【摘 要】
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一、引言rn单元复习课不同于新授课,它是在学生学习了一个单元多个课时的教学内容后,对所学的知识进行一次全面、综合的阶段性复习.有效的复习能帮助学生对原有的知识进行归
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一、引言rn单元复习课不同于新授课,它是在学生学习了一个单元多个课时的教学内容后,对所学的知识进行一次全面、综合的阶段性复习.有效的复习能帮助学生对原有的知识进行归纳、总结,形成更为完善的知识结构体系,有利于学生综合语言运用能力的提高.然而,在教学实际中,由于单元复习课的内容是学生已经学过的知识且内容繁多,教师单调的讲解及让学生重复地做练习容易让学习变得枯燥、乏味,使学生产生“炒冷饭”的厌学情绪.我们所使用的PEP教材编写思路的最大特点是以话题为纲.一个单元是围绕同一个话题而展开各个课时的教学.如何通过有效的设计策略,把散落在各册书的话题有机地串联起来,使单元复习课更生动、系统、实效,从而培养学生的综合语言运用能力呢?笔者将以PEP《英语》四(上)Unit 6 Meet My Family复习课为例,介绍如何通过情景、思维导图和微课程的有机结合,进行单元话题的复习,从而提高小学英语学生复习课的有效性.
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