，可以起到缓解学生学习压力的作用。
（2）意识性与目的性。其实任何一种体育游戏都有它的目的所在，有的可以增加学生之间的互助，增进团结;有的可以传达给学生相应的知识与技能;还有的可以发展学生的体力与智力。通过体育游戏可以培养学生的自主探究与组织能力，可以引导学生在游戏中不断创新，从而提升学生的自主创新能力。
（3）竞赛性与竞争性。体育游戏中当然也有竞争性，虽然是游戏但是也带有竞赛的性质。在游戏中肯定有一定的规定与限制，其实这就在无形中对学生起到了教育的作用。并且可以通过这些约束与限制，培养同学们处理与其他同学之间关系的能力。同时，也能让同学们明白胜不骄败不馁的道理，对于今后学生的综合发展发挥着非常重要的作用。
二、优化初中体育游戏教学的对策
（1）选好作为准备活动的游戏。在比较传统的体育课前活动中，大多以做操或慢跑为准备活动。长时间运用这种枯燥乏味的课前准备活动，使学生逐渐失去了对于体育课程的兴趣。但是，以游戏热身来开展体育课程教学，便能有效提升学生的学习兴趣，提高体育课堂的课堂活跃性。如在一节足球活动技术课中，笔者在讲解完运球的技巧之后，组织安排了一场“运球接力比赛”游戏活动，将学生分成若干小组并按组组成纵队，每组的第一位同学听到口令后运球到球场另一端，然后再折返回来交给第二位同学，依此类推，最先到达终点的小组获胜。在这次活动中，学生都表现出了很高的热情，既让他们掌握了技术要领，又完成了体育课程教学要求。
（2）依据学生的差异性，进行体育游戏的设计与选择。在游戏化教学中，同样的一个游戏由于男、女生的身心特点的差异性导致收到不同效果。因此，游戏化教学中一定要依据学生的身心特点加以选择。我们知道初中段的学生多在13～15岁，这个阶段正是性别差异的发育期，相互间的关注比较多，这其中就涉及一个异性效应问题。心理学中把男女交往、接触过程中产生的吸引力、凝聚力、协调力、增力、开心、保健等心理现象，称为异性效应。笔者曾利用此效应在耐久跑游戏化教学中进行了游戏的设计与选择。例如，耐久跑练习中异性追逐跑游戏。具体如下：游戏方法：在练习开始前，根据学生的不同水平把男、女生分成2人一组，进行搭配练习。游戏形式：可以采用男生追女生和女生追男生两种。游戏建议：无论是直道还是弯道上追逐，都要考虑前后的距离，要考虑到学生的实际，特别是女追男时（1米为宜）距离要短些，反之男追女（10～15米为宜）可长些。
（3）依据学生发展、教育教学等自身的规律性，进行体育游戏的设计与选择。在体育教学中有很多的规律性问题直接影响着教学的有效性，同样在体育游戏化教学的游戏选择上也要依据一定的规律进行选择，其规律主要有教育教学发展相统一的规律、技术动作概念形成与动作掌握的规律、运动训练规律和学生的认识理解规律等。例如，以学生认知规律为例，在学生的认识与理解还不具备的情况下，应该尽量选择那些学生比较容易接受的游戏，且对学生进行必要的游戏目的、作用以及要求等介绍，使学生更好地了解自己所要参与游戏是什么、怎么参加，从而有效地激发学生参加游戏兴趣。再以运动训练规律为例，教师要密切观察参加者在体育游戏活动中的体力变化，并及时调整活动量和活动强度、密度，以达到游戏参与的效果。
（4）依据游戏不同的原则性，进行游戏的设计与选择。体育教学游戏化教学在游戏选择上是有不同的选择原则的。其原则有服务性、全局性和实效性3个原则。首先，坚持服务性原则。游戏法中所选择的游戏必须坚持为教学内容服务的原则，这一点是应用游戏法的前提。有些教师为了获取学生的兴趣，随意性地在教学设计中放个游戏，其不知这不利于教师自身的专业发展，长远看也不利于课堂教学的有效性。例如，篮球投篮练习中放一个迎面接力游戏就显然不恰当。其次，坚持全局性原则。游戏法运用中游戏的设置要考虑到教学的全局，尤其是在时间先后的编排上更是要注意。例如，不能把集中注意力游戏放到分组练习中去一样，我们的游戏前后安排要讲究一点的全局性。最后，坚持实效性原则。哪一种教学法运用的目的都是为了提高教学有效性，游戏教学法也是一样。那么，在选择游戏时就要考虑游戏的实效性，这样才能保证教法的有效性、保证教学的有效性。
体育游戏对于初中体育教学工作的开展发挥着非常重要的作用。为此，在今后的初中体育教学工作过程中，教师应顺应新课程标准的要求，结合中学生的自身需求，选择灵活多样的教学内容与教学方式，以有效提升学生的体育技能。