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多位老师同课异构《记金华双龙洞》,似乎都在指导阅读,但是似乎离阅读又很遥远,就其中教学“孔隙”一段,就很值得思索。案例1:教师在引导学生梳理了作者的游览线路之后,将问题聚焦在“这些景物都具有哪些特点呢?”每到一处,教师就问:“这里有什么特点?”
警惕:语文教学中的“低效阅读”
【摘 要】
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多位老师同课异构《记金华双龙洞》,似乎都在指导阅读,但是似乎离阅读又很遥远,就其中教学“孔隙”一段,就很值得思索。案例1:教师在引导学生梳理了作者的游览线路之后,将问
【机 构】
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江苏省淮安市实验小学
【出 处】
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小学生作文辅导:语文园地
【发表日期】
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2019年1期
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