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摘 要：一个班级的行动力如何和执行力强弱取决于班级的凝聚力，班级凝聚力影响着班级的班风、学风。在民主建制的班级如何有效的提高班级的凝聚力，促进学生全面提升以及班干管理水平的提高有着重要意义。影响班级凝聚力的因素有很多，如何提高班级的凝聚力，民主管理班级的班主任应从哪些方面进行考量，这些都是值得探讨的话题。
关键词：大专生；班级凝聚力；建设
随着社会不断的发展，世界教育、文化等方面交流的不断深化，高校和社会也在不断的融合，大学生的思想逐渐多元化，加之独生子女个性化比较强，中国高校的教育体制以及培养模式正在悄然发生着变化，这些都在不断冲击着班级凝聚力，大专班级凝聚力也面临一些问题和挑战。
班级凝聚力的含义：凝聚力又名群体凝聚力，群体凝聚力是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力，它含有“向心力”和“内部团结”的双重含义。凝聚力强的群体，其成员的“归属感”强，群体内部人际关系融洽、和谐，从而群体能显示出旺盛的活力。凝聚力是班级的粘结剂，是学生精神之源。
一、离心力的来源
环境大方面因素，高校多样化的办学方式，愈来愈社会化和网络化的后勤服务，使得大学生比较松散。另外，学生自身方面因素，有学分制的影响，恋爱的偏向，兴趣取向等。
1.环境因素。学校管理方式社会环境、社会文化观念等都会影响班级的凝聚力。现在的社会环境实用主义和个人主义盛行，多讲究互通有无、互惠互利，以自我为中心，以个人好恶以及个人利益得失处理问题，而且多多少少受到了西方“自由主义”思潮影响。大学生的个人兴趣爱好也越来越多的受多元化的社会文化观念的影响，使得他们更个性化。学校的学分制推行，学生择取一门课的时间和教室地点有了很大的自由，使得班集体比较松散，另外，不同兴趣的社团也增加了班级的松散度，这些都影响着班级的凝聚力。
2.自身因素。现在上大学的同学大多数都是独生子女，物质条件较好，有一定的独立思考能力，同时因为独生子女家庭背景，往往与同伴交往不全面，在处理与他人与集体关系时，自我意识很强，大都以自我为中心，绝大多数情况下只考虑自己利益与得失，而对班级和集体考虑很少，比较狭隘和人性。加之学生来自不同的地域，经济实力迥异，风俗习惯不一，还有的同学是少数民族的同学。还有的学生把自己注意力用到了恋爱上面，往往脱离班级集体活动。这些因素加之在一起往往导致班级散乱。
二、班级凝聚力的重要性
班级是具有身份认同的同辈集合体，是高校学生管理和教育教学的基层组织。高校班级既是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，班级凝聚力则是此载体的基础，同时班级又是满足大学生诸多心理要求的最佳场所，是促进大学生全面发展的沃土和摇篮。没有凝聚力，沃土和摇篮也无从谈起。另外班级凝聚力也是形成健康班风、校风的基础。而好的班风和校风则给学生以好的生活环境以及高校的美誉度。
三、增强班级凝聚力的思考
（一）民主建制
如何提高学生对班规的遵从度，增进与学生间的彼此了解，充分展示自己的人格魅力。领导对于群体的影响能否持久，取决于榜样是否在某一方面有所建树。班干想要自己在制定班规中掌握主导权，使学生信服，必须不断完善自身。在班规制定的过程中应采用民主的方式，使学生对班规内容的了解，认同感更强。
（二）班级目标
每位同学如同航船，而班级的目标则是灯塔，可以给与同学們指引航行的方向。一个班级必须要有自己的目标，这样才能更好的凝聚同学们，使班级更有凝聚力。而凝聚力的大小取决于班级目标与其个人目标的符合程度以及是否一致。如果班级目标跟大多数同学们的心里内在目标和自愿目标一致，那么此目标就能产生出强大的凝聚力，极个别的非自愿同学也会跟随班级的步伐。这样班级的工作就容易开展，大多数同学都愿意去做工作。大河无水小河干，如果一个班级的目标不明确，不符合实际，不能与大多数同学的内在目标和自愿目标一致的话，那么此项目标就很难在班级里产生凝聚力。
（三）班干队伍
好的班干是老师好的助手，是班级目标实施的骨干，是老师与全班同学的桥梁，是能左右班级目标达成的一股力量，班级目标是需要班主任、班委、团支部同心协力来完成。班干队伍的带头表率作用也很重要，榜样的力量是无限的，同时班干的组织协调能力以及其稳定性也影响班级的凝聚力。
（四）感情纽带
辅导员和班主任的感情纽带也能起到凝结班级凝聚力的作用，好的修养、言谈举止以及循循善诱的教导都会给学生形成好的印象，班主任和辅导员能在学生成长的道路上给以指引，丰富他们的知识和阅历，以诚相待，交友交心，这些都会让学生产生敬佩和崇敬，班级的凝聚力自然而然就提升了。
（五）奖惩措施
对于班级目标不能与自愿目标形成合力的，可以适当的用一些奖惩手段。正所谓无利不起早，奖励到位，学生还是很乐意接受并且去做的。在这个过程中适当的让学生认识自身的优缺点，给以适当的表扬和提醒，让学生在过程中不断增加对班级目标的向心力，进而增加班级的凝聚力。
（六）班级活动
班级活动给同学们提供了展现自我的平台，让他们发挥特长展现自我，丰富多彩的活动能够调动同学们的积极性，在活动中相互交流，活动中大家为了共同目标而奋斗，增加了友爱和互信，这对班级的集体荣誉感和凝聚力有很好的促进作用，当然活动要适合时宜，时间要合理把握，不能造成反感。
班级凝聚力是组织好、引导好、培养好学生的前提和保障，是协调同学们学习、生活的重要抓手，随着社会环境的变迁，思想的多元化，教育工作者应该把班级工作的重点聚焦到班级内在凝聚力建设上来，这也是大学生全面发展和高等教育的需要。
参考文献
[1]孙利.善用集体活动增强班级凝聚力[J].湖北第二师范学院学报，2009，（12）.
[2]熊娇.基于大学生评价的班级凝聚力特征研究[D].重庆：重庆大学，2010.
[3]陈庆周.提升班集体凝聚力的三点思考[J].高等教育，2011（6）：69-72.
关键词：大专生；班级凝聚力；建设
随着社会不断的发展，世界教育、文化等方面交流的不断深化，高校和社会也在不断的融合，大学生的思想逐渐多元化，加之独生子女个性化比较强，中国高校的教育体制以及培养模式正在悄然发生着变化，这些都在不断冲击着班级凝聚力，大专班级凝聚力也面临一些问题和挑战。
班级凝聚力的含义：凝聚力又名群体凝聚力，群体凝聚力是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力，它含有“向心力”和“内部团结”的双重含义。凝聚力强的群体，其成员的“归属感”强，群体内部人际关系融洽、和谐，从而群体能显示出旺盛的活力。凝聚力是班级的粘结剂，是学生精神之源。
一、离心力的来源
环境大方面因素，高校多样化的办学方式，愈来愈社会化和网络化的后勤服务，使得大学生比较松散。另外，学生自身方面因素，有学分制的影响，恋爱的偏向，兴趣取向等。
1.环境因素。学校管理方式社会环境、社会文化观念等都会影响班级的凝聚力。现在的社会环境实用主义和个人主义盛行，多讲究互通有无、互惠互利，以自我为中心，以个人好恶以及个人利益得失处理问题，而且多多少少受到了西方“自由主义”思潮影响。大学生的个人兴趣爱好也越来越多的受多元化的社会文化观念的影响，使得他们更个性化。学校的学分制推行，学生择取一门课的时间和教室地点有了很大的自由，使得班集体比较松散，另外，不同兴趣的社团也增加了班级的松散度，这些都影响着班级的凝聚力。
2.自身因素。现在上大学的同学大多数都是独生子女，物质条件较好，有一定的独立思考能力，同时因为独生子女家庭背景，往往与同伴交往不全面，在处理与他人与集体关系时，自我意识很强，大都以自我为中心，绝大多数情况下只考虑自己利益与得失，而对班级和集体考虑很少，比较狭隘和人性。加之学生来自不同的地域，经济实力迥异，风俗习惯不一，还有的同学是少数民族的同学。还有的学生把自己注意力用到了恋爱上面，往往脱离班级集体活动。这些因素加之在一起往往导致班级散乱。
二、班级凝聚力的重要性
班级是具有身份认同的同辈集合体，是高校学生管理和教育教学的基层组织。高校班级既是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，班级凝聚力则是此载体的基础，同时班级又是满足大学生诸多心理要求的最佳场所，是促进大学生全面发展的沃土和摇篮。没有凝聚力，沃土和摇篮也无从谈起。另外班级凝聚力也是形成健康班风、校风的基础。而好的班风和校风则给学生以好的生活环境以及高校的美誉度。
三、增强班级凝聚力的思考
（一）民主建制
如何提高学生对班规的遵从度，增进与学生间的彼此了解，充分展示自己的人格魅力。领导对于群体的影响能否持久，取决于榜样是否在某一方面有所建树。班干想要自己在制定班规中掌握主导权，使学生信服，必须不断完善自身。在班规制定的过程中应采用民主的方式，使学生对班规内容的了解，认同感更强。
（二）班级目标
每位同学如同航船，而班级的目标则是灯塔，可以给与同学們指引航行的方向。一个班级必须要有自己的目标，这样才能更好的凝聚同学们，使班级更有凝聚力。而凝聚力的大小取决于班级目标与其个人目标的符合程度以及是否一致。如果班级目标跟大多数同学们的心里内在目标和自愿目标一致，那么此目标就能产生出强大的凝聚力，极个别的非自愿同学也会跟随班级的步伐。这样班级的工作就容易开展，大多数同学都愿意去做工作。大河无水小河干，如果一个班级的目标不明确，不符合实际，不能与大多数同学的内在目标和自愿目标一致的话，那么此项目标就很难在班级里产生凝聚力。
（三）班干队伍
好的班干是老师好的助手，是班级目标实施的骨干，是老师与全班同学的桥梁，是能左右班级目标达成的一股力量，班级目标是需要班主任、班委、团支部同心协力来完成。班干队伍的带头表率作用也很重要，榜样的力量是无限的，同时班干的组织协调能力以及其稳定性也影响班级的凝聚力。
（四）感情纽带
辅导员和班主任的感情纽带也能起到凝结班级凝聚力的作用，好的修养、言谈举止以及循循善诱的教导都会给学生形成好的印象，班主任和辅导员能在学生成长的道路上给以指引，丰富他们的知识和阅历，以诚相待，交友交心，这些都会让学生产生敬佩和崇敬，班级的凝聚力自然而然就提升了。
（五）奖惩措施
对于班级目标不能与自愿目标形成合力的，可以适当的用一些奖惩手段。正所谓无利不起早，奖励到位，学生还是很乐意接受并且去做的。在这个过程中适当的让学生认识自身的优缺点，给以适当的表扬和提醒，让学生在过程中不断增加对班级目标的向心力，进而增加班级的凝聚力。
（六）班级活动
班级活动给同学们提供了展现自我的平台，让他们发挥特长展现自我，丰富多彩的活动能够调动同学们的积极性，在活动中相互交流，活动中大家为了共同目标而奋斗，增加了友爱和互信，这对班级的集体荣誉感和凝聚力有很好的促进作用，当然活动要适合时宜，时间要合理把握，不能造成反感。
班级凝聚力是组织好、引导好、培养好学生的前提和保障，是协调同学们学习、生活的重要抓手，随着社会环境的变迁，思想的多元化，教育工作者应该把班级工作的重点聚焦到班级内在凝聚力建设上来，这也是大学生全面发展和高等教育的需要。
参考文献
[1]孙利.善用集体活动增强班级凝聚力[J].湖北第二师范学院学报，2009，（12）.
[2]熊娇.基于大学生评价的班级凝聚力特征研究[D].重庆：重庆大学，2010.
[3]陈庆周.提升班集体凝聚力的三点思考[J].高等教育，2011（6）：69-72.