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【摘要】在树德育人的教育理念下，实现学生德育、智育、体育、美育均衡的发展是高校教育的重要目标方向。素质教育改革的纵深推进，高校教学内外部环境的深刻变化，职业生涯发展的不确定性和复杂性，都对大学生的身心素养是极大的考验。心理健康是学生整体健康素养的重要组成部分，是决定着学生学习、生活、社交、工作状态的关键性因素，高校也把心理健康教育作为了日常教学工作的必备环节，开设了心理学的相关课程。面对新形势，相关作也应不断加强。
【关键词】加强;高校心理学教育;策略
引言：
大学生是我国宝贵的人才资源，是社会主义现代化建设的重要力量。该群体的总体健康情况牵动着无数家庭、社会和国家的神经，必须在高校得以有效的保障和引导。近年来，高校频发心理健康原因导致的一些极端事件，造成了极坏的负面舆论效应，也把高校学生心理健康问题推向了风口浪尖。教育部及时出台了关于加强高等学校心理学教育的相关意见和要求，各高校认真贯彻落实，制定了一系列的措施。针对当前复杂的学习和社会环境，心理学教育还要持续加强。
一、新时期强化高校心理学教育的重要意义
当前进入高校的一代多为“00”后，他们大多生活在“三口之家”，衣食无忧、备受宠爱，缺乏一定的抗压能力，而一旦独立生活后，有部分同学就会难以适应新的环境状态，心理上有一种较大的落差，如果这种情绪上的波动没有被及时的调整和干预，时间一长就会演变成较为突出的心理问题。比如与同学关系紧张、孤僻内向偏执、不愿意与他人交流，内心较为的封闭，如果有一些导火索的事件出现，就很容易让他们采取一些过激的行为来下意识的保护本身不受到所谓的“侵害”。多年前的“马加爵事件”就是因为个人在人际交往中没有把握正确的方法和形式，造成了性格、心理上存在巨大的问题，最终酿成了难以挽回的大错。
此外，互联网技术的迅速普及，各类价值观有关的信息无孔不入，渗入到大学生群体的脑海之中，有些价值取向与社会主义核心价值观存在着相悖的内容，比如暴力、血腥、色情、极端思想还有近年来衍生出的一些消极低迷的思想更加的隐蔽多元，让学生难以分辨，加之在进入高校之前他们并没有系统的接受过心理健康、法律制度的专业性培训，缺乏一定的抵制力和鉴别力，很容易被误导和干扰，沉迷于其中不能脱离，心理上就会出现一些消极负面的因素，这些因素经过不断的加深、刺激，就会影响到外在的行为以及身体的健康[1]。以上的问题，无论是对于学生本人，还是对于周边师生、社会甚至是国家来说，都是十分危险和严峻的，只有强化心理健康教育，把这些负面性的因素都化解在萌芽状态，才有可能确保我们的青年一代生在宝贵的大学时光内，身心都得到了良好的培育，心理始终是积极、阳光、向上的。当前很多高校都开设了心理咨询课程、开办了心理咨询室，同时也定期的开展学生心理测评，就是防患于未然，加强动态监控，及时的矫正学生群体中存在错误取向和问题。此外，很多学校把心理健康同思政教学紧密的联系起来，做到同安排、同部署，从思想层面破除学生心理障碍，确保其健康快乐的成长和发展。
二、加强高校心理学教育的具体策略举措
（一）打造更优质的心理辅导平台
心理学教学必须依托优质的平台才能得以落地实施。高校应当在现有的心理咨询室、咨询台等基础上，进一步的拓宽心理辅导的形式，通过打造心理学专题课堂、引入更多专业心理学师资、建立定期心理学培训机制等方式，让高校的心理学平台的建设更加的专业化、人性化、多元化，契合了学生的实际和长远需求。在心理平台建设中也要坚持以生为本的原则，可以利用线上+线下融合的形式，让学生可以通过不见面、匿名的方式来咨询一些较为敏感或者不愿为人所知的问题，较好的保护了学生的隐私，尊重学生的权利。同时也要定期开展心理健康的调查咨询，掌握总体情况，更好制定措施。
（二）与现实社会实践紧密联系
心理學的教育不是让学生在抽象的理论学习研究上有所建树，而是要把心理学学到的基本技能与面对的现实生活相结合，解决更实际的问题，更好的抵御相关的心理健康因素威胁。因此开展心理学教学过程中，必须要与生活实际密切的联系起来，通过案例教学、情景模拟、团队合作、心理小实验等，让学生知晓心理学、理解心理学、认同心理学、依靠心理学。这样才能让更多的教学措施得以落地实现。要针对大学生的年龄身心特点，设置形式多样、具有未知性、新鲜感的心理教育活动，比如对于一、二年级学生就可以设置如果遇到了同学之间的交往出现了误会矛盾怎样化解，或者是学习科研中遇到了不公平待遇怎样处理等，对于高年级学生重点是对求职、升学过程中遇到的心理压力如何纾解等，这些面向实践的心理教学课程和活动，更具有实用性，能够迎合学生的突出需求，会更受欢迎。
（三）建立健全大学生心理档案资源库
目前该项工作在我国的高校心理学教育的总体安排布局中仍然属于起步阶段，在新时期的教学改革中，应当持续推进优化和健全[3]。心理学档案是对每位学生动态的心理变化进行全面详细的记录，做好心理素质的定期监控，并开展心理考核工作，一旦出现了数据上的异常波动，就要做好反馈和跟踪，及时的找到原因，会同班主任、团委、辅导员、学工部一道开展下一步的处理工作。在档案资源库建设过程中，要做到保密、详细、全覆盖，让学生放心的填写资料、回答问题，做好数据的动态更新，对于已经失去价值的资料按规定程序销毁。让学生接纳、认可、信任、接受、拥护这项工作。
三、结束语
在开展心理健康教育相关工作之中，学校的相关部门要各司其职、加强配合、相互联动，而不是仅仅由心理教学部门负责。学校要利用心理健康教育来不断改善师生关系、同学关系，强化学生管理，建立良好学风、校风，为学生们筑起一道坚实的心理健康屏障。
参考文献：
[1]郜雅杰.以主题为线索的互联网高校心理学教学资源库建设探讨[J].湖北函授大学学报，2017，30（8）：64-65.
[2]万媛，丁凤琴.PBL模式在高校心理学课题研究教学中的实践与反思[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（2）：67-72.
【关键词】加强;高校心理学教育;策略
引言：
大学生是我国宝贵的人才资源，是社会主义现代化建设的重要力量。该群体的总体健康情况牵动着无数家庭、社会和国家的神经，必须在高校得以有效的保障和引导。近年来，高校频发心理健康原因导致的一些极端事件，造成了极坏的负面舆论效应，也把高校学生心理健康问题推向了风口浪尖。教育部及时出台了关于加强高等学校心理学教育的相关意见和要求，各高校认真贯彻落实，制定了一系列的措施。针对当前复杂的学习和社会环境，心理学教育还要持续加强。
一、新时期强化高校心理学教育的重要意义
当前进入高校的一代多为“00”后，他们大多生活在“三口之家”，衣食无忧、备受宠爱，缺乏一定的抗压能力，而一旦独立生活后，有部分同学就会难以适应新的环境状态，心理上有一种较大的落差，如果这种情绪上的波动没有被及时的调整和干预，时间一长就会演变成较为突出的心理问题。比如与同学关系紧张、孤僻内向偏执、不愿意与他人交流，内心较为的封闭，如果有一些导火索的事件出现，就很容易让他们采取一些过激的行为来下意识的保护本身不受到所谓的“侵害”。多年前的“马加爵事件”就是因为个人在人际交往中没有把握正确的方法和形式，造成了性格、心理上存在巨大的问题，最终酿成了难以挽回的大错。
此外，互联网技术的迅速普及，各类价值观有关的信息无孔不入，渗入到大学生群体的脑海之中，有些价值取向与社会主义核心价值观存在着相悖的内容，比如暴力、血腥、色情、极端思想还有近年来衍生出的一些消极低迷的思想更加的隐蔽多元，让学生难以分辨，加之在进入高校之前他们并没有系统的接受过心理健康、法律制度的专业性培训，缺乏一定的抵制力和鉴别力，很容易被误导和干扰，沉迷于其中不能脱离，心理上就会出现一些消极负面的因素，这些因素经过不断的加深、刺激，就会影响到外在的行为以及身体的健康[1]。以上的问题，无论是对于学生本人，还是对于周边师生、社会甚至是国家来说，都是十分危险和严峻的，只有强化心理健康教育，把这些负面性的因素都化解在萌芽状态，才有可能确保我们的青年一代生在宝贵的大学时光内，身心都得到了良好的培育，心理始终是积极、阳光、向上的。当前很多高校都开设了心理咨询课程、开办了心理咨询室，同时也定期的开展学生心理测评，就是防患于未然，加强动态监控，及时的矫正学生群体中存在错误取向和问题。此外，很多学校把心理健康同思政教学紧密的联系起来，做到同安排、同部署，从思想层面破除学生心理障碍，确保其健康快乐的成长和发展。
二、加强高校心理学教育的具体策略举措
（一）打造更优质的心理辅导平台
心理学教学必须依托优质的平台才能得以落地实施。高校应当在现有的心理咨询室、咨询台等基础上，进一步的拓宽心理辅导的形式，通过打造心理学专题课堂、引入更多专业心理学师资、建立定期心理学培训机制等方式，让高校的心理学平台的建设更加的专业化、人性化、多元化，契合了学生的实际和长远需求。在心理平台建设中也要坚持以生为本的原则，可以利用线上+线下融合的形式，让学生可以通过不见面、匿名的方式来咨询一些较为敏感或者不愿为人所知的问题，较好的保护了学生的隐私，尊重学生的权利。同时也要定期开展心理健康的调查咨询，掌握总体情况，更好制定措施。
（二）与现实社会实践紧密联系
心理學的教育不是让学生在抽象的理论学习研究上有所建树，而是要把心理学学到的基本技能与面对的现实生活相结合，解决更实际的问题，更好的抵御相关的心理健康因素威胁。因此开展心理学教学过程中，必须要与生活实际密切的联系起来，通过案例教学、情景模拟、团队合作、心理小实验等，让学生知晓心理学、理解心理学、认同心理学、依靠心理学。这样才能让更多的教学措施得以落地实现。要针对大学生的年龄身心特点，设置形式多样、具有未知性、新鲜感的心理教育活动，比如对于一、二年级学生就可以设置如果遇到了同学之间的交往出现了误会矛盾怎样化解，或者是学习科研中遇到了不公平待遇怎样处理等，对于高年级学生重点是对求职、升学过程中遇到的心理压力如何纾解等，这些面向实践的心理教学课程和活动，更具有实用性，能够迎合学生的突出需求，会更受欢迎。
（三）建立健全大学生心理档案资源库
目前该项工作在我国的高校心理学教育的总体安排布局中仍然属于起步阶段，在新时期的教学改革中，应当持续推进优化和健全[3]。心理学档案是对每位学生动态的心理变化进行全面详细的记录，做好心理素质的定期监控，并开展心理考核工作，一旦出现了数据上的异常波动，就要做好反馈和跟踪，及时的找到原因，会同班主任、团委、辅导员、学工部一道开展下一步的处理工作。在档案资源库建设过程中，要做到保密、详细、全覆盖，让学生放心的填写资料、回答问题，做好数据的动态更新，对于已经失去价值的资料按规定程序销毁。让学生接纳、认可、信任、接受、拥护这项工作。
三、结束语
在开展心理健康教育相关工作之中，学校的相关部门要各司其职、加强配合、相互联动，而不是仅仅由心理教学部门负责。学校要利用心理健康教育来不断改善师生关系、同学关系，强化学生管理，建立良好学风、校风，为学生们筑起一道坚实的心理健康屏障。
参考文献：
[1]郜雅杰.以主题为线索的互联网高校心理学教学资源库建设探讨[J].湖北函授大学学报，2017，30（8）：64-65.
[2]万媛，丁凤琴.PBL模式在高校心理学课题研究教学中的实践与反思[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（2）：67-72.