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摘要 课堂教学中,电子白板技术、蓝牙传输技术、交互式投票系统等新技术的采用,丰富了课堂教学形式,使得课堂知识得以形象立体地对学生进行传达,给学生创设了意趣盎然的学习情境,有助于学生的学习与发展。
关键词 课堂教学 新技术 电子白板 蓝牙传输 交互式投票
笔者全程观摩了区教育局组织的一次信息技术有效应用课堂教学评比活动。活动主要涉及小学综合实践活动与数学两门学科。在此活动中,各位选手使用的技术装备可谓革旧鼎新。电子白板技术、蓝牙传输技术、交互式投票系统等等,令人大开限界,这些新技术的采用让课堂演绎着一个又一个的精彩。下面,就以本次活动中主要采用的三种新技术谈谈我个人的一些想法。
一、电子白板——师、生、媒体互动新平台
交互式电子白板是一块具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕,其作用相当于计算机显示器并代替传统的黑板。教师能在教学过程中直接透过白板的笔在白板上直接进行操控、书写或运用其他软件,从而减少课堂上因转换界面或软件的真空期,促进学习过程的连贯性。它可配合不同学习模式的学习者需要,使触觉学习者在学习过程中在白板上书写或标示数据;听觉学习者可有更多的机会进行讨论;视觉学习者可透过白板上的图像化讯息形成表象和联想。交互式电子白板在教学中的运用,进一步改善了计算机化教学情境,增加了多元互动的功能,相比多媒体室的学习模式或单机的教学模式而言,交互式电子白板教学模式可更有效地促进教师与学生、学生与学生之间的互动学习机会。
一位教师在上《统计一求平均数》课时,就很好地利用白板设计了一个让学生操作的环节:白板上先出示一幅三位小朋友跳绳个数的条形统计图,让学生根据图中的数据用自己喜欢的方式求出平均每位小朋友跳了多少个。大部分学生采用计算的方式,教师在校对时提出是否还有其他的方法呢,有一部分同学就提出可以把统计图中最高的一部分移到矮的条形上,使它们一样高,也能求出平均数。此时,教师指名一位学生上前在白板上进行操作,截取高出的部分移到低的条形上,让学生体会到原来根据条形统计图求平均数不但可以用计算的方式,还可以在图上采用“移多补少”的方法来求。
二、蓝牙传输技术——实现教学评价对象的多元化
这里讲的蓝牙传输技术即利用带蓝牙功能的相机与带蓝牙模块的多媒体电脑在课前先进行配对,在课堂教学过程中学生开展合作学习时用相机进行拍摄直接传输至电脑,在多媒体设备上显示出来的过程。
教学评价是教学活动不可缺少的一个基本环节,它在教学过程中发挥着多方面作用。从整体上调节、控制着教学活动的进行,保证着教学活动向预定目标前进并最终达到该目标。但是,在传统的课堂教学中,老师往往只是对学生的作业成果进行评价,从而忽视了学生取得成果的过程。这样,就使得学生获取成果的过程即对学生发展至关重要的东西被摒弃于评价之外。这样的评价方式给课堂教学带来了很多弊端,导致对学生思维和操作能力的忽视,只关注成果,抑制了学生在解决问题过程中的灵活性和创造性。同时,这种评价对教师也有很多负面的影响,使教师难以进行针对性教学。而蓝牙传输技术的介入,正好弥补了这一不足,它可以在评价结果时让学生的研究性学习过程在课堂上重现。
三、交互式投票系统——让全体学生同时与教师进行对话成为可能
交互式投票系统以无线传输技术为基础,实现将普通教室中的课堂教学反馈信息快速无线采集和实时分析处理。交互式投票系统可将教师与学生直接相连。该系统为全班的每一位学生提供一个遥控器,并包含一个中央接收器,可以通过它们对学生进行测验或调查,并即时获取学生的反馈信息。
在平时的课堂教学中,当教师抛出一个问题时,一般情况下,教师最多只会让三四位学生来回答,其他学生只能“聆听”“分享”别人的劳动成果。而通过交互式投票系统,每一位学生可以同时回答教师的提问。教师可以通过后台自动生成的数据即刻得到反馈结果,对学生掌握程度一目了然。除了反馈时间及时外,教师还能够得到每个问题的完成情况,后台数据能够马上显现出来,甚至连每个学生做题的时间都能保存,为教师课下进行精细分析提供便利,省去了传统课堂教学中练习的不可统计性。
一位教师上《走近世博》一课时,有两个环节用到了交互式投票系统。第一个环节是让全班学生回答一些关于世博的小知识,让学生在遥控器上选择答案,进行简单的交流分析,及时了解学生对世博感兴趣的程度。第:个环节则在全班同学随机提出的一些关于世博的研究内容的基础上,要求学生分组填写计划表,让学生利用交互式投票系统的遥控,先投票选出自己想参加的小组,教师则根据学生的反馈情况对分组及时作出调整,实现自愿有序的分组。在整个教学过程中,教师把“输出信息—接受反馈—控制调整”这一过程始终贯穿于整个课堂教学中,实现了课堂教学的高效率。
课堂教学采用新技术,给学生创设愉悦有趣的情境、逻辑严密的训练机会、层次分明的解惑讲坛和令人鼓舞的多元评价,使课堂教学更有效、更精彩。
关键词 课堂教学 新技术 电子白板 蓝牙传输 交互式投票
笔者全程观摩了区教育局组织的一次信息技术有效应用课堂教学评比活动。活动主要涉及小学综合实践活动与数学两门学科。在此活动中,各位选手使用的技术装备可谓革旧鼎新。电子白板技术、蓝牙传输技术、交互式投票系统等等,令人大开限界,这些新技术的采用让课堂演绎着一个又一个的精彩。下面,就以本次活动中主要采用的三种新技术谈谈我个人的一些想法。
一、电子白板——师、生、媒体互动新平台
交互式电子白板是一块具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕,其作用相当于计算机显示器并代替传统的黑板。教师能在教学过程中直接透过白板的笔在白板上直接进行操控、书写或运用其他软件,从而减少课堂上因转换界面或软件的真空期,促进学习过程的连贯性。它可配合不同学习模式的学习者需要,使触觉学习者在学习过程中在白板上书写或标示数据;听觉学习者可有更多的机会进行讨论;视觉学习者可透过白板上的图像化讯息形成表象和联想。交互式电子白板在教学中的运用,进一步改善了计算机化教学情境,增加了多元互动的功能,相比多媒体室的学习模式或单机的教学模式而言,交互式电子白板教学模式可更有效地促进教师与学生、学生与学生之间的互动学习机会。
一位教师在上《统计一求平均数》课时,就很好地利用白板设计了一个让学生操作的环节:白板上先出示一幅三位小朋友跳绳个数的条形统计图,让学生根据图中的数据用自己喜欢的方式求出平均每位小朋友跳了多少个。大部分学生采用计算的方式,教师在校对时提出是否还有其他的方法呢,有一部分同学就提出可以把统计图中最高的一部分移到矮的条形上,使它们一样高,也能求出平均数。此时,教师指名一位学生上前在白板上进行操作,截取高出的部分移到低的条形上,让学生体会到原来根据条形统计图求平均数不但可以用计算的方式,还可以在图上采用“移多补少”的方法来求。
二、蓝牙传输技术——实现教学评价对象的多元化
这里讲的蓝牙传输技术即利用带蓝牙功能的相机与带蓝牙模块的多媒体电脑在课前先进行配对,在课堂教学过程中学生开展合作学习时用相机进行拍摄直接传输至电脑,在多媒体设备上显示出来的过程。
教学评价是教学活动不可缺少的一个基本环节,它在教学过程中发挥着多方面作用。从整体上调节、控制着教学活动的进行,保证着教学活动向预定目标前进并最终达到该目标。但是,在传统的课堂教学中,老师往往只是对学生的作业成果进行评价,从而忽视了学生取得成果的过程。这样,就使得学生获取成果的过程即对学生发展至关重要的东西被摒弃于评价之外。这样的评价方式给课堂教学带来了很多弊端,导致对学生思维和操作能力的忽视,只关注成果,抑制了学生在解决问题过程中的灵活性和创造性。同时,这种评价对教师也有很多负面的影响,使教师难以进行针对性教学。而蓝牙传输技术的介入,正好弥补了这一不足,它可以在评价结果时让学生的研究性学习过程在课堂上重现。
三、交互式投票系统——让全体学生同时与教师进行对话成为可能
交互式投票系统以无线传输技术为基础,实现将普通教室中的课堂教学反馈信息快速无线采集和实时分析处理。交互式投票系统可将教师与学生直接相连。该系统为全班的每一位学生提供一个遥控器,并包含一个中央接收器,可以通过它们对学生进行测验或调查,并即时获取学生的反馈信息。
在平时的课堂教学中,当教师抛出一个问题时,一般情况下,教师最多只会让三四位学生来回答,其他学生只能“聆听”“分享”别人的劳动成果。而通过交互式投票系统,每一位学生可以同时回答教师的提问。教师可以通过后台自动生成的数据即刻得到反馈结果,对学生掌握程度一目了然。除了反馈时间及时外,教师还能够得到每个问题的完成情况,后台数据能够马上显现出来,甚至连每个学生做题的时间都能保存,为教师课下进行精细分析提供便利,省去了传统课堂教学中练习的不可统计性。
一位教师上《走近世博》一课时,有两个环节用到了交互式投票系统。第一个环节是让全班学生回答一些关于世博的小知识,让学生在遥控器上选择答案,进行简单的交流分析,及时了解学生对世博感兴趣的程度。第:个环节则在全班同学随机提出的一些关于世博的研究内容的基础上,要求学生分组填写计划表,让学生利用交互式投票系统的遥控,先投票选出自己想参加的小组,教师则根据学生的反馈情况对分组及时作出调整,实现自愿有序的分组。在整个教学过程中,教师把“输出信息—接受反馈—控制调整”这一过程始终贯穿于整个课堂教学中,实现了课堂教学的高效率。
课堂教学采用新技术,给学生创设愉悦有趣的情境、逻辑严密的训练机会、层次分明的解惑讲坛和令人鼓舞的多元评价,使课堂教学更有效、更精彩。