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摘要：语文是所有教学学科中最重要的学科之一，它是学习其他课程的前提和基础。中职学生因学习基础普遍较差，对语文中的难点问题理解比较困难，从而导致学习语文的积极性下降。因此，中职语文教师应创新教学方式，寻找适合中职学生的语文教学方法。本文笔者结合自身多年教学经验，简要阐述了优化中职学校语文教学的方法。
关键词：中职学校；语文课堂；教学设计
中职学校语文教学模式的改革应以学生为中心，寻找真正适合中职学生的教学方法。教师对学生的学习情况应有比较充分的了解，结合学生的认知能力和知识水平，设计出适合中职学生的教学模式。这种教学模式应有以下几个特点：一是可以提高学生学习语文的兴趣；二是适合学生的语文知识基础；三是学生应是课堂教学的参与者。下文首先对当下中职学校语文教学的现状进行了简要介绍，然后简要介绍了一些中职语文教学方法。
一、中职学校语文教学的现状简介
近年来，中职语文教育形势不容乐观。一方面，中职学校生源质量普遍不高，入校成绩较低，文化课基础薄弱；另一方面，中职学校的学生普遍对文化课热情度不高，缺乏足够的重视，没有学习兴趣。然而多年来，中职语文教学在很大程度上仍在沿袭普通高中的教学模式，严重脱离了学生实际，在职教事业大发展的今天，优化中职语文教学已经成为了当务之急，迫在眉睫。
二、中职学校语文课堂教学优化方法
2.1要形成和谐的师生关系
和谐的师生关系能创造出融洽、民主、恬静、活跃的课堂气氛，使双方尽快进入智慧交流的状态，从而使教学达到最佳的效果。做学生的忠实听众，倾听他们的心声，时常与他们进行心灵的交流，主动靠近他们，聊他们所感兴趣的话题，加入他们的行列与之一起活动，拉近与学生之间的距离，对他们少一些惩罚，多一些宽容。俗话说，亲其师方能信其道，学生只有喜欢你，才会认真听你的课。与之形成一种和谐的关系，是提高课堂效率的基础。
教师更要重视对个人魅力的铸造。博学多才的教师能从灵魂上征服学生，让他们接纳。从知识上，教师必须要“凌驾”于学生之上，使学生感受到老师的学识是渊博的，是自己所不能企及的。在师生课堂教学和交流的过程中，这种落差是始终存在的，而且这种落差的广度、深度越大，对于课堂教学就越有利，对学生知识结构的更新就会越有成效，特别是语文教师，丰厚渊博的知识储备更是尤为重要，所以在平时的生活中我特别重视自身素质的提高，积极阅读古今书籍，不断尝试练笔，本着“与学生一起学习”的思想，力求达到教学相长。
2.2要精心备课和精于设计
精心设计教学过程，要以最少的时间求得课堂教学的最佳效果，这就要求教师在备课中，一方面要在课程标准的指导下去钻研教材，一方面又要注意了解学生的思想和知识的实际情况。从优化教学内容、优化教学方法入手，根据教学内容和学生实際，采取适当的教学方法，只要学生能够接受，乐于接受就是好方法。例如，我在准备《科学是美丽的》这一课的教案时，设计了这样思路：在分析完文章主旨以及作者观点后，用一系列图片展示科学与艺术的完美结合，让学生通过自己对图片的观察，思考、讨论“纳米”世界用原子砌成的纤巧机构的精致美、碳的特殊形态美、以及奇幻迷离千变万化的分形美……让其体会到科学的美不胜收，从而打消其眼中科学是深奥的、艰难的、枯燥的想法，而对于美的感受与体会，带有极强的主观色彩，对同一事物，人们的看法迥异所以不靠大道理来说服学生相信，而是通过举例用科学家、艺术家对科学美的切身感受来感染学生。而这便是主旨所在，备课时注重细节和关键性语句的把握，能有效提高学生学习的热情度，从而提升课堂教学效率。
教师只有充分阅读教材，吃透文本，才能走进作者的思想，以自己的知识储备和人生阅历来理解文章，对文章的重难点把握才能准确。对主题的理解才能够上升一个层次。这样教师在课堂上就会有的放矢，让学生少走弯路。
2.3要把课堂还给学生，让学生体验成功
语文是一个贴近生活，内涵和外延都非常丰富的学科，为了激发起学生的学习兴趣，更有利于调动学习的积极性、主动性，使他们在快乐中学习、体验、创造，会收到意想不到的效果。
语文活动课的形式多样，教师可根据课文内容、学生实际等灵活挑选运用展开活动，因地制宜、因人而异。魏书生说：“即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。”竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小。如：诗歌朗诵比赛、成语接龙、格言警句大家背、寓言新编、辩论会、课本剧表演赛等。
再如以表演的形式，把冰冷、单调的书本变得鲜活可感，一方面能强化对课文的理解和记忆，另一方面可以培养学生创造性思维，增强学生的自信心，提升人文素养。如学习了《士兵突击》、《林教头风雪山神庙》、《雷雨》等课文后，教师组织学生自编、自导、自演、自评课本劇，不同学生的特质都可以得以展现，学生的写作水平、管理水平、表演才能、综合分析能力、语言表达能力都能得以不同程度的提高。
2.4对学生恰当的鼓励与评价
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学生在学习过程中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”他的观点使我们认识到对学生的学习行为给予及时的肯定和鼓励，可以进一步激发他们的创造力，提高他们的学习兴趣。例如，我在教学实践中是这样做的：在小组合作学习的教学模式中，对小组成员回答问题、演练习题的情况实行积分制，并且和平时的考试测评进行联合评价，定期评选出优胜者，同时赋予他们相应的荣誉称号，并给与一定的物质和精神奖励，叫他们体验到成功的快乐。实践证明，这样做不仅能够极大的调动学生学习的积极性，还能最大限度的激发学生的学习兴趣。
结束语
综上所述，在中职学校语文课堂教学过程中，教师应多方面为学生创造条件，提供给学生尽可能多的尝试成功的机会，让学生成为课堂的参与者，从而激发他们对语文的学习兴趣。本文简要介绍了中职学校的语文教学优化方法，希望可以为语文一线教育从业者提供一些参考。
参考文献：
[1]汤纯光. 浅谈中职语文教学形式的转换与运用[J/OL]. 中国培训，2016，（16）：166+168. （2016-08-22）
[2]丁婷婷. 让我们的课堂快乐起来——中职语文课堂教学改革的探索和实践[J]. 科教导刊（下旬），2016，（05）：98- 99.
[3]马岩. 浅谈语文教学中“四优能动课堂”[J]. 吉林省教育学院学报（中旬），2015，31（07）：46-47.
关键词：中职学校；语文课堂；教学设计
中职学校语文教学模式的改革应以学生为中心，寻找真正适合中职学生的教学方法。教师对学生的学习情况应有比较充分的了解，结合学生的认知能力和知识水平，设计出适合中职学生的教学模式。这种教学模式应有以下几个特点：一是可以提高学生学习语文的兴趣；二是适合学生的语文知识基础；三是学生应是课堂教学的参与者。下文首先对当下中职学校语文教学的现状进行了简要介绍，然后简要介绍了一些中职语文教学方法。
一、中职学校语文教学的现状简介
近年来，中职语文教育形势不容乐观。一方面，中职学校生源质量普遍不高，入校成绩较低，文化课基础薄弱；另一方面，中职学校的学生普遍对文化课热情度不高，缺乏足够的重视，没有学习兴趣。然而多年来，中职语文教学在很大程度上仍在沿袭普通高中的教学模式，严重脱离了学生实际，在职教事业大发展的今天，优化中职语文教学已经成为了当务之急，迫在眉睫。
二、中职学校语文课堂教学优化方法
2.1要形成和谐的师生关系
和谐的师生关系能创造出融洽、民主、恬静、活跃的课堂气氛，使双方尽快进入智慧交流的状态，从而使教学达到最佳的效果。做学生的忠实听众，倾听他们的心声，时常与他们进行心灵的交流，主动靠近他们，聊他们所感兴趣的话题，加入他们的行列与之一起活动，拉近与学生之间的距离，对他们少一些惩罚，多一些宽容。俗话说，亲其师方能信其道，学生只有喜欢你，才会认真听你的课。与之形成一种和谐的关系，是提高课堂效率的基础。
教师更要重视对个人魅力的铸造。博学多才的教师能从灵魂上征服学生，让他们接纳。从知识上，教师必须要“凌驾”于学生之上，使学生感受到老师的学识是渊博的，是自己所不能企及的。在师生课堂教学和交流的过程中，这种落差是始终存在的，而且这种落差的广度、深度越大，对于课堂教学就越有利，对学生知识结构的更新就会越有成效，特别是语文教师，丰厚渊博的知识储备更是尤为重要，所以在平时的生活中我特别重视自身素质的提高，积极阅读古今书籍，不断尝试练笔，本着“与学生一起学习”的思想，力求达到教学相长。
2.2要精心备课和精于设计
精心设计教学过程，要以最少的时间求得课堂教学的最佳效果，这就要求教师在备课中，一方面要在课程标准的指导下去钻研教材，一方面又要注意了解学生的思想和知识的实际情况。从优化教学内容、优化教学方法入手，根据教学内容和学生实際，采取适当的教学方法，只要学生能够接受，乐于接受就是好方法。例如，我在准备《科学是美丽的》这一课的教案时，设计了这样思路：在分析完文章主旨以及作者观点后，用一系列图片展示科学与艺术的完美结合，让学生通过自己对图片的观察，思考、讨论“纳米”世界用原子砌成的纤巧机构的精致美、碳的特殊形态美、以及奇幻迷离千变万化的分形美……让其体会到科学的美不胜收，从而打消其眼中科学是深奥的、艰难的、枯燥的想法，而对于美的感受与体会，带有极强的主观色彩，对同一事物，人们的看法迥异所以不靠大道理来说服学生相信，而是通过举例用科学家、艺术家对科学美的切身感受来感染学生。而这便是主旨所在，备课时注重细节和关键性语句的把握，能有效提高学生学习的热情度，从而提升课堂教学效率。
教师只有充分阅读教材，吃透文本，才能走进作者的思想，以自己的知识储备和人生阅历来理解文章，对文章的重难点把握才能准确。对主题的理解才能够上升一个层次。这样教师在课堂上就会有的放矢，让学生少走弯路。
2.3要把课堂还给学生，让学生体验成功
语文是一个贴近生活，内涵和外延都非常丰富的学科，为了激发起学生的学习兴趣，更有利于调动学习的积极性、主动性，使他们在快乐中学习、体验、创造，会收到意想不到的效果。
语文活动课的形式多样，教师可根据课文内容、学生实际等灵活挑选运用展开活动，因地制宜、因人而异。魏书生说：“即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。”竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小。如：诗歌朗诵比赛、成语接龙、格言警句大家背、寓言新编、辩论会、课本剧表演赛等。
再如以表演的形式，把冰冷、单调的书本变得鲜活可感，一方面能强化对课文的理解和记忆，另一方面可以培养学生创造性思维，增强学生的自信心，提升人文素养。如学习了《士兵突击》、《林教头风雪山神庙》、《雷雨》等课文后，教师组织学生自编、自导、自演、自评课本劇，不同学生的特质都可以得以展现，学生的写作水平、管理水平、表演才能、综合分析能力、语言表达能力都能得以不同程度的提高。
2.4对学生恰当的鼓励与评价
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学生在学习过程中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”他的观点使我们认识到对学生的学习行为给予及时的肯定和鼓励，可以进一步激发他们的创造力，提高他们的学习兴趣。例如，我在教学实践中是这样做的：在小组合作学习的教学模式中，对小组成员回答问题、演练习题的情况实行积分制，并且和平时的考试测评进行联合评价，定期评选出优胜者，同时赋予他们相应的荣誉称号，并给与一定的物质和精神奖励，叫他们体验到成功的快乐。实践证明，这样做不仅能够极大的调动学生学习的积极性，还能最大限度的激发学生的学习兴趣。
结束语
综上所述，在中职学校语文课堂教学过程中，教师应多方面为学生创造条件，提供给学生尽可能多的尝试成功的机会，让学生成为课堂的参与者，从而激发他们对语文的学习兴趣。本文简要介绍了中职学校的语文教学优化方法，希望可以为语文一线教育从业者提供一些参考。
参考文献：
[1]汤纯光. 浅谈中职语文教学形式的转换与运用[J/OL]. 中国培训，2016，（16）：166+168. （2016-08-22）
[2]丁婷婷. 让我们的课堂快乐起来——中职语文课堂教学改革的探索和实践[J]. 科教导刊（下旬），2016，（05）：98- 99.
[3]马岩. 浅谈语文教学中“四优能动课堂”[J]. 吉林省教育学院学报（中旬），2015，31（07）：46-47.