【摘 要】
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笔者坚决反对教者为应付检查，强求一律地走向极端的“格式化”教案。不论是什么课文，也不管是什么体裁的文章，都来个三维目标，都来个自主合作探究，都需要写清媒体选择、教法安排、
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笔者坚决反对教者为应付检查，强求一律地走向极端的“格式化”教案。不论是什么课文，也不管是什么体裁的文章，都来个三维目标，都来个自主合作探究，都需要写清媒体选择、教法安排、学法指导、板书设计等等。殊不知，语文教案设计是教者通过对文本的研读来与编者、学生进行心灵对话的过程，是充满智慧的，是仁者见仁智者见智的再创造过程。
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