【摘 要】
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“同学们，这节课就上到这里，下课休息吧！”英语凌老师微笑着把书合起来放在讲台上，宣布下课了。 Leo立刻飞快地跑来我的课桌旁兴奋地问我：“David，你敢跟我比赛掰手腕吗？你赢了，你是大力士；我贏了，我是大力士。” “比就比，谁怕谁！”我抬起头信心满满地回答。 说完，我们俩就面对面地坐下来，摩拳擦掌，把手放在桌子上，两只右手竖直交握，准备开始比赛。一群同学围了过来，帮我们加油助威。 不知是
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“同学们，这节课就上到这里，下课休息吧！”英语凌老师微笑着把书合起来放在讲台上，宣布下课了。
Leo立刻飞快地跑来我的课桌旁兴奋地问我：“David，你敢跟我比赛掰手腕吗？你赢了，你是大力士；我贏了，我是大力士。”
“比就比，谁怕谁！”我抬起头信心满满地回答。
说完，我们俩就面对面地坐下来，摩拳擦掌，把手放在桌子上，两只右手竖直交握，准备开始比赛。一群同学围了过来，帮我们加油助威。
不知是谁喊了一声：“预备，开始！”我和Leo立刻呲着牙，瞪大眼睛，鼓着腮帮，脸涨得通红，使出九牛二虎之力，想把对方的手压倒在桌面上。但是我们力气相当，两只手一会儿左摇摇，一会儿右晃晃，一时半会儿分不出胜负。周围同学们的加油声此起彼伏，教室里虽然开着空调，但是豆大的汗珠依然一颗颗地从我们的脸上流下来。
最后，我深吸一口气，大喊一声：“啊——”然后使出吃奶的力气，一鼓作气把Leo的手压倒在了桌面上。围观的同学拍着手说：“David真厉害！”Leo也伸出大拇指对我说：“David，你真牛！”
上课时间到了，我们赶紧回到座位坐好，可是，我心里仍然很激动，我心想：这真是一次激烈的掰手腕比赛呀！
指导老师：唐雅君
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俗话说：“兴趣是最好的老师。”所谓“兴”起则“思”通，乃是指学习兴趣能有效地强化学习动机，调动学习的积极性，主观能动性。如何激发学生的学习兴趣是摆在我们数学教师面前的一道难题，在多年的教学中，我做了一些有益探索。 一、创设情境，激发学生学习兴趣。 思维是从问题惊讶开始。教学过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程。创设问题情境就是在教材内容和学生心理之间创造问题矛盾，把学生引入与问题有
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