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摘 要：我国现代化教育事业地发展深化，教学体制的改革，新课标目标的贯彻落实，推动了高中教学地进一步发展。高中政治作为高中思想引导的一门必修的科目，其教学质量也引起广泛的关注。发展学科核心素养成为新课改教学的新形势，是我国教育事业发展的需求。高中政治也要符合新课改发展的要求，根据核心素养理念改善高中政治课堂教学方式，加强学生学习政治的能力。
关键词：高中政治;核心素养;教学策略
根据我国教育部提出的核心素养，自主发展是核心素养的表现形式之一，包括“学会学习、健全人格、自我管理”。由此，可了解，自主发展在核心素养理念中占据着重要的地位。在发展核心素养的背景下，高中政治核心素养地培养，能有效地提高学生的学习水平，促进学生全面发展，提高学生的综合素质。因此，高中政治教师要贯彻落实核心素养的教育理念，转换科学、合理的教学模式，进一步提升政治课堂教学质量，促进学生更好地发展，培养学生正确的、科学的人生观、价值观以及世界观，促进学生思想道德以及社会公德规范化，形成良好的习惯，从而健康成长。
一、培养核心素养的意义
在我国新课程深化改革的环境下，素质教育理念越来越受到人们的关注以及重视，并且，在实际的教学活动当中，其教学质量也有了相应的改善，但是，素质教育理念在各个方面因素的影响下，在高中政治教学活动中还有一些需要改进的地方。在高中时期，长期受应试教育的影响，高中学生的学习具有一定的压力，并且，高中政治教师在进行政治课堂教学活动中，也更侧重于政治教材知识重点的讲述，一般情况下，大都应用硬性灌输式的教学方式进行课堂教学，并布置大量的政治练习题，对学生的思想引导并不注重，比较关注以及重视学生的政治学习水平，不利于学生综合素质的发展[1]。而应用政治教学培养学生的核心素养，对学生的综合素质以及发展有着积极的影响，使学生在高中政治课堂中健康成长，成为一个有良好道德思想以及社会公德的社会主义接班人，培养学生的核心素养对社会以及个人的发展有深远的意义。
二、核心素养提升的课堂教学方法策略
（一）、体验式教学
在进行政治教学活动中，为培养学生的正确的思维意识以及诊治认同感，教师可在教学过程中，根据新课程改革教学理念以及学生的实际情况，进行体验式教学，通过在课堂上的进一步探讨以及相互交流，让学生对政治意识有进一步的了解，认识政治意识的重要性，并逐渐形成相应的法治意识。譬如：在进行政治教学期间，教师可采用政治热点讲解的实践活动方式进行，让学生在课堂上进行十分钟的政治热点讲述，并相应地阐述自身的观点，让学生在课堂上能充分的展现自我，突出教学主体;除了政治热点的讲述外，学生也可以对自身日常生活中发生的事件以及现象进行阐述，从而促进学生在实际的探讨中获得正确的、科学的思想，形成科学、良好的道德思想。在此过程中，教师要突出自身在教学活动中的主导地位，积极、正确的引导学生学习政治思想，培养学生正确、规范的道德思想以及道德行为。
（二）、培养学生思想观念
在进行政治教学活动中，教师在案例分析以及讲解时，可选用比较具有代表性、争议性的问题案例，这样能进一步提升学生的核心素养，了解以及掌握政治理论。通过探讨具有代表性以及争议性的政治问题，在一定程度上能促进学生政治理论知识的认知以及掌握。在政治问题的选择上，要以重要性、开放性以及探究性的原则为主，根据实际需要结合新课改的教学目的，包括学生的知识水平等，选用有价值、有意义的政治问题，从而促进学生深入学习以及探讨。
（三）开展实践活动
在高中政治教学活动中，根据教学需要以及学生的实际情况，适当地开展相应的政治实践活动，在一定程度上能锻炼学生的实践能力，拓展学生的视野。因此，教师可相对选择科学、合理的实践活动，譬如：志愿服务、社会调查等。在开展相关的活动中，教师对主题实践活动的设计要符合政治教学内容，与此同时，教师要调动学生的参与积极性以及热情，进一步了解以及掌握政治理论在实际生活中的应用情况。在活动的设计过程中，教师要注意所拟定的社会调查活动与学生日常生活密不可分，活动的开展有利于学生各项能力的提升，保障社会实践活动有利于学生核心素养的提升[2]。
（四）创建教學情境
通过相应的学习，教师在教学活动中还可依据教材内容以及思维等创建一个科学、合理的情景化教学氛围。以多个政治思想结合，形成一个有思维逻辑的教学结构，从而进一步提升高中学生的思考能力，提高对政治理论的认识，增强学生的正确的政治观念。并且，利用情景化教学，在一定程度上还能调动学生的学习积极性，在情景教学的熏陶下，逐步形成正确的思想道德观念，促进学生综合素质的提升。
结语：总而言之，在新课程深化改革背景下，高中政治核心素养理念对学生的发展有着重要的影响，使高中阶段的学生形成正确、科学的政治观念，规范学生的道德行为，形成一个良好的习惯。因此，在教学方式上，教师要结合新教学理念，制定合理、高效的教学措施，培养学生的社会参与认知，从而提升学生的政治核心素养，与此同时，教师要突出自身在教学活动中的主导地位，积极、正确的引导学生学习政治思想，培养学生正确、规范的道德思想以及道德行为。
参考文献
[1]姜书野.浅谈核心素养视野下高中政治课堂教学策略[J].科学大众（科学教育），2017（11）：33.
[2]张立金.高中思想政治综合探究课的生活化教学困境与策略研究[D].西北师范大学，2018.
关键词：高中政治;核心素养;教学策略
根据我国教育部提出的核心素养，自主发展是核心素养的表现形式之一，包括“学会学习、健全人格、自我管理”。由此，可了解，自主发展在核心素养理念中占据着重要的地位。在发展核心素养的背景下，高中政治核心素养地培养，能有效地提高学生的学习水平，促进学生全面发展，提高学生的综合素质。因此，高中政治教师要贯彻落实核心素养的教育理念，转换科学、合理的教学模式，进一步提升政治课堂教学质量，促进学生更好地发展，培养学生正确的、科学的人生观、价值观以及世界观，促进学生思想道德以及社会公德规范化，形成良好的习惯，从而健康成长。
一、培养核心素养的意义
在我国新课程深化改革的环境下，素质教育理念越来越受到人们的关注以及重视，并且，在实际的教学活动当中，其教学质量也有了相应的改善，但是，素质教育理念在各个方面因素的影响下，在高中政治教学活动中还有一些需要改进的地方。在高中时期，长期受应试教育的影响，高中学生的学习具有一定的压力，并且，高中政治教师在进行政治课堂教学活动中，也更侧重于政治教材知识重点的讲述，一般情况下，大都应用硬性灌输式的教学方式进行课堂教学，并布置大量的政治练习题，对学生的思想引导并不注重，比较关注以及重视学生的政治学习水平，不利于学生综合素质的发展[1]。而应用政治教学培养学生的核心素养，对学生的综合素质以及发展有着积极的影响，使学生在高中政治课堂中健康成长，成为一个有良好道德思想以及社会公德的社会主义接班人，培养学生的核心素养对社会以及个人的发展有深远的意义。
二、核心素养提升的课堂教学方法策略
（一）、体验式教学
在进行政治教学活动中，为培养学生的正确的思维意识以及诊治认同感，教师可在教学过程中，根据新课程改革教学理念以及学生的实际情况，进行体验式教学，通过在课堂上的进一步探讨以及相互交流，让学生对政治意识有进一步的了解，认识政治意识的重要性，并逐渐形成相应的法治意识。譬如：在进行政治教学期间，教师可采用政治热点讲解的实践活动方式进行，让学生在课堂上进行十分钟的政治热点讲述，并相应地阐述自身的观点，让学生在课堂上能充分的展现自我，突出教学主体;除了政治热点的讲述外，学生也可以对自身日常生活中发生的事件以及现象进行阐述，从而促进学生在实际的探讨中获得正确的、科学的思想，形成科学、良好的道德思想。在此过程中，教师要突出自身在教学活动中的主导地位，积极、正确的引导学生学习政治思想，培养学生正确、规范的道德思想以及道德行为。
（二）、培养学生思想观念
在进行政治教学活动中，教师在案例分析以及讲解时，可选用比较具有代表性、争议性的问题案例，这样能进一步提升学生的核心素养，了解以及掌握政治理论。通过探讨具有代表性以及争议性的政治问题，在一定程度上能促进学生政治理论知识的认知以及掌握。在政治问题的选择上，要以重要性、开放性以及探究性的原则为主，根据实际需要结合新课改的教学目的，包括学生的知识水平等，选用有价值、有意义的政治问题，从而促进学生深入学习以及探讨。
（三）开展实践活动
在高中政治教学活动中，根据教学需要以及学生的实际情况，适当地开展相应的政治实践活动，在一定程度上能锻炼学生的实践能力，拓展学生的视野。因此，教师可相对选择科学、合理的实践活动，譬如：志愿服务、社会调查等。在开展相关的活动中，教师对主题实践活动的设计要符合政治教学内容，与此同时，教师要调动学生的参与积极性以及热情，进一步了解以及掌握政治理论在实际生活中的应用情况。在活动的设计过程中，教师要注意所拟定的社会调查活动与学生日常生活密不可分，活动的开展有利于学生各项能力的提升，保障社会实践活动有利于学生核心素养的提升[2]。
（四）创建教學情境
通过相应的学习，教师在教学活动中还可依据教材内容以及思维等创建一个科学、合理的情景化教学氛围。以多个政治思想结合，形成一个有思维逻辑的教学结构，从而进一步提升高中学生的思考能力，提高对政治理论的认识，增强学生的正确的政治观念。并且，利用情景化教学，在一定程度上还能调动学生的学习积极性，在情景教学的熏陶下，逐步形成正确的思想道德观念，促进学生综合素质的提升。
结语：总而言之，在新课程深化改革背景下，高中政治核心素养理念对学生的发展有着重要的影响，使高中阶段的学生形成正确、科学的政治观念，规范学生的道德行为，形成一个良好的习惯。因此，在教学方式上，教师要结合新教学理念，制定合理、高效的教学措施，培养学生的社会参与认知，从而提升学生的政治核心素养，与此同时，教师要突出自身在教学活动中的主导地位，积极、正确的引导学生学习政治思想，培养学生正确、规范的道德思想以及道德行为。
参考文献
[1]姜书野.浅谈核心素养视野下高中政治课堂教学策略[J].科学大众（科学教育），2017（11）：33.
[2]张立金.高中思想政治综合探究课的生活化教学困境与策略研究[D].西北师范大学，2018.